关于家庭教育的论文

关于家庭教育的论文1

　　当今社会,绝大多数的孩子都有着自己的家.当然,有的家庭是幸福美满的,而有的家庭却与赌场没有太大的区别--我家就是一个典型的例子.

　　在我家,你首先可以看到一股乌烟瘴气--香烟的烟气，同时还能闻到异常浓的烟味--不过这不是我爸抽的，虽然我爸不抽烟，但是因为我爸把那些所谓的"兄弟"带到家里，使得他们在我们家大抽特抽.我爸把他们招呼进来打麻将，结果搞的我们家跟赌场一样.

　　在一旁的妈妈不但不去劝阻，而且还跟着瞎起哄："一万，红中～～"这一闹，弄得我无法在房间里学习.

　　等到晚上，那些人总算走了，我本以为自己得救了，于是我便向数学一向很好的爸爸问数学问题.哪知爸爸看也不看，随便报出一个数字就说是答案.我刚问爸爸为什么，就被他骂了一顿： "哎呀!我怎么有你这么个笨儿子啊!连这么简单的题目都不会!"妈妈也说："题目一做不来就找你爸爸那你别读书算了，快回房间学习!"我听后，生气地跑进了房间，心想：我怎么这么倒霉啊!怎么贪上这样一个家庭!贪上这样两个父母呀!他们成天除了赌还是赌，简直是两个赌鬼.而且还叫人来家里抽烟，难道他们不知道烟对闻烟者比对吸烟者更有害吗?还把家里搞成赌坊.再这样下去，我真的要疯了啊!"

　　再想想别人的家庭，父母每天辛勤地工作，还让子女上补习班，一回到家便不厌其烦地为子女讲解题目，辅导他们学习.学习完后.还带他们去旅游，散散心.相比之下，我真是上辈子作孽啊!两者简直是天壤之别.

　　为什么我不是生长在那样温馨美满的家庭，而是生活在"赌场"呢?我为什么不能贪上那样的父母呢?我真希望我的梦想能与事实调换，我的父母对我的教育方式能够改变啊!!

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一、家庭教育事业现代化的基本理论

　　家庭教育事业，是指社会各界，尤其是政府相关部门对于家庭教育的研究、宣传、指导、服务、管理等工作，是家庭教育的社会支持系统。家庭教育事业的基本功能是指导家长提高教育素质，促进家庭与学校或幼儿园的合作，提高家庭教育的质量，造就素质优良的一代新人和促进家庭的幸福。近年来媒体经常曝光的家庭教育问题，说明家长在没有得到家庭教育方面的指导和培训之前是很难担当起“第一任教师”和“最早学校”桂冠的，反而可能会由于出现家庭教育失误妨碍孩子的进步，个别严重的还会断送孩子或家长的生命，这就是学校和社会举办家长学校、开展培训家长等家庭教育工作的必要性。家庭教育事业与家庭教育不同，在古代、近代相当长的历史时期，家庭教育没有纳人到国家的教育体制中，完全是私人领域的事物，家长完全是按照自己意愿教育孩子的。现代社会对于年轻一代的素质要求越来越高，家庭教育越来越受到社会组织，尤其是政府的重视，逐渐成了现代国民教育体系的一个重要组成部分，这样就催生了政府指导和管理家庭教育的一系列措施，形成了一种社会公共事业。笔者认为，家庭教育事业同学校教育、公共卫生、环境保护等社会事业一样，具有公共性、服务性、非营利性、专业性等基本特点，是现代社会公共生活的重要领域。广东政府2””9年曾经编制5广东省基本公共服务均等化规划纲要6，家庭教育事业就属于公共教育服务的范畴tl]。我国有丰富的家庭教育遗产和优良传统，即使近代社会严重衰败的情况下，依然有蔡元培、鲁迅、陶行知、陈鹤琴等大思想家、大教育家重视家庭教育。2世纪8年代，随着改革开放和各项社会事业的进步，我国现代家庭教育事业开始起步，各省市区陆续建立了地方性的家教研究会，许多中小学建立了家长学校。199”年国务院设立了妇女儿童工作协调委员会(1993年改称妇女儿童工作委员会)，1991年颁布了5未成年人保护法6，其第1”条规定了“父母或其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方式教育未成年人”，1992年以国务院名义颁布的((”O年代中国儿童发展规划纲要6规定到2侧x〕年“使9”%的儿童(14岁以下)家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识”。各级家教会暨妇联、教育部门开展多项家庭教育工作，初步形成了从中央到地方的家教工作网络系统l2]。21世纪头几年我国的家庭教育事业发展出现起伏不定、甚至徘徊倒退的现象，2侧又年中共中央和国务院发布5关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见6，明确各级党政领导和教育、妇联、街道等部门都必须“重视和发展家庭教育”。全国妇联和教育部修订了5家长学校工作规范6、5家长行为规范6等文件，推进家长学校等工作不断上台阶，上海等地创建学习型家庭取得重大成果、深圳市宝安区政府主导推进家教事业取得明显效果，最近四五年广东省内的中山市、佛山市党政领导十分重视家庭教育工作，有关部门通力合作使当地的家教事业有一定振兴。但就全国而言，家庭教育工作尚未形成一种宏大的社会事业，存在诸多困难。对于这些问题，我们必须正视并努力去解决。

　　二、广州市现代家庭教育事业发展的基本情况

　　广州是我国近现代革命的重要策源地，是上个世纪8”年代以来我国改革开放的前沿阵地。作为我国南方最重要的大都市，广州是我国现代家庭教育事业起步最早的城市之一，1981年3月成立的家庭教育研究促进会是继北京市之后的第二个大城市的家庭教育学会(促进会)，1983年9月成立的广州市荔湾区乐贤坊小学家长学校是全国最早举办的家长学校之一，上个世纪8”年代广州创造了许多在全国有重要影响的家庭教育工作经验。但是，像全国其他许多城市的家庭教育事业发展过程一样，进人9年代以后受到管理体制不健全、专项经费缺乏、错误思潮泛滥等因素制约，家庭教育事业多年徘徊不前，甚至逐渐萎缩，令人痛心。侧2倪吟年中央发布[8]号文件，明确了家庭教育在加强和改进未成年人思想道德建设中的地位和作用，全国和广东省普遍加强了家庭教育工作，广州市的家庭教育事业进人新的发展时期，尤其是最近四五年市委领导将家庭教育工作纳人社会主义精神文明建设的大局，有力地推进了全市家庭教育事业的新发展。近年广州市家庭教育事业的发展主要表现在:第一，改进家庭教育工作的领导管理体制，在继续发挥妇联、教育局、关工委等部门的积极性的同时，市精神文明建设委员会办公室的整合作用日渐突出。第二，划拨家庭教育工作专项经费，28年市委宣传部专门划拨了12”万元用于家长学校示范点的创建，29年8月市财政安排21万元用于扶持考核达到优秀标准的家长学校，21(}一2”H年都保持了2多万元的家庭教育工作专项经费。第三，加强和改进家长学校工作，28年广州市首批评选43间示范家长学校，29年、21年和20xx年有分别评选出1””间优秀家长学校，提出了创建优秀家长学校工作要遵循“阵地共用、资源共享、因地制宜、节俭办学”原则，要求优秀家长学校按照“七有”(有挂牌标识、有师资队伍、有固定场地、有教学计划、有统一教材、有活动开展、有教学效果)的标准进行规范化建设。映，在积极评价广州市家庭教育事业新发展的同时，必须清醒地看到广州市家庭教育事业发展中存在的问题。根据笔者的调查，目前广州市家庭教育事业发展中的问题主要有:第一，家庭教育工作的管理体制没有理顺，目前广州市的家庭教育管理体制是在妇女儿童工作委员会领导下进行的，妇儿工委由市属33个局委办等成员单位组成，实际由市妇联牵头，文明办、教育局、关工委等部门的作用还没有充分发挥出来。第二，家庭教育工作经费短缺和不均，28年以来得到市委宣传部和文明办的支持，从财政拿争取到了数百万元家庭教育管理工作经费，这些都属于创建文明城市和改进未成年人思想道德教育的项目经费，广州市20xx年已经获得全国文明城市称号，今后能不能继续获得家庭教育专项经费还是未知数。第三，缺乏数量适宜和质量过硬的家庭教育工作队伍，目前专职从事家庭教育工作的机关干部和教学研究人员稀少，不足以完成家庭教育工作的基本任务，而兼职人员的水平参差不齐，如果不加培训和考核也很难发挥骨干作用。第四，家长学校的办学效益与教学质量水平偏低，多数家长学校都存在着教学目标不科学，教学内容陈旧和零碎，课程缺乏针对性、时代性、实效性，师资力量薄弱，致使家长学校教学质量水平偏低，家长参与程度和积极性不高，2””7年市关工委调查指出85%的家长学校有名无实或以家长会代家长学校[5l，现在情况有所改进，但仍有大量家长学校不达标。

　　三、促进广州市家庭教育事业现代化的对策建议

　　改革开放以来，广州的经济持续快速发展，国民生产总值和财政收人不断增长，成为全国经济实力最强的三大城市之一，现在广州市完全有力量增加家庭教育事业的经费投人和社会保障，率先在全国建成家庭教育现代化示范区。为此，笔者在深人调查研究的基础上提出如下对策建议:

　　(一)树立“建设幸福广州从家庭教育抓起”的观念。在2”11年12月广州市第十次党会上，代表们一致认为“家庭是社会的细胞，只有家庭这个细胞幸福了，广州才能幸福，所以建设幸福广州必须从家庭抓起。”l6]这种观念既符合社会学的基本理论，也是广州市数十年社会发展的经验总结，表明了当今广州执政阶层对于家庭功能的清醒认识。家庭教育具有促进家庭和睦，保障家庭幸福的功能，在家庭生活中父母的幸福与子女的幸福是互为条件的，教育子女需要父母花费大量的心血，付出艰苦的劳动;而同时也可能使父母品德更高尚、知识更丰富、生活更充实，给父母带来无限的乐趣。因此，建设幸福广州，必须重视家庭教育工作，努力提高家长教育子女的水准，把家庭教育工作作为建设幸福广州的重要内容之一。为了使建设幸福家庭和家庭教育工作密切结合，必须注意两点:第一，把“为了两代人的成长与幸福”确定为广州市家庭教育事业发展的总目标。多年来有关部门曾大力提倡“为国教子”，笔者认为“为了孩子健康成长和全面发展”应当是家庭教育工作的目标，但不够全面;显然，家庭教育工作的直接目标是提高家长素质，家长素质提高又有利于科学育JL、两代人健康成长、促进了家庭幸福与社会文明，所以提“为了两代人的成长与幸福”比较恰当。第二，在家庭教育事业发展的方式方法上应当“注重长期效应”。家庭教育工作是一项宏大的社会事业，千头万绪，需要做的工作非常多，应该分清轻重缓急、有步骤地推进。现在我们需要的不是表面热闹、服务于各种创优达标活动的家庭教育工作，而是真正能够促进家长和孩子两代人的健康成长、进而扎实推进精神文明建设与和谐社会建设的家庭教育事业。

　　(二)大胆改进家庭教育事业的管理体制。从全国和各地家庭教育工作管理的情况来看，各级妇女儿童工作委员会都是家庭教育的最高管理机构或者指导机构。笔者认为，为了保持广州市家庭教育管理工作同全国和广东省的对应关系，仍然需要保留广州市妇女儿童工作委员会的设置，不过最好将其组成单位控制在8个以内，目前中央承担家庭教育事业管理和指导的单位已经从上世纪9”年代的2”多个减少到了7个，参加的单位应当同家庭教育工作有着非常密切的联系，切实能够承担一定的家庭教育指导和管理工作。各级精神文明建设委员会及其办公室具有相当的权威性、其工作职责范围就有家庭教育指导的任务，应当充分发挥精神文明建设委员会及其办公室的作用。建议建立广州市和辖区(县级市)两级家庭教育工作管理系统，从权威性来看广州市级的家庭教育管理工作最好由市精神文明建设委员会牵头，包括教育局、文化局、人口和计划生育委员会等政府机构和妇联、工会、关工委等社会团体参加。其职责是制定全市家庭教育工作的方针政策、发展规划、协调有关家庭教育工作单位的关系，组建市级示范性家长学校、培训家庭教育工作人员。区(县级市)一级的家庭教育管理工作，同样应当包括精神文明建设委员会、教育局、人口和计划生育委员会等政府机构和妇联、工会、关工委等社会团体参加，但在由谁牵头问题上应当从实际出发，谁有把握做好这项工作就由谁来牵头，而不是一刀切地指定某个部门牵头，可以是区县的精神文明建设委员会办公室、也可以是教育局或者妇联、关工委等组织，不必像过去那样统统由某个组织来管。

　　(三)努力扩大家庭教育事业的经费来源。既然家庭教育工作是关系到千家万户的大事情，是有利于子女成长、家庭和谐、社区和谐、社会文明与进步的公共事业，政府就应当在经费上有所投人，家庭教育工作者也应当理直气壮地争取政府的费用支持。现在中央财政中尚没有家庭教育事业项目费用，广州市已经先走一步在市级财政中拨出数百万元专款用于发展家庭教育事业的专项开支，今后应当不断增加家庭教育工作专项经费额度。笔者认为，家庭教育事业费用的数额可以参照未成年人口数量，比如每人每年平均几元到几十元不等，也可以按照基础教育经费的百分之一到百分之几来计算。在市级财政中，应当为每个未成年人或者每所家长学校提供最基本的经费保障，比如每所家长学校每年2一3万元，还要包括制定有关家庭教育政策法规和发展规划的调研一论证费用、培训家庭教育骨干人员的费用、评比家庭教育先进个人与单位的费用等。区级财政则要承担建立本区优质家长学校的所有经费支出，区里各项家庭教育工作的经费支出等。从更深远的层面来看，要大力发展家庭教育事业，还必须促进家庭教育产业的发展，逐步建立独立的家庭教育研发机构、制造专门的家庭教育产品、推广优质的家庭教育产品，提供各种类型的家庭教育服务，包括家庭教育的个案跟踪指导与系列服务。2”世纪后半叶发达国家已经具有了育婴指导师、家庭教育指导师两个相近的职业类别，负责向家长提供子女成长与家庭教育指导方面的知识、技能、策略，在欧美等发达国家，每3””人就拥有l名家庭教育指导师，全美国拥有家庭教育指导师8”万人。2””7年经由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心批准，中国青少年研究会开始举办5中国家庭教育指导师职业培训班6，现已举办了12届培训班曰。广州市也应当考虑举办这类培训班，培养从事家庭教育工作的专业人员。

　　(四)造就结构合理和质量优良的家庭教育工作队伍。为了加强家庭教育工作队伍的建设，首先应当提高家庭教育工作管理人员的家庭教育专业素质，目前广州市从事家庭教育工作管理的人员中很少有专业的家教工作者，而今天的家庭教育事业已经发展到了相当复杂的程度，需要确实懂得家庭教育理论和家庭教育实践的专业人员来策划、管理和评价。为此，从事家庭教育工作管理的教育局、妇联、关工委、精神文明建设委员会等单位的相关人员一定要重视学习和更新家庭教育的知识和技能，在职学习与脱产学习相结合，不断提高自己的家庭教育工作水平。在基层家庭教育工作者队伍中，家长学校管理人员和教师是数量最多的，而这些人基本上是从教育行政部门或者中小学直接转岗过来的，他们对于青少年成长和家庭教育有一定感性认识，多数还有一些学校教育工作或者家庭教育工作经验。但是他们也容易忽视家庭教育工作的特殊性，习惯用学校教育工作的经验做家庭教育工作。为此，应当引导他们学习家庭教育理论知识，了解外地家庭教育先进经验，在家庭教育工作实践中注意思考和交流，使他们随着理论学习和实践机会的增多不断提高自己的家庭教育理论素养。

　　(五)指导家长学校正当竞争和提高办学水平。目前广州市的家长学校，有教育部门主办的中小学附设的家长学校，有妇联或民政部71、街道主办的社区家长学校，还有个别教育科研机构、民主党派机关、民间教育机构、卫生计生下属部门、大型企业，如房地产开发商等主办的多种类型的家长学校，各类家长学校的规模和效益也相差很大，多数家长学校的办学水平和效益都不尽人意，甚至可以说是艰难维持。笔者认为，社会应当给予各类家长学校平等竞争的机会，只要这些学校遵守国家和省市举办家长学校的有关规定，真心实意为提高家长素质服务就应当鼓励和帮助他们成长。现在中小学生家长对讲课质量的要求越来越高，在家庭教育课堂退席的多、议论的多、打电话的多。虽然出现这些问题表现了家长学员修养不够的一面，但是从根本上来说是家长们对于家长学校的不满和失望。仔细分析成功家庭教育讲座和失败家庭教育讲座的区别，理论联系实际始终是能否讲好家庭教育课程的关键因素。脱离实际空谈理论的讲座必然不被家长们欢迎，只讲实例没有理论分析的讲座也不能满足家长对家庭教育内在必然性的追求。2””8年广州市提出了在全市各区除了采取得力措施大面积提高家长学校的教学质量外，还应当集中力量帮助条件较好的家长学校应努力打造成为优秀家长学校，优秀家长学校应当多创建“教学目标明确、教学内容集中、观点鲜明、事例生动、操作方法简便、确实具有效果”的精品特色课程，能够让家长获得满意的效果。近年来广州全市已经评选出3””多所优秀家长学校，应当组织专家具体研究这些优秀家长学校的教学内容和方式、师资和教材，将其精华普及到其他家长学校。

　　(六)重视家庭教育和家庭教育工作的科学研究。由于我国传统的家庭教育是建立在小农经济基础上的，现代社会的进步已使旧的家庭教育方法和经验不再“灵验”。在现代化进程比较迅速的广州市，中小学生家长和孩子在许多方面存在着观念冲突，改善两代人关系，走出家庭教育的误区成为许多家长的迫切愿望，成年人不论自己现在是否在做中小学生的家长，都应该关心下一代的成长，都应该学习一些现代文明的家庭教育思想，特别是素质教育的观念、现代社会的儿童观、新型亲子观、“慢养孩子”，等等。目前家庭教育和家庭教育工作中出现的许多问题，实际上都是由于缺乏现代家庭教育科学理念或观念陈旧造成的。广州市要实现家庭教育事业现代化，就必须下大力气组建正规的家教研究机构、吸引和支持多学科专家投身家教和家教工作研究，把涉及到家长教育子女存在的主要问题和影响广州市家庭教育事业发展的社会问题逐一研究，提出符合社会进步而又能够应用于实际的新思想新方法。多年来，广州市在这方面已经做过不少成绩，市教育局科研处、广州大学、广州市教育科学研究所都有组织教育科学专业研究人员和幼儿园、中小学教师承担家庭教育课题，交流家庭教育研究和家庭教育工作研究成果，对于促进家长教育观念的更新、减少家庭教育失误和推动家庭与学校的合作、促进区域家庭教育事业现代化都发挥了积极作用。不过，相当多的家庭教育和家庭教育工作研究成果发布之后，甚至没有公开发布就被存放起来，未能起到应有的作用。今后应当在继续加强家庭教育和家庭教育工作研究的同时，重视和加强家庭教育和家庭教育工作研究成果的应用普及，使这些成果能够充分发挥作用。

关于家庭教育的论文3

　　【摘要】家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子最早接受思想道德教育的课堂。家庭素质教育是整个素质教育体系中的一个重要组成部分。在孩子学习能力的培养、性格的塑造、道德品质的形成等方面都有着重要的作用。家庭教育不能只重视孩子的文化知识教育，要把培养孩子形成良好的思想品德和行为习惯放在首位。认识家庭中素质教育的特征以及如何进行实践对孩子的成长有着积极的意义。

　　【关键词】家庭;素质教育;孩子;兴趣

　　家庭是社会的基础和纽带，是孩子的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师。随着素质教育在学校的广泛推广，家庭该如何对孩子实施素质教育，已经越来越是一个值得探讨和研究的问题。家庭，作为教育的重要阶段，应该及时接受新的教育理念，转变旧的教育观念，以孩子的全面发展为己任，加快素质教育的全面推广。

　　家庭在实施素质教育时，应该有它的入手点和主要内容，除了对青少年持之以恒地进行思想道德教育以外，还要侧重于以下几方面：

　　一、培养孩子的自信心，养成吃苦的精神

　　自信心是相信自己成功，成才的基本前提，是对自身能力的科学估价。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。因此说自信是人生的关键。每个青少年都应树立自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。适应社会，努力奋斗，实现自身价值。要增强孩子的自信心，家长必须要转变教育方式，放手让孩子去面对挑战、经受锻炼，在实践中增长才干，培养自信和能力，培养独立性，塑造独立人格。家长要经常鼓励孩子，在他们取得进步的时候，遭受挫折的时候，畏缩不前的时候，缺乏信心的时候，面临新的挑战的时候，都需要家长及时地给予鼓励。家长的鼓励对孩子的健康成长会起到很大的作用，当孩子得到家长的支持和鼓励时，内心会产生愉快的感受，会增强成功的信心和渴望成功的愿望，会把家长的鼓励转化为内在的激励和动力，不断鞭策自己，不断向新的目标努力。家长的鼓励要实事求是，一分为二，注意方法和时机的选择，既不要夸大成绩，也不要低估能力;既不要空洞说教，也不要盲目鼓励。要用中肯的语言，客观的分析，优秀人物的成功经历来教育、鼓励孩子。吃得苦中苦，方知甜中甜。意志坚强，不怕困难，百折不挠，开拓进取是一个人优秀的品质，这种品质是艰苦锤炼形成的。世上的任何事情，要想获得成功必须经过奋斗和努力，克服这样那样的困难有时要付出很大的代价，没有吃苦的精神是不能到达胜利的彼岸的。现在的物质生活水平有了很大的提高，许多家长就不愿让孩子吃苦了，有的家庭在物质生活上过于迁就他们，宠爱他们，使孩子不能吃苦、意志薄弱、害怕困难，经不起失败和挫折。要培养青少年的吃苦精神，一方面在家庭生活上提倡艰苦朴素、不奢侈、不浪费、不贪图安逸、不追求享受，养成俭朴的家风。另一方面要积极鼓励他们乐于吃苦，自觉地向学习中、生活中、劳动中、体育锻炼中的困难作斗争，向我挑战。当他们取得进步和成绩的时候，就会认识到吃苦的意义和价值，就能主动去吃苦，而不会害怕和躲避吃苦了。

　　二、培养孩子的兴趣，树立正确的学习动机

　　兴趣不是天生的，是在活动中逐渐形成和发展起来的，也是人对客观事物所持的一种积极的心理倾向，是学习的催化剂，它表现为人对某一事物所产生的好奇心和吸引力。这种好奇心和吸引力能促进人的思维发展，成为学习、工作、事业上的一种强大的内驱力。孩子不爱学习，大多数觉得学习没有乐趣，所学的知识太陈旧。如果家长能够为孩子提供一些好玩的、有趣的、应用的知识，孩子学习的积极性就会大大提高。家长要善于发现孩子的"闪光点"，用更多的时间和空间考虑孩子的个性差异，实施有针对性的教育。人家的孩子买新衣服，自己的孩子也买新衣服，人家的孩子上特长班，自己的孩子也要上特长班，人云亦云，不知所云，全然不顾孩子自身的特点。在孩子所学的知识中，总有这一项或几项是他比较喜欢的，家长要充分肯定、支持，对孩子的进步，要积极鼓励，大力表扬，使孩子产生动力。父母可以充分利用与孩子在一起的时间，通过玩耍、游戏等活动调动孩子的学习积极性。另一方面，还可以经常带孩子走出家门，在大自然中学习，使孩子对科学知识有一种向往，对文化学习产生兴趣。从而树立正确的学习动机。有了动机，人就会有奋斗的方向，才会朝着这个方向自觉地努力。家长不能忽视孩子的心理需要，根据自己的"意图"设计孩子的学习目标，使孩子把学习视为别人强加在自己身上的负担，被迫而学，即"为父母学"、"为教师学"。因而在学习上缺乏上进心，这是许多孩子成绩不如意的重要原因。因此，家长要重视培养孩子良好的学习动机，懂得学习重要性。孩子一旦懂得了学习的重要性，便会自觉主动地去学习，这比家长天天催逼孩子去学习的效果不知强多少倍。

　　三、养成良好的学习习惯，培养孩子的坚强意志

　　良好的学习习惯指的是在学习中的自觉性和主动性。它可以使孩子自觉地、主动地寻求获取知识，同时，还有助于思维能力的发展和综合能力的全面培养家庭要教育孩子遵守纪律、维护社会秩序、保护环境、尊重劳动、尊敬师长、服从管理、热爱集体、照顾老人、敬爱父母、同情弱者、帮助别人。要教育孩子树立远大理想、热爱祖国，关心人类的前途和命运。要不断提高他们分辨是非、善恶、美丑的能力，提高自我管理，自我约束的能力。在这样的引导下，孩子逐步强化了自我教育的意识，提高了自我能力，加速了良好习惯的养成。学习是一种艰苦的事，即使是聪明孩子，想不费力气便取得好成绩，那也是不可能的。何况现在大多是独生子女，从小就是家中的"小太阳"，缺乏艰苦和独立生活的锻炼。家长平时应注重锻炼孩子的坚强意志，该让孩子做的事一定要让他做，孩子在学习上遇到困难，正是磨炼其意志的绝好机会。家长应抓住机会，鼓励孩子顽强拼搏，用自己的努力去解决问题，如果孩子从小就培养成一种良好的意志品质，那么，无论今后在学习、工作、生活上遇到什么艰难曲折，他都能经受得住考验。

　　总之，家庭教育是个性教育，是在亲情氛围里进行的，家长可以更好地观察、关心和教育孩子，有利于和孩子进行感情上的交流，意见的沟通，教育具有针对性和时效性。但有不少的家庭在教育子女问题上遇到不少困难，教育效果不理想，其主要原因在家长身上。家长的期望值刚开始不要提的过高，，要懂得青少年的心理发展特点，要懂得教育规律，采用科学的教育方法。所以，推进家庭素质教育，首先要提高家长的素质，家长要不断加强自身的学习，学校也要重视对他们的培训。另外，家长还要正确处理好与孩子的关系，家长既是养育者，又是教育者，要切实负起这两种角色的责任。在家庭里要建立起平等、民主、和谐的家庭关系，家长要善于倾听孩子的意见，放下架子，成为孩子的老师和朋友。这样，中国的家庭教育迈向素质教育的目标会更快一些。

　　参考文献

　　[1]《基础教育与教学研究》

　　[2]《教育理论》