关于组织行为学论文

　　在各领域中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的组织行为学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　组织行为学论文 篇1

　　摘要：

　　本文以综述的形式，从中西方两个方面，探讨了组织行为学这门学科的形成及发展，并且就近年来出现的新领域、新方法提出了一些建议，认为组织行为学在中国仍然有很大的不足和研究空间。

　　关键词：

　　管理学；组织行为学

　　组织行为学的名称在六十年代诞生于美国，是一门研究一定组织中的人们的行为规律的综合科学，其中心理学是最主要的基础学科，当然和行为科学的关系也非常密切。

　　一、管理学的发展

　　（一）科学管理学派。针对当时大多数工厂缺乏组织，美国米德维尔钢铁公司创立了科学管理学派。该理论关于如何对组织行为进行控制和管理设计了一个详细而具体的理论框架。但有两个根本的缺陷，首先是寻找最完美的工人以及工作方法在现实中难以实现；其次是把工人当成机器一样对待，未考虑到人是有感情有思想的动物。

　　（二）人际关系学派。针对科学管理学派的理论缺陷，人们开始考虑环境以及对待工人的态度与提高生产率的关系，于是在1926年，霍桑实验导致了人际关系学派的产生。但不幸的是，该学派忽略了影响生产效率的其他因素，简单的认为只要对工人好一些就可以解决所有的问题。

　　（三）行为科学学派。20世纪30年代，管理学家在斯金纳为代表的一些心理学家的研究基础上，创立了管理学中的行为主义学派，提倡使用奖罚制度控制组织中人的行为。但是没能考虑到此制度会使工人产生许多负面的情绪，反而减低了他们的工作效率。

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的高职院校班级管理中组织行为学的作用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　从国务院印发的《国家职业教育改革方案》，到李克强总理在政府报告中提到高职院校将从应届毕业生、退役军人、下岗职工以及农民工中扩招100万人，这就意味着高职院校学生的管理将面临起点不同、年龄不同、目标不同的学生群体，学生的管理工作将面临新的挑战，作为职业类院校的辅导员如何做好学生的日常管理工作，传统的管理模式和方法已不适应当前学生的个性发展，旨在结合组织行为学，分析人与组织、外界环境之间的关系，揭示人的行为规律，创新工作方法和手段，在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，帮助学生充分发挥自己的潜力，主动参与班级管理中来，实现真正意义上的以生为本。

　　关键词：

　　组织行为学；高职；班级管理；

　　引言：

　　组织行为学是一门综合性学科，结合社会学、心理学、人类学以及计算机等各类学科形成的，以行为学为基础，系统地研究人在组织中所表现的心理和行为规律的学科，在不断探索中总结发现规律，激发组织内人的积极性和能动性，提高管理的有效性。在高职院校班级管理中的群体性关系与学生的行为等，都需要组织行为学的相关研究提升个人的行为能力，强化班级群体的凝聚力，提高学生个人的创造力，简而言之，组织行为学理论的科学合理运用，对实现高职院校班级管理有一定的指导作用。

　　《组织行为学》是一门十分实用的课程。它是管理科学中的一门分支学科，以组织系统及其群体、个体的心理与行为规律为研究对象，是建立在多学科基础之上的学科。下面是小编带来的组织行为学在企业管理中的应用论文，欢迎大家阅读。

　　摘要：对于一个企业而言，它的组成要素主要是人力、物力和财力。对企业组织进行调适，实际上就是对企业有限资源，特别是人力资源的合理安排和有效利用，使其发挥最大的经济和社会效益。因此，企业管理者要深入学习领会组织行为学的实质，更新观念，树立创新意识，推行“以人为本”的管理激励机制。

　　关键词：组织行为学；企业管理；应用 随着我国社会主义市场经济的日益完善，对社会组织的管理要求越来越高。在现代企业管理中，科学地掌握和运用组织行为学的激励理论，对调动员工潜在的积极性，最大限度的发挥人力资源优势具有十分重要的意义。

　　1注重企业人员行为与组织的协调，用组织行为方式确保目标归一

　　企业的成功管理者进步是单纯的设计专家，也不应只是精通领导艺术的专家。她们不仅要胜任自己的管理工作，还要有礼地领到自己的团队同心协力完成既定目标。管理者必须要努力使企业员工的行为与组织协调，使员工的目标与组织的愿景归一。建立切实可行的目标，对企业可以获得发展，对个人可以实现自我价值，是企业可和个人的努力方向找到共同点，让企业目标的方向感、使命感与个人的荣誉感、追求感融为一体。企业发展的过程中充满了矛盾、对立与冲突――企业短期利益与长期利益之间的矛盾，企业内个体利益与整体利益的冲突。在大多数企业中，都存在干多少活拿多少报酬的心理。而普遍存在的内部平均主义严重，没有体现多劳多得，有很多技术骨干人员抱怨，认为自己到年底的收入模模糊糊。这种心理直接反映在劳动组织和劳动态度上，对此心理和行为，就要从完善组织行为上着手。因此，项目负责人和经营管理人员，要运用组织行为学的原理，从细处着手，采取相应的措施，诸如表扬、晋升、奖励、培训等，用组织行为方式才能避免个人目标与组织目标相背离的局面。

　　摘要：提高教学质量是大学本科教学改革的重要目标和现实要求，本文以管理学科专业基础课组织行为学课程为例，从分析课程特点、加强课程内容建设、开展教学方法改革等方面入手，对如何提高本科教学质量进行了探索研究。

　　关键词：组织行为学；专业基础课；教学改革；课程建设；教学质量

　　管理学科是一种应用性很强、实践要求高的学科。在大学的校园里培养出符合市场要求的高素质管理人才，这就要求大学管理学科教育更多地把掌握系统理论知识、训练操作技能、提升实践能力作为教学根本目标。以学科专业基础课——组织行为学为例，我们积极进行了管理类课程的改革与实践，通过教学方法的改进、课程内容的建设，努力提高管理类本科生的教学质量。

　　一、分析课程特点、明确教学定位是提升教学质量的首要工作

　　搞好课程质量工程建设，首先就要分析管理类课程的基本特点，明确教学的目标和定位。作为管理类专业的基础课，组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律，从而提高管理人员预测、引导和控制人行为的能力，以实现组织既定目标的科学。具体来说，这门课程有以下特性：

　　第一个特性是综合性。以其内在构成来看，跨越了多个学科，它融合了社会学、心理学、人类学、政治学、经济学等多门学科的知识。从研究对象看，包括个体行为、群体行为、组织行为及组织结构设计、组织变革、组织文化对于组织的影响等几个方面的知识。系统地整合这些知识是教师搞好课程质量建设的首要环节。

　　摘要：组织行为学是信息管理与信息系统专业的核心课程，是一门理论性和实践性较强的专业课。教学的最终目标是要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本文在总结组织行为学课程特点及教学过程存在问题的基础上，尝试将PBL（Problem-Based Learning）教学法引入课堂授课过程，以期提高学生的综合应用能力和实践能力。

　　引言。

　　组织行为学 （Organizational Behavior,OB）是在心理学和管理学基础上发展起来的一多学科交叉的课程。主要用系统分析的方法研究一定组织中人的心理和行为表现。通过该课程的学习，能使学生全面了解和理解组织中的个体、群体行为对组织的影响以及组织结构、领导行为对组织内部行为的影响；能用所学的相关理论来解决管理工作中所遇到的问题，提高管理的有效性，从而在今后的工作岗位上能应用所学知识来改善组织的有效性。

　　我校信息管理与信息系统专业从2002年开始招生，以培养“宽口径、厚基础、高素质、强应用”的、既懂管理又懂技术的复合型专业人才为培养目标，不断探索前进。组织行为学作为信息管理与信息系统专业的核心课程，开设在三年级下半学年，课程的理论基础课是管理学等相关课程。然而，多年来，教师对组织行为学课程的授课方式仍然是传统的以教师为中心的“填鸭式”教学方式。学生被动地接受知识，忽略了学生作为认知主体的主观能动性，进而表现在教学形式上往往是“重传授、轻参与”在国家大力提倡培养创新型、复合型人才的大背景下，这种简单的“填鸭式”教学方式不利于学生主动学习能力的发挥，不利于培养学生的自主学习和创新能力。为了克服以上授课过程中的问题，本文在总结归纳组织行为学课程特点的基础上，总结了近年来在组织行为学教学中存在的问题，尝试将PBL方法应用于组织行为学授课过程中，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，以期提高本课程的教学质量。