环境教育论文
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成可有可无。
环境教育论文1
一、实施环境教育的必要性
目前，媒体上经常爆出环境事件或伤害、猎杀国家保护动物事件，特别是发生在去年的“清华学子刘某某恶意伤熊事件”，引起了全国各界的关注和讨论。其中多数是谴责当事者。但是，笔者认为“伤熊事件”正是学校长期忽视环境教育的后果，全社会尤其是教育界应该深刻检讨。那么，什么是环境教育？澳大利亚教育家亚瑟·卢卡斯认为：环境教育是“关于环境的教育，在环境中的教育和为了环境的教育”。换言之，环境教育是指以环境及环境与人类的关系为内容，以教育为手段，以达到认识环境、保护环境为目标的教育，其终极目标是人类与环境的和谐。我们注意到，在社会上，各民间环保团体纷纷建立，众媒体对环保进行大量宣传，这些对社会公众具有广泛的影响力。反观学校，环境教育则处于受冷落的地位，成为教育的“弃儿”。
正因为环境破坏严重与学校对环境教育的冷漠形成了强烈的反差，所以，有关专家呼吁：“解决环境问题的根本出路在教育”，“环保意识的培养应从中小学生抓起，让环境教育早日走进课堂，使孩子们从小就培养保护环境的良好习惯”。因此，各级学校开展环境教育是十分必要的和迫切的。而且环境教育不是哪一门学科的事，所有学科包括文史类学科都有义务。
二、实施环境教育要求教师具备一定的素质
第一、 教师自身应具备较高的环境意识和责任感。
在现行的教育制度下，环境教育还不是“正统的”学科，它往往以“校本教育”的形式存在。这样，环境教育无形中就成了学校“想做就做，想不做就不做”的另类。因此，正如郝冰在《中国公众环境意识评论》中写道，“学校的环境教育往往取决于某位热心的教师，而不取决于学校教育的整体政策”。绝大多数学校比较现实的做法是，把环境教育渗透到其它学科的教学中去。所以，教师自身具有较高的环境意识和责任感就尤为重要。否则，有些教师会认为，除教好本学科提高升学率外，环境教育不是自己分内的事，凭什么增加教学负担。如果教师自身具有较高的环境意识和环保责任感，不仅可以很好地将环境教育渗透于教学中，还可以以自身的环保行为感召和影响学生。
第二、 与时俱进，树立现代教育理念。
目前，我国社会充斥着现实主义，反映在学校教育上就是教育具有很强的功利性和短期性，高等院校轻文科重理工科，中学则片面追求高升学率，近年来又奇怪地演变为追求名牌大学升学率，而缺乏对未来的远见和规划，与时代的发展严重脱节，或者被快速发展的时代拖着走。环境教育是时代的产物，是随着人们对环境的不断破坏，进而对环境问题的认识不断深刻而出现的。环境教育在西方出现较早，在我国是最近十几年才兴起，是一个新的教育课题。我们对它的认识还比较肤浅，做得很不够。再加上长期以来形成的落后的急功近利的应试教育思想占统治地位。这必然导致环境教育在学校遭遇冷落的尴尬场面。因此，要很好地开展环境教育，除了国家应加大资金人力物力的投入外，学校包括广大教师也必须屏弃落后的教育（教学）观念，与时俱进，树立“以人为本”的现代教育（教学）思想，突破小学科圈子，主动承担环境教育的义务。
第三、 教师要善于钻研和分析教材，挖掘环境教育题材。
令人遗憾的是，现在中学教育不仅没有专门的环境教育教材，甚至各学科也很少涉及相关内容。以现行高中历史教材为例，笔者仔细查阅了高中五本历史教科书，发现五本书共100余万字，却只有四处真正提到环境问题，而且只有寥寥数十字。分别是：《中国古代史》中讲到，“周人对环境保护的重要性已有初步认识”；汉武帝以后黄河经常泛滥的人为因素（阅读与思考题）；隋唐时期在江南地区土地资源的进一步开发中，“围湖造田和向山要田，对自然生态平衡有所影响”；《世界近代现代史》（下册）中讲到，在第三次科技革命中，“发达国家将容易产生污染的工厂和产品，转移到第三世界国家，将污染转移出国”。这种教材很不利于开展环境教育。但是，作为教师不能因此免除自己的责任，相反，更应该感到责任重大。
其实，只要充分利用，认真钻研和分析教材，还是能够挖掘出不少隐性的好的环境教育题材。譬如：荀子“制天命而用之”的思想（《中国古代史》）；造成中国古代北民南迁和经济重心南移的地理环境因素（同上）；“大跃进运动”导致“全国几千万人上阵，大搞‘小土群’炼钢铁”的图片（《中国近代现代史》下册）；工业革命推动了城市化进程（《世界近代现代史》上册）；第二次工业革命时期化学工业的兴起（同上）；20世纪20年代美国柯立芝繁荣时期“美国的汽车长龙”图片（《世界近代现代史》下册）等等，都是很好的环境教育题材。
三、怎样实施环境教育
目前，环境教育正处于摸索阶段，没有一定的模式。根据笔者的经验，在历史教学中进行环境教育主要采用了两种方式：
一是充分利用教材，挖掘其中较好的题材，进行环境教育。它的对象是全体学生。这种方式较灵活，只要有题材就可以在教学中渗透环境教育，而且效果好，不费时费事。
例一：在《中国古代史》中，讲授荀子“制天命而用之”的思想时，可先由学生翻译，然后教师启发学生：这告诉我们一个什么道理？绝大多数同学都能答出：不论做什么事都必须遵循自然规律，才能造福于人类。通过学习，同学们就懂得了自然规律与人类活动的密切关系。
例二：在《中国近代现代史》（下册）“大跃进运动”的教学中，先让学生观看课文上“全国几千万人上阵，大搞‘小土群’炼钢铁”的图片和一些相关的电影资料、幻灯片（教师事先准备），然后由学生讨论并发表观感。结果，同学们发言踊跃，思维开阔，见解深刻。其中不少同学谈到：大炼钢铁造成大量森林被砍伐，土地流失，生态环境遭到严重破坏，必将影响生产和生活。甚至有的同学把它和1998年的特大洪水联系起来。
例三：在讲授20世纪20年代美国“柯立芝繁荣”时（《世界近代现代史》下册），可以利用课文提供的“美国的汽车长龙”图片问学生：汽车除了给我们的生活带来便利外，还会造成什么影响？同学们异口同声：大量排出的汽车尾气会严重污染大气，影响生活质量。甚至有的同学联想到了全球气候变暖、臭氧空洞等问题。
另一种方式是，组织有兴趣的学生开展有关环境问题的研究性课题。它只面对部分学生，一般一学期一次。这种方式具有很强的参与性，能让同学们较深入地了解环境问题的形成、危害及对策，接受一次深刻的环境教育。
结合工业革命推动了城市化进程的内容，我们曾经做过一个《城市化与城市生态环境问题》的研究性课题。由于以前没有做过研究性课题，所以笔者与同学们利用课余时间一起按部就班的工作。（1）、搜集资料：有文字资料、图片资料和影视资料，有近代的、现代的和当今的，极为丰富。（2）、整理、分析材料，找出城市生态环境存在的问题。发现主要存在的问题有：大气和水的污染、工业和生活垃圾、绿化面积少、交通拥挤、居住条件差、失业人口增多、犯罪率高、社会秩序混乱等等。（3）、分析城市生态环境问题与城市化加快的关系。经研究发现城市化速度过快，城市生态环境问题就越多越严重，它们之间有密切关系。（4）、研究对策。同学们参考了有关资料，认为城市化是一个系统工程，必须做好工作：城市化与经济发展想适应；发展与环境治理同步进行，不能走西方先发展后治理的老路；加大城市绿化；发展公共交通；增加就业；改善居住条件；加强治安，打击犯罪等等。（5）、完成研究报告—— 《城市化与城市生态环境问题及对策》。虽然整个研究和成果没有专业人士做得那么好，但是，整个活动过程中，同学们兴致很高，工作认真，做得很成功，效果也很好。
以上是笔者的浅见。总之，环境问题是21世纪人类面对的大问题，“解决环境问题的根本出路在教育”。“环境”对于广大中小学生来说，既熟悉又陌生，他们缺乏环境意识，更缺乏对环境的深入思考。因此，教师们不仅要对学生进行科学知识的教育和能力的培养，也应该承担环境教育的责任。让同学们明白：地球是我们共同的家园！我们应该了解它，保护它。
环境教育论文2
摘要：本文结合当下热门的环境教育课题，分析了小学美术教学中实施环境教育的目标体系和教学方法，最后研究了小学美术教学中实施环境教育的评价体系的实现。
关键词：小学美术；环境教育；体系研究
近年来，环境问题在全社会引起了广泛的关注，人们在注重环境问题的同时，越来越多的将环境问题和美学问题结合起来，并将此作为美术教育改革的新契机。除此之外，《美术课程标准》中也明确规定了环境教育的具体要求。因此，新的美术教育改革需要将环境教育真正融入小学美术教学过程中，这样有利于我国环境问题的彻底解决。有鉴于此，本文从小学美术教学中实施环境教育的目标体系、教育方法、评价体系三个方面进行探讨，以期为新课程背景下小学美术教学对环境教育的体系研究提供有益参考。
一、小学美术教学中实施环境教育的目标体系
当前环境背景下，将环境教育融入到小学美术教学中的总目标主要体现在：促进学生审美能力提高，培养他们的综合环境素质；使学生的学习兴趣能够通过准确了解环境和美术之间的关系得以提升；使学生能在实践活动中运用自己所学的相关环境科学知识，在实际探索自然的过程中提高自身解决实际环境问题的能力；使学生能够端正自身的环境保护价值观，在环境实践活动中能够自觉以正确的态度、情感以及行为模式对待自然，在提升自身知识储备的同时，提升自我责任感。
二、小学美术教学中实施环境教育的教学方法
前文提到小学美术教学中环境教育的主要目标，为了能够更好地实现该目标，在教学过程中选择合适的美术教学方法尤为重要。合适的教学方式能够改善学生传统的美术学习方式，使其环境保护意识在学习过程中不断增强。本文主要介绍以下两种授课方法：
1、渗透式讲授法
所谓渗透式讲授法是指，教师在对小学生进行美术教学的过程中将教材中的环境基础知识，通过讲授的方式教给学生，以达到提高学生环境认知能力的目的。但是，在使用这种方式的过程中要切记“照搬照抄”，这就需要教师在美术授课过程中将环境意识加以适当的穿插，如可以利用多媒体、动漫等形式，这样有利于学生养成自觉保护环境意识，树立正确的环境保护观念。具体到为学生讲授装饰画制作的时，教师可以将“变废为宝”的循环保护理念融入课堂的讲授过程，引导学生将家里废弃不用的彩色废旧挂历或者穿旧的花色衣服，通过独特的艺术思维将这些色彩丰富的材料按照自己的想法进行加工，用以装饰教室，通过这样的动手能力，将环保理念融入他们的创作思维。
2、辩论式教学法
所谓辩论法式教学，是指教师在课堂上让学生对存在的环境问题发表自己的看法，与他人不同的观点相辩驳，并通过学生之间的这种辩论找到解决该问题的方法。具体在课堂实践中就是，教师将不同的美术作品陈列，并且让学生就该作品存在的环境问题发表自己的观点，或者随堂设置一些争议性较强的问题，让学生就此进行辩论。通过这样的方法不仅能够使课堂氛围活跃起来，而且能够激发学生的辩证思维。如，可以通过多媒体的方式向学生展示当前我国水污染的资料片段，让学生意识到水质污染的严重性。就此，让学生进行讨论“面对这样的水质污染，我们应该怎样做”，讨论结束后让学生以自己的真实体会进行相应的画作，表达自己的思想，并以海报的形式进行粘贴、宣传。
三、小学美术教学中实施环境教育的评价体系
明确了小学美术环境教育的目标机授课方法之后，还应该建立完善的环境教育评价体系，以此来了解教师的教授是否实现了环境教育的目标以及学生的适应程度、学习效果以及价值观是否发生变化。该评价系统主要是针对教师、学校和学生进行全方位的评价，对教师的评价主要是通过授课的方式方法以及学生的接受程度，对学生的评价主要是观察其情感态度和价值观是否发生变化，而针对学校的评价就应该是综合性的评价，包括教育的环境、氛围以及相应的设施设备等。通过这样的评价体系，有利于教师和学生之间进行良好的互动，并且根据评价的结果及时调整相应的授课方法，达到教育的目标。新课程背景下，在小学美术课程中实施环境教育的目标在前文中已经进行阐述，主要为了提高学生环境保护的自觉性以及他们的环境素养，最终能够将我国环保事业从源头抓起，将环保的理念通过教师的讲授以及学生之间的辩论，深深埋藏于他们的脑海。因此，此处谈到的环境教育评价体系就显得尤为重要，为了防止个别教师将这一新的授课理念形式化，需要学校和社会双管齐下，将评价制度落到实处。例如，学校可以设置相应的奖惩制度，对授课效果良好的教师适当的进行物质和精神奖励，提高他们的授课积极性。
四、结语
综上所述，在小学美术教育中实施环境教育，不仅有利于学生从小养成好的环境保护习惯提升他们的环境素养，而且从长远来说有利于我国环保绿色事业的稳步进行，真正的实现绿水青山。当然这也是一项艰巨而长远的任务，需要教师、学校和学生的有力配合，真正做到创新式的美术教学，教师在美术教学过程中要不断提高自身的教学能力，注重教学理论与实际的结合，能够生动的向学生展示美术与环境之间的联系，通过形象化的教学，使学生能够通过课堂的学习提升自我环境意识，树立正确的环境观念。学校需要做到与时俱进，多进行交流学习，引进先进的教育理念和设施设备，并且适时地对教师进行培训，在教学完成后及时进行教育评价。相信通过以上努力，小学美术教学中的环境教育能够收到良好的效果。
作者:陈玲 单位:江苏省盐城市阜宁县实验小学
参考文献:
[1]马军.探讨新课程背景下的小学美术教育与教学[J].才智,20xx,36:123.
[2]王晓丽.新课程背景下的小学美术教育与教学[J].科教文汇(上旬刊),20xx,11:99+106.
[3]刘中华,王小军.绿色美术教育初论——在美术教育中渗透环境教育[J].宁波大学学报(教育科学版),20xx,06:145-147.
环境教育论文3
当前，环境问题已经成为全球性的普遍问题，以酸雨、沙尘暴等恶劣天气和自然资源能源枯竭等为代表的环境问题日益突出。为了更有效地保护环境，世界各国都采取了一系列相应措施，我国也在环境保护方面投入了大量的人力物力。面对目前日益加重的环境问题，加强对全体社会成员的环境教育更是刻不容缓。而利用教育资源实施环境教育是行之有效的，能够起到显著的效果。青年一代是祖国建设与发展的未来与骨干力量，在高中地理教学活动中渗透环境教育是提高青年一代环境保护意识与社会责任感的一个行之有效的方法，也是一个具有创造性的举措，相信会取得良好的效果，并由此带动全体社会成员的环境保护意识。
一、高中地理教学中渗透环境教育的重要性
1.环境教育不容忽视，是高中地理教学的重要任务之一。在全球经济迅速发展的今天，中国与世界各国的环境状况并不乐观。工业革命以来，人类社会生产规模不断扩大，向自然界索取的自然资源也越来越多，给全球的生态环境带来了巨大压力。先污染、后治理的发展模式也极大地破坏了生态平衡，为历史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、雾霾、地震等自然灾害频发，已经给人类敲响了警钟。在这种严峻的形势面前要想确保社会的可持续发展必须要加大环境保护的力度，从保护自然资源和生态环境入手进行环境教育。为了实现这一伟大目标，在高中地理教学中应有意识地渗透环境教育，让青少年认识到人类目前所面临的环境危机，提高他们的环境保护意识，树立正确的环境保护观念，从而在生活与实践中严格要求自己的行为，为生态环境的改善与人类的可持续发展贡献一份力量。
2.在高中地理教学中渗透环境教育是教学改革的一个重要要求。高中地理课不但是一门重要的考试科目，还是一门重要的素质教育科目。在新课程改革的要求中，学生不仅要通过教师讲授掌握一定的科学文化知识，还要能够把所学知识与实践活动相联系，做到对所学知识的深入理解、灵活运用。在这个过程中，就要求高中地理教师需具备丰富的地理专业理论知识，能够深入理解地理教材的内涵，深入浅出地通过地理课本上各个事物之间的内在联系，找到其与环境的结合点，向学生渗透环境保护的重要性，唤起学生的环保意识，激发其责任感。将地理教学与环境教育结合，挖掘地理课本上的环境教育资源是高中地理课程改革中的一个基本方向，高中地理要重视这个方向，落实素质教育。
二、高中地理教学中渗透环境教育的可行性
环境教育涉及到地理、化学、物理、生物等多个学科，在这些学科中，地理学科与它的关系最为密切。高中地理课程中对人类生存的自然环境和社会环境都有较为详细的描述，这一学科特性决定了它与环境保护、环境教育紧密相连。因此，在高中地理教学活动中渗透环境教育拥有其他学科所不具备的便利条件。环境教育是高中地理教学活动的一个重要组成部分，它可以渗透在高中地理的每一个细节中。无论是教学资料，还是教学理念、教学方式，在高中地理教学中渗透环境教育都不会显得突兀，一切都是水到渠成、自然而然，更有利于学生掌握理解，进而有所行动。
三、高中地理教学中渗透环境教育的具体措施
1.转变教学理念，渗透环境教育。在以往的高中地理教学活动中，教师的主要任务就是教会学生课本上所列出的内容。但在如今的素质教育下，这一观念已经不合时宜。高中地理教师应该与时俱进，转变教学理念，在给学生讲授基本的地理知识的同时，渗透环境教育。高中学生的理解力、洞察力都有了很大程度的发展，地理教师在课堂教学活动中应有意识地让他们了解自然环境与人文环境的关系，认识到保护环境的重要性，激发他们的责任感。这就需要高中地理教师认真备课，挖掘现有教材中蕴藏的环境教育要素，并尽可能地将生活中的环境问题和地理课本上的某些知识点结合起来，给学生营造出环境教育无处不在的氛围，让环境教育真正成为地理教育的一部分，从而为更好地实施环境教育创设条件。
2.以高中地理教材为基础，渗透环境教育。高中地理知识所涉及到的内容非常广泛，知识点繁多而零碎，要使学生很好地理解并记忆这些知识，教师必须依据教材要求以及学生现有的知识水平来为学生讲授，并在授课过程中渗透环境教育。高中地理教材中的很多知识都与环境教育有着直接或间接的联系。例如，在带领学生学习大气环境这一章节时，教师可根据我们目前所面临的实际情况，把雾霾、温室效应等环境问题引入课堂，具体地来分析、探讨每一种大气问题的成因以及它的解决措施；在讲解我国的气候类型时，教师可以以当地的气候类型为例，在学生掌握了这节课必要的知识点以外，通过视频或图片详细介绍当地所存在的一些环境问题，激发学生的环保意识。
3.创新环境教育方式，提高学生学习的效率。在课标的要求中，高中地理教学和环境教育是一体的，是相互融合、彼此渗透的，而不应该被区别对待。高中地理课堂不但要着重于培养学生对基本知识的理解和接受能力，还要培养学生分析能力和应用地理知识的能力。同时，要将环境教育有意无意地穿插进地理教学活动中。教师作为教学的主导者，在努力给学生营造轻松愉快的地理学习氛围的同时，要采用现代化的教学方式给学生展示当前的自然状况和资源情况，给学生提供讨论话题，让学生围绕当前比较突出的环境问题进行讨论，提出相应的环保对策。通过多种形式的环境教育活动，让学生参与到环境保护的氛围中来，激发学生主动保护环境的意识，提高其学习效率。
4.组织开展环境保护实践活动，将理论与实践紧密结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是千百年来人们多次实践后的智慧总结。现在的学生课业负担过重，亲自实践的机会非常少，致使很多学生只会纸上谈兵。为了改变这一现状，提高学生的实践能力与综合素质，在高中地理教学活动中，教师可以把教材上的知识与环境教育相结合，组织学生参与社会环境问题的调查，指导他们分析环境问题的形成原因，并激励他们给出相应的解决策略，共同为环境保护工作出一份力。这样，在高中地理教学活动中渗透环境教育，将理论与实践紧密结合，不仅有利于学生更好地掌握所学知识，还能促进学生的全面发展。
5.开展主题活动，使环境教育走进家庭。保护环境是每一个人的职责，环境教育也不应该只是简单地停留在高中地理课堂上。为了更好地实现环境教育的力量，高中地理教师应在合适的时机组织开展一些主题活动，并邀请家长前来和学生一起参加。例如，举办以“环境保护”为主题的演讲比赛，感染、熏陶每一位家长和学生，让他们能够在日常生活中切实做到节约用水用电、把垃圾分类整理等，把环境教育和地理教学进一步地紧密结合，使环境教育走进每一个家庭。把环境教育渗透到高中地理的教学活动中，不仅能够帮助学生更好地理解所学知识，而且更有助于学生正确认识环境问题，提高自身环保意识，在自己力所能及的范围内为环境保护出一份力，力求早日实现可持续发展的目标，共同创建生态和谐的人类家园。
创设良好心育环境促进学生心理健康教育论文（精选8篇）
在影响学生心理健康的诸种因素中，除青少年的生理特点、家庭因素和社会因素外，学校因素的影响也非常重要。因为学校是学生学习和生活的主要场所，学生每天的大部分时间是在学校度过的。所以学校的教育指导思想、教师素质、学校人际关系和学校环境等均直接影响着学生心理健康状况。本文试对“学校环境”这一影响因素进行一点粗浅的探讨。
创设良好心育环境促进学生心理健康教育论文 篇1
一、学校环境对学生心理健康的作用既然学生每天的大部时间是在学校中度过，那么学校的环境气氛就潜移默化地塑造着学生的心理素质，亦即，学校自身的环境是影响学生心理发展的根源。因此，要创设一个有利于学生心理健康发展的校园环境，为其心理的发展提供良好的基础和条件。
学校环境可以分为物质的静态环境和心理环境两大类，这两种环境对学生的心理形成与发展都起着暗示薰陶的作用。物质环境主要指校容校貌，如校园内葱郁的花草树木，洁净的教学设施，每一个角落都可给人以美的感受，都可使学生从中得到教育和心灵的净化。而心理环境则包括良好的校风、班风、和谐的人际关系及动态的校园文化等，广义的校园文化应包括校风班风。良好的风气催人积极向上、团结协作、人际关系融洽，这样的环境能使学生具有安全感，并获得愉快的情绪体验，减少各种心理行为问题的发生，使学生的心理健康状况得到改善和提高，对学生心理健康产生深刻的影响。而消极的风气则使人情绪低落，感到压抑、纪律松懈、师生关系紧张，教师的教育态度和水平也必然降低。这对学生的心理健康会造成极坏的影响。可见心理环境比之物质环境具有更为重要的作用。
浅谈幼儿环境保护教育论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你写论文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的浅谈幼儿环境保护教育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
浅谈幼儿环境保护教育论文1
人类与环境密切相关。由于污染的扩散和生态平衡的破坏，地球这个人类共同的家园已经显示出一张黄牌。为了人类的生存和未来，必须重视环境保护和生态环境的改善。幼儿是人类的未来，也是明天地球的主人。我们的教育工作者有责任首先让幼儿了解环境与人类的关系，帮助幼儿培养环境保护意识，并成为环境保护的小卫士。因为许多习惯是在幼儿时期形成的，所以幼儿园的儿童教育应该更多地应用于实践。我认为环境保护是一个大课题，需要我们大家努力。但是如何从小培养孩子的环保意识呢？
首先，教师的言行对孩子的影响是潜移默化的。
幼儿社会学习具有模仿性强、容易被暗示的特点。教师的言行直接影响他们。因此，要培养孩子对自然环境的兴趣，教师本身必须对他们充满感情，这对孩子来说非常重要。
在引导孩子进行各种认知活动时，我们尽力理解和满足他们的好奇心，陪他们玩耍，让他们提问，有时问他们问题，从而激发他们一起讨论和思考。例如，有一次，我看见玲玲在楼梯上把餐巾扔在地上。她以为我没看见，没有一个孩子主动捡起来。所以我拿起餐巾，故意对着孩子喊道，“哦，天哪！谁扔的？它弄脏了我们所有美丽的幼儿园！”只见玲玲红着脸低下了头，什么也没说。借此机会，我会告诉孩子们，将来我们应该主动捡起地上的垃圾，这样我们的幼儿园才会永远美丽。从那以后，孩子们一看到外面的垃圾就会主动捡起来，乱扔垃圾的习惯也大大减少了。
浅谈网络环境下的德育教育论文（精选11篇）
一、网络对学生的危害
（一）网络容易上瘾，荒废学业
经过调查，大多数学生上网都不是为了学习，而是为了聊天和玩游戏，真正在网上查找资料、浏览有价值信息的学生很少。由于上网时间长，挤占了学生的睡眠时间，休息少，上课时无精打采，常打瞌睡，精神萎靡，长此以往就会造成学习效率低下，无法按时完成各项学习任务。也有的学生为了上网甚至迟到、早退、旷课、夜不归宿……既浪费了宝贵的学习时间，也荒废了学业。
（二）容易影响身体健康
长期沉迷于网络之中，使人精力高度集中，血液流动加快，导致心跳加速，长久下去，使眼睛长期处于疲劳状态，危害视力，严重时会使脊椎变形，进而影响身体健康，也会使学生减少与他人交流的愿望，甚至会患上电脑自闭症，使身体长期处于亚健康状态，或直接导致心理障碍，不利于身心的健康发展。
（三）容易引发青少年犯罪
互联网上存在着一些色情与暴力的内容，学校、家长最担心的就是孩子容易受到它们的影响。由于小学生心智不成熟，这些思想可能会影响到他们的一生，造成不可估量的恶果。据不完全统计，未成年人犯罪20%与网吧有关，另外色情内容和暴力游戏容易让学生走入歧途。
二、如何进行网络环境下的德育教育
为了引导学生养成良好的网络道德，我校充分利用网络的优势，因势利导，有效地开辟网络新阵地。下面就网络环境下的德育教育谈几点自己的见解：
（一）加强校园绿色网络文化建设
网络德育作为学校德育教育工作的`延伸，更应该积极发挥学校的育人功能，引导学生把时间和精力用到学习和创造当中去。加强学生的思想品德教育、爱国主义和集体主义思想教育,使网络成为宣传思想政治的重要阵地；同时综合运用互联网、校外报刊，以生动活泼的形式进行思想道德教育。同时，学校也可以为学生提供平台，让孩子们有展示自己的机会，将有创意的作品展示出来并参加一年一度的电脑制作大赛；让孩子在学习和活动的过程中迸发出智慧的火花，充分展现自己的创造能力，既加强了思想道德教育，也突出了对学生的引导塑造功能。
简析思想政治教育环境论文（精选10篇）
在日常学习和工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的简析思想政治教育环境论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
简析思想政治教育环境论文 篇1
【论文摘要】
环境是思想政治教育的要素，缺少环境的要素所形成的思想政治教育模型是机械的、形式化的，其有效性无法预料。环境意指中心体之外，思想政治教育环境的中心体只能是思想政治教育行为，思想政治教育环境就是指思想政治教育行为之外能够影响思想政治教育有效进行的一切条件和因素的总和。要解决教育者与受教育者思想政治品德这一思想政治教育的主要矛盾，不仅要研究客观外围环境，还要对受教育者思想政治品德之外的内环境进行研究，只有这样才能提高环境研究的全面性，强化思想政治教育的有效性。
【论文关键词】
思想政治教育；环境；内环境
“人创造环境，同样，环境也创造人。”[1]环境对于思想政治教育具有非常重大的影响。20世纪80年代学界开始关注思想政治教育的环境，90年代环境被纳入思想政治教育研究领域。随着我国思想政治教育实践和理论研究的不断深入发展，学界对思想政治教育环境问题的研究也不断深化，研究成果十分丰富，但目前对于思想政治教育环境是否属于思想政治教育的要素以及对于思想政治教育环境的界定仍然存在很大的争议。教育过程的主要矛盾应该指向受教育者及其思想认识[2]，要解决教育者与受教育者这一主要矛盾，对于思想政治教育环境的研究应该从客观外围环境深入到内环境，从而更好的发挥环境作为要素的基础性作用，提高思想政治教育的有效性。
教育,不过是为成长提供一个适宜的环境论文
在日常学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的教育，不过是为成长提供一个适宜的环境论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育,不过是为成长提供一个适宜的环境论文 篇1
【摘要】如今，社会经济快速发展的同时，忽视了全球环境的保护，进而环境问题日益突出，成为环境治理中巨大的难题。我国针对环境问题创新了自身经济发展，以可持续发展战略为原则，逐渐对周围环境问题进行把控。但是环境问题需要每个人共同解决，贡献出自身的一份力，营造一个良好的世界环境，保证人类更好的生存。所以，在高中地理教学课堂中渗透环境教育，培养和提高学生们爱护环境的意识，保证可持续发展战略的顺利进行，形成人与自然和平相处的氛围，共同筑造优良的生态环境。
【关键词】高中地理；教学课堂；环境教育；策略
地球是人类生存的基础，为了提升社会经济的发展，人们对大自然进行大量的资源索取，造成生态环境破坏，出现臭氧层破坏、全球气候变暖、酸雨等自然灾害频繁、水资源污染等环境问题，在一定的程度上威胁着人类的生存和发展。所以，在教育事业中实现环境教育的渗透，逐渐协调人与自然之间的关系。本文将以在高中地理教学中渗透环境教育为主题，从以下几个方面进行详细的分析。
一、在教学内容中渗透环境教育
幼儿教育环境创设思考论文
在学习和工作的日常里，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的幼儿教育环境创设思考论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要：
幼儿阶段是人生中较为重要的阶段，思维意识以及独立人格在逐渐养成，任何外来环境的干预，对人的性格取向都会产生较为深远的影响。幼儿园主要是为幼儿提供舒适、健康的生长环境，幼儿教育水平的高低，将直接影响到幼儿身心健康的发展。环境是其中最具影响的因素之一，同时也是重要的教育资源，通过教育环境能够潜移默化地影响幼儿的性格发展，有助于促进幼儿综合素质全面成长。由此看来，环境因素在幼儿教育中有着较为突出的作用，本文主要针对环境创设在幼儿教育中的作用进行分析，以求进一步推动环境创设在幼儿教育中的应用，提升我国幼儿教育水平。
关键词：
环境创设；幼儿教育；行为方式
幼儿园是我国开展幼儿教育的场所，主要是为幼儿提供一个舒适的成长环境，环境作为一种教育资源，同样也是一种隐形的教育手段，在全面开发幼儿智力、心智以及个性方面，有着较为突出的作用，随着教育事业改革脚步的推进，受到人们的广泛关注。幼儿接受教育的班级环境，是教育课程中不可或缺的组成部分。创设环境，首先需要明晰环境的教育性，以及有效性，环境创设应该同幼儿园的教育目标一致，服务于教育目标。所以说，班级环境创设在幼儿教育过程中占有重要作用，一方面影响着幼儿自身健康成长，另一方面通过环境创设能够加强幼儿之间的互动效应。环境创设充分体现了当代幼儿培养的教育性、实用性以及全方位性，从多种角度为幼儿营造良好的教育环境。
如何为幼儿打造良好的家庭教育环境论文
在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的如何为幼儿打造良好的家庭教育环境论文，希望对大家有所帮助。
关键词：家庭 孩子 教育环境
摘要：家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，家长是孩子的第一任教师，科学合理地养育孩子是一门学问，文章就家长如何为孩子创造良好的家庭教育环境提出自己的看法。
家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，家长是孩子的第一任教师，科学合理地养育孩子是一门学问，英国教育家洛克提出过“白板”说，认为每个孩子都是一块白板，家长就是第一个在白板上写写画画的人，这第一笔怎么写很重要，因为它指示着孩子成长的方向和道路。因此，家长应该这样：
一 、为孩子创造和谐的家庭氛围
和谐的家庭氛围，首先表现在家庭成员之间的关系上，家庭成员之间要和睦相处，相互体谅，互相尊重；其次表现在家长与子女的关系上，孩子在民主、平等的氛围中生活，精神上没有压力。此外，父母与子女之间要经常进行思想沟通，如经常与孩子谈论在幼儿园的学习生活情况，找机会带孩子到自己工作的地方去，让他们知道父母工作情况，体会父母工作的辛苦，从而让他们了解刻苦是生活中应有的历程，只要肯努力，就会得到相应的回报。给孩子自由活动的权利，游戏是孩子的主要活动，家长要为孩子准备游戏场地和充足的游戏材料，尽量给孩子游戏的自由，同时家长要抽出时间和孩子一起游戏。
思想政治教育环境的变与不变论文
在学习、工作生活中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的思想政治教育环境的变与不变论文，欢迎阅读与收藏。
思想政治教育环境的变与不变论文 篇1
［摘要］思想政治教育环境是在人与环境之间的双向互动中产生的影响思想政治教育活动的动态外部条件。马克思以实践观点的思维方式理解人与环境的关系，为思想政治教育环境论奠定了既唯物又辩证的理论基础。以马克思主义科学实践观所内蕴的新的思维方式去界定思想政治教育环境，并探究思想政治教育环境自身变与不变的特征，是思想政治教育实效性增强的有效路径。
［关键词］科学实践观；思想政治教育环境；变与不变
思想政治教育是在一定环境的影响和制约中做人的工作，人的思想观念、政治观点、道德规范也是在一定环境中形成的。马克思以实践观点的思维方式探讨人与环境的关系，形成了马克思主义环境论，对我们理解思想政治教育环境的变与不变具有方法论意义，对思想政治教育具有重要的实践价值。
一以实践观点的思维方式理解人与环境的关系
在“人与环境”的关系中，马克思发现了人的本质及其主体性，实现了对前人的批判与超越。在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思说“从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或直观的形式去理解，而不是把它们当作感性的人的活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。因此，结果竟是这样，和唯物主义相反，能动的方面却被唯心主义抽象地发展了，当然，唯心主义是不知道现实的、感性的活动本身的。”在这里，马克思诠释了“实践”的真实内涵，即人的感性活动。从而通过对费尔巴哈人本思维方式与唯心主义思辨的思维方式的批判，完成了对整个西方传统哲学的批判，初步形成了实践观点的思维方式。基于实践观点的思维方式，马克思主义对自然、社会、历史等问题的理解体现出了前所未有的高度和深度。在马克思之前，关于人与环境关系的观点主要表现为自然主义的历史观与旧唯物主义的“环境决定论”。例如德莱柏和其他一些自然科学家与法国唯物主义哲学家爱尔维修等人提出的“人是环境的产物”的观点。这一观点在说明人与环境的关系时，力图用现实的物质原因来说明人的形成和性质，认为人的一切差别都是在后天环境中获得的。马克思针对旧唯物主义关于人与环境关系中片面夸大环境对人的决定作用、没有看到环境本身也要通过人的实践来改变、否定实践活动的主体对环境的主观能动作用，从而将人与环境对立起来的观点进行了批判，他指出：“关于环境和教育起改变作用的唯物主义学说忘记了：环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”当然，马克思在批判“环境决定论”时，并没有否认环境对人的影响，而是对其进行超越，提出不仅环境创造人，而且人也改造环境，这是同一实践过程的两个方面。正是立足科学的实践观，马克思提出了“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践”，指出了人与环境之间的实践中介，也就是说，人类通过实践使环境发生了变化的同时人自身的存在形态也发生了变化，从而解决了人与环境关系问题的悖论。这种以实践观点的思维方式理解人与环境的关系，形成了人与环境之间的辩证法，形成了我们研究思想政治教育环境的发展变化的新的思维方式。
环境创设对幼儿教育的作用论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的环境创设对幼儿教育的作用论文，欢迎大家分享。
环境创设对幼儿教育的作用论文 篇1
关键词：环境创设；幼儿教育；作用
幼儿园是开展幼儿教育活动的重要场所，在促进幼儿教育优化发展方面发挥着重要的作用，而在幼儿园教育体系中，幼儿园环境本身是一种重要的教育资源，教师加强环境创设，就应该全面加强对幼儿环境创设工作的探索与重视，并积极探索相应的环境创设优化方法与措施，为全面深化幼儿教育改革提供相应的支持和辅助。
1环境创设在幼儿教育中的重要作用
对幼儿园环境创设工作进行系统分析，发现环境创设对幼儿教育的优化产生着多方面的影响。具体表现在以下几个方面：（1）智慧启迪作用，合理的幼儿园环境创设能够促进环境的教育启迪作用得到全面发挥，孩子在幼儿园环境中生活，会受到环境创设的影响，增长见闻，启迪智慧，拓展幼儿的思维空间。如：讲故事、学儿歌、小实验、手工制作等教学活动，让环保活动儿童化、趣味化，获得良好的教育效果。（2）情感渲染作用，在幼儿园环境中，幼儿能够发现美和感受美，促进幼儿在学习活动中获得丰富的情感体验。如：利用户外散步时间有意识的引导孩子观察园内的花、草、树，感受美丽的景色，教育幼儿爱护生活中的一草一木，不随地吐痰，保持整洁的生活环境。（3）行为激励作用，即在幼儿园教师中营造和谐的教育氛围，一方面能够促使幼儿园积极参与到学习活动中，另一方面也能让幼儿受到环境的潜移默化影响产生规范自身行为的意识，环境创设的行为激励作用随之表现出来了。以我是“环保小卫士”为主题开展“绿色出行”“世界粮食日”“世界地球日”“碧水蓝天是我家”系列活动教育和引导孩子们，从我做起，争做环保“卫士”。可见，幼儿园环境创设对幼儿教育质量的全面提高和幼儿的身心健康成长都产生着至关重要的影响和深远的时代意义。
环境安全教育论文
一、中职学校开展环境安全教育的必要性
当前，全球环境变化带来的灾难频发，环境问题日益突显，因此重视环境变化、改善环境以及应对环境变化所带来的安全问题已成为热门话题。从中职学生角度来看，中职学生教育大部分是针对实践教育开展的。由于很多中职学生毕业后都需要从事具体的职业，相当一部分学生可能从事较为特殊的工种，而这些工作也是环境安全需要重视的领域。如果学生在工作中缺乏环境安全的防范意识，很容易导致由环境灾害引发的个人伤害。因此，从工作性质角度来看，在校期间对中职学生开展环境安全教育工作，可以有效地提升学生的安全技术水平，对于中职学生参与工作后减少源于环境安全的事故伤害以及减少职业病的发生，有着非常重要的意义。
二、中职生物教育教学过程中如何进行环境安全教育
1.开设教育教学系列课程
学校要围绕学生环境安全教育的相关内容开设相应的教育教学系统课程，根据自身的学习时间安排和活动安排，根据专业特点开设相应的课程，让学生能够充分地掌握相应的环境知识和安全知识。如在生物教学中，我们可以开展生存环境的安全知识教育等，让学生充分了解自然灾害的种类以及发生的特征和防范的针对性，提高防范的有效性。此外，我们还可以针对空气质量、水质问题以及空气污染等方面的内容来开展相应的教育活动，加强学生基于生活环境方面的环境安全知识教育。
2.加强相关理论知识的教育
加强环境安全相关理论知识的教育可以根据中职学校学生的不同学习特点和阶段来开展，但一般可以针对安全公共道德和环境生态伦理两个方面进行。在日常理论教育活动中，首先要培养学生“安全第一、以人为本”的道德观念。安全意识的培养是开展任何理论知识教育的基础性内容，也是培养学生安全意识的.关键内容，主要可以进行职业道德认识、道德习惯等方面的培养。而环境生态伦理方面专业知识的培养主要是针对我国出台的相关法律知识和安全生产规定的理论，让学生对相关理论知识有一个较为深刻的认识，了解从事特定工种的相关权利和义务，了解所需要掌握的职业技能知识；让学生对相关环境安全内容有一个初步的了解，在日后走上工作岗位后按照制度规范的要求，严格规范自己的行为，这对减少安全事故将起到一定的积极作用。