教师证考试真题

　　1.【题干】张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法(　　)。

　　A.优化了教学目标

　　B.优化了教学条件

　　C.优化了教学过程

　　D.优化了教学资源

　　答案：C

　　2.【题干】针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分成教学。蒋老师的做法体现了(　　)。

　　A.诲人不倦

　　B.教学相长

　　C.循循善诱

　　D.因材施教

　　答案：D

　　3.【题干】某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”“孝心之星”等多项荣誉称号。该学校的做法(　　)。

　　A.不利于端正学生的学习态度

　　B.不利于促进学生的全面发展

　　C.有利于强化学生之间的竞争

　　D.有利于促进学生的个性发展

　　答案：D

　　【答案】：我国的教育目的提倡的是使学生在脑力和体力方面上的和谐发展，德、智、体等方面的全面发展，促进学生的个性发展，并逐渐改革和完善评价机制，建立多元化的评价体系，题干中某小学增设多项荣誉称号，能够激发学生的参与热情，有助于促进学生的个性发展。

　　4.【题干】某小学要求教师重视教学科研。卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，上课又用不着。”卢老师的说法(　　)。

　　A.正确。教师须服从学校的一切安排

　　一、单项选择题(本大题共29题，每小题2分，共58分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是

　　A.教育教学的研究者 B.行为规范的示范者

　　C.心理健康的维护者 D.学生学习的组织者

　　1.【答案】A。

　　答题解析：本题考察的知识点为教师的职业角色，题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研，体现了教师教育教学研究者的角色。

　　2.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于

　　A.提高学生实践能力 B.发展学生的互补性

　　C.促进教师专业发展 D.减轻教师工作压力

　　2.【答案】A。

　　答题解析：本题考察教师某项教学行为的优点，答题的关键点是能找出“运用……的情境”，当看到此时，大致可以判断出该教学行为是帮助学生进行实操训练，排除法即可得出答案。

　　3.期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法

　　一、单项选择题(本大题共21，每小题2分，共42分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B.铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.在教学理论著述中.强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是

　　A..《普通教育学》B.《大教学论》

　　C.《教学过程》 D.《轮教学过程最优化》

　　【答案】C。解析强调发现学习人物是布旨纳，其著作是《教育过程》。

　　2.如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明

　　A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

　　B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

　　C.遗传素质具有可塑性

　　D.遗传素质决定人发展的最终结果

　　【答案】A。

　　3.确立我国教育目的的理论基础是

　　A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论

　　C.创新教育理论D.生活教育理论

　　【答案】B。

　　4.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中.一方面保待原有的专为自从阶级子女

　　服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于

　　A.双轨学制B.单轨学制

　　C.中间型学制D.分支型学制

　　【答案】A。解析:英国典型学制类型是双轨制。

　　5.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性?

　　一、单选题

　　1.为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是(　)。

　　A.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边

　　B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画

　　C.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画

　　D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画

　　【答案】C

　　2.为体现“幼儿为本”的教育理念，教师不正确的做法是(　)。

　　A.尊重幼儿人格

　　B.为幼儿提供适合教育

　　C.调动幼儿的主动性

　　D.让幼儿主动选择课程

　　【答案】B

　　3.每次在与幼儿交流过程中，吴老师都会全神贯注的看着幼儿，有时候她也点头、微笑、询问和鼓励，这反映了吴老师与幼儿相处所遵循的原则是(　)。

　　A.个体性原则

　　B.适时性原则

　　C.公平原则

　　D.尊重原则

　　【答案】D

　　4.中一班的男孩如厕时常常有意讲小便洒在便池外，甚至是小朋友身上，据此，王老师在便池里合适的位置上画了几朵花，要求幼儿小便时比看谁能瞄准花朵，给花浇水，此后男孩小便再也不乱洒了，王老师的教育方法体现的幼儿教育特点是(　)。

　　A.游戏性

　　B.综合性

　　C.整体性

　　D.浅显性

　　【答案】C

　　5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求，学前教育发展的一大任务是重点发展(　)。

　　A.西部地区学前教育

　　B.边远地区学前教育

　　C.城镇学前教育

　　一、单项选择题

　　1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是()。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.荀子

　　D.庄子

　　答案：A孔子

　　2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。

　　A.柏拉图的《理想国》

　　B.昆体良的《论演说家的教育》

　　C.夸美纽斯的大教学论

　　D.赫尔巴特的《教育学》

　　答案：C夸美纽斯

　　3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。

　　A.交往起源论

　　B.生物起一

　　C.心理

　　D.劳动起源论

　　答案：C 心理起源

　　4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有()。

　　A.永恒性

　　B.历史性

　　C.阶段性

　　D.生产性

　　答案：A永恒性

　　5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。

　　A.责任性

　　B.脱离社会生产

　　C.具有全面性

　　D.结合社会生产

　　答案：B脱离社会生产

　　6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是()。

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1.学校教育的直接目标是( )。

　　A.推动社会发展

　　B.增强人的体质

　　C.增进社会公平

　　D.促进人的发展

　　答案：D 促进人的发展

　　2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于()。

　　A.神话起源说

　　B.生物起源说

　　C.心理起源说

　　D.劳动起源说

　　答案：B 生物起源说

　　3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于()。

　　A.叙事型

　　B.讨论型

　　C.表演型

　　D.体验型

　　答案：A 叙事型

　　4.教育产生的根本原因是( )。

　　A.社会经济发展的需要

　　B.国家政权稳定的需要

　　C.人类文化传承的需要

　　D.人类生存发展的需要

　　答案：A 社会经济发展的需要

　　5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是()。

　　A.道德知识的传授

　　B.日常行为习惯的养成

　　C.道德信念的培育

　　D.人生观价值观的确立

　　答案：B 日常行为习惯的养成

　　6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是()。

　　A.查找传染病源

　　B.救治传染病人

　　C.切断传授途径

　　D.保护易感人群

>>>点击查看原试题
　　一、单项选择题

　　1.D。解析：洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。

　　2.B。解析：夸美纽斯是捷克教育家。他说，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。夸美纽斯的教育思想被称为“泛智教育思想”。所谓“泛智论”有两层意思：第一层意思，这里的“泛”是指一切知识;另一层意思，“泛”是指一切人。因此，泛智论的核心思想就是把一切知识教给一切人。

　　3.A。解析：学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排及中间几排的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域;其他位置尤其是后面座位的学生则难以参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。

　　4.C。解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，包括通常所说的教学目的与任务。它既是一切教学工作的出发点，又是一切教学工作的终点。

　　5.B。解析：教师的领导风格对课堂管理有直接影响。普雷斯顿认为，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人;而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。

点击查看试题答案及解析
　　一、单项选择题

　　1.“教育万能论”的代表人物是(　　)。

　　A.柏拉图

　　B.荀子

　　C.孟子

　　D.洛克

　　2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(　　)。

　　A.培根

　　B.夸美纽斯

　　C.赫尔巴特

　　D.赞可夫

　　3.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(　　)。

　　A.有影响

　　B.没有影响

　　C.几乎没有影响

　　D.有实质性影响

　　4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的(　　)。

　　A.思维品质

　　B.学习内容

　　C.学习结果

　　D.知识技能

　　5.教师的领导风格对课堂管理有(　　)。

　　A.一定的帮助

　　B.直接影响

　　C.较弱的影响

　　D.间接影响

　　6.“教育即生长”是教育哲学家(　　)的观点。

　　A.赫尔巴特

　　B.皮亚杰

　　C.杜威

　　D.瓦•根舍因

　　7.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是(　　)。

　　A.智力技能

　　B.知识迁移

　　C.智力

　　D.思维程序

　　8.“学而时习之”“温故而知新”体现教学要贯彻(　　)原则。

　　A.启发性

　　B.直观性

点击查看试题答案及解析
　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

　　1.社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是(　　)

　　A.教育本质

　　B.教育功能

　　C.教育目的

　　D.教育价值

　　2.现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及(　　)

　　A.科学性

　　B.民主性

　　C.科学性、民主性

　　D.现代性

　　3.下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是(　　)

　　A.道德追求大于社会索取

　　B.社会本位高于个人本位

　　C.自我修养先于对他人教育

　　D.重视争取自我权益

　　4.第斯多惠说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有(　　)

　　A.复杂性

　　B.示范性

　　C.创造性

　　D.长效性

　　5.下列关于学生学习的表述，错误的是(　　)

　　A.学习是学生的主要任务

　　B.学生的学习主要是在教师指导下进行的

　　C.学生所参加的学习是一种规范化的学习

　　D.学生的学习大部分是离开教师独立进行的

　　6.知识学习的第一个阶段是(　　)

　　A.领会

　　B.选择

　　C.保持

　　D.应用

　　7.“师生在课堂上呈现双向的`交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系?(　　)

　　点击查看试题答案及解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

　　1.吃桔子的时候，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于( )。

　　A.综合组织各领域教学内容

　　B.创设与教育相适应的物质环境

　　C.维护每一个幼儿的人格与权力

　　D.培养幼儿的初步生活自理适应力

　　2.活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快的完成表演。赵老师的行为( )。

　　A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯

　　B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律

　　C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展

　　D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心

　　3.吃午饭时，孩子们抄抄囔囔，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有( )。

　　A.教学性 B.趣味性

　　C.鼓励性 D.示范性

　　4.郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是( )。