教育管理硕士论文

教育管理硕士论文1

　　论文选题的理由或意义：

　　一、我之所以选择这样一个题目作为自己硕士论文的题目，主要是基于以下原因：

　　学校内部管理有效性问题是一个迫切需要解决的现实问题。改革开放以后，中国在学校内部管理方面取得了喜人的成绩，但也伴随着这样那样的问题。一所学校的正常运作，离不开方方面面的管理，良好的管理机制为管理的推进提供了强劲的动力。然而，现实中，学校管理低效、无效的现象却比比皆是。当越来越多的“低效管理”、“无效管理”问题呈现在人们面前，当越来越多的学校因内部管理问题而导致办学效益下降而引起学生家长的不满和整个社会的非议时，这种令人震撼的现实图景所警示的问题就不能不引起人们的焦虑与思考。学校内部管理的问题，不仅影响到了中国学校管理发展的进程，同时也直接影响了学校人才培养的质量。关注这一问题，并为解决这一问题献计献策，不论于道义还是责任而言，都是当今教育管理研究者不容推辞的义务。

　　二、之所以要将学校内部管理的问题与有效性联系在一起讨论，主要是因为：

　　1、学校内部管理的问题有很多方面，诸如人的管理、物的管理、财的管理、信息的管理、时间的管理等等。但贯穿整个管理、衡量管理成败的是管理的效率与效益，本课题中的有效性侧重研究的是管理的效益。将学校内部管理问题与有效性联系在一起进行分析，不但有利于我们更准确地探究学校内部管理发展的内在机制，也有利于我们从一个更为综合、更为整体性的视角，为学校内部管理发展方面所存在的问题找到切实可行的治理方案。

　　2、就当前关于学校内部管理发展的研究现状而言，存在着重局部轻整体、重价值轻事实、重当下轻历史、重应然轻实然等问题。之所以会存在这些问题，很多时候都与“就管理谈管理”这样狭窄的研究视野相关。笔者力图将学校内部管理发展的问题与有效性联系在一起讨论，就是希望通过这样的一种尝试，进一步拓展当下学校内部管理发展研究的视野，为基于中国本土经验的理论生长与政策制定奉献一点绵薄之力。

　　三、在研究方法上，笔者拟采取实地研究方式，通过参与观察、非结构性访谈等方法，对本选题进行探讨。之所以采取这样的研究方式，一方面和笔者的研究兴趣及知识储备有关，另一方面，也是更为重要的，是因为笔者感到当前教育研究中秉承科学求真精神的研究依然比较缺乏。尽管实地研究并不必然和科学研究划上等号，但面对学校管理有效性这样一个现实问题，采用以“脚踏实地”为生命的实地研究比“高跷上的研究”让人觉得更加可靠。

　　四、概念的界定：

　　(一)、学校内部管理

　　学校内部管理是指在学校范围内，充分利用现有的条件，有效地对本校人、财、物、事、时间、信息进行组织与控制的活动。学校管理的过程，包括计划决策、组织实施、监督检查、指导调整、总结评价五个环节。学校管理的内容有教育目标管理、师生员工管理、教学质量管理等。

　　(二)、有效性

　　有效性是指“完成策划的活动和达到策划结果的程度”，即“做的事正确”的程度。

　　(三)、学校内部管理有效性

　　学校内部管理的有效性即是学校按照一定的程序,充分利用学校的各种教育资源,并使这些资源的配置达到最优化,通过组织和领导他人去有效工作,从而实现组织目标的最优化,达到事半功倍效果。学校内部由于各个组织机构担负着各不相同的工作任务,赋有各自的管理职能,容易从本部门的利益出发考虑问题,因此在工作中不可避免地会出现矛盾、摩擦甚至相互扯皮推诿的现象。要能保证各机构之间在管理活动中的协调配合,又能使学校的各种资源配置达到最优化,提高学校管理的有效性就显得尤其必要。

　　国内外关于该课题的研究现状及趋势：

　　在目力所及的范围内，笔者对与本选题相关的文献资料进行了梳理，下面就梳理的结果做一简要介绍：

　　一、关于学校内部管理的研究

　　在中国期刊全文数据库的教育与社会科学综合门类下，以“学校内部管理”为主题进行精确查找(1980-20xx年)，检索到2659条记录;在中等教育门类下同样以“学校内部管理”为主题进行精确查找(1980-20xx年)，检索到360条记录。在中国优秀硕士学位论文全文数据库的教育理论与教育管理门类，以“学校内部管理”为主题进行精确查找(1999-20xx年)，结果为58条;中等教育门类下同样以“学校内部管理”为主题进行精确查找，结果为10条记录。

　　目前对学校内部管理的研究集中在关于学校内部管理存在问题及其原因的研究。

　　这方面的研究是学校内部管理研究的重要组成部分，有大量的文献都对学校内部管理的现状、原因进行了分析。比如，王志强(20xx)、王治奇(20xx)、孙锦明(20xx)、刘秀萍(20xx)等人都对学校内部管理问题做过较为综合的实证研究。值得注意的是，在这方面的文献中，已经有一些研究注意到了学校管理的有效性对学校管理效率的影响，比如，高振强(20xx)、张俊(20xx)、丁其发(20xx)等人分析了学校内部管理与有效性的关系。这些研究，将学校内部管理问题与有效性联系在一起进行探讨，从而将研究进一步推向了深化。

　　二、关于学校内部管理有效性的研究

　　在中国期刊全文数据库的教育与社会科学综合门类下，以“学校内部管理有效性”为主题进行精确查找(1980-20xx年)，检索到25条记录;在中等教育门类下同样以“学校内部管理有效性”为主题进行精确查找(1980-20xx年)，检索到3条记录。在中国优秀硕士学位论文全文数据库的教育理论与教育管理门类，以“学校内部管理有效性”为主题进行精确查找(1999-20xx年)，结果为9条;中等教育门类下同样以“学校内部管理有效性”为主题进行精确查找，结果为8条记录。在著作方面，到目前为止，我找到对学校内部管理有效性进行论述的著作有古得莱德的《一个称作学校的地方》、萨乔万尼的《校长学——一种反思性的实践观》、《道德领导：抵及学校改善的核心》、杜育红《学校管理的经济分析》、富兰的《学校领导的道德使命》、《变革的力量》三部曲等。在美国，近十年来，美国在探索学校内部管理有效性方面取得了显著的成绩。北京师范大学教育管理学院齐昌政教授在《美国学校质量管理观的变化——以“ 美国国家教育质量奖”为例》一文中对此作了具体阐述：美国国家教育质量奖在美国得到了广泛的关注与应用。作为学校进行质量管理和评估的较为完善的标准,《绩效优异教育标准》的核心理念、价值以及绩效模型, 提供了一套评估和改进学校绩效的质量管理框架。这一标准的综合性、系统化发展反映了美国学校质量管理观的变化趋势。华东师范大学赵中建教授《近年来美国学校管理改革述评》一文中探讨了近年来美国学校管理的改革情况。

　　在我国最早对学校内部管理有效性进行研究的是内蒙古心理学会的冯惠昌教授，他在1994年1月发表的《试论学校管理的有效性》一文中分析和探讨了学校内部管理有效性的五个问题：首先是目标的有效性。冯教授的文章认为：学校管理目标的有效性首先要看它是否以正确的教育目标为依据和出发点, 因为“学校经营组织必须是为实现教育目标服务的。” 如果管理目标符合教育方针和“三个面向”的要求, 致力于大面积提高教育质量, 那么, 可确认其方向是正确的, 因而其管理可能是有效的。否则, 可被认为是错误的和无效的。其次, 学校管理目标的有效性还应体现在目标的具体性和明确性上, 管理目标应从本校实际出发, 具体确定一定时间内应达到的要求, 这些要求应是可操作的和可被检测的。最后, 学校管理目标的有效性还应体现在目标能为全校成员所接受, 形成对目标的一致看法的重要手段是引导教职工参与制定目标所谓参与, 不是指摆摆样子、走走过场的赞同, 而是“名符其实的自我投入”,是“思想与感情的投入”这种投入将鼓励每个成员为实现学校目标分担责任、做出贡献。这种参与或投入不仅对制定目标, 而且对进行决策具有同样重要的意义。此外还分别阐述了决策的有效性、工作安排的有效性、人的管理的有效性、时间管理的有效性。其他对学校内部管理有效性进行研究的还有李政涛(20xx)，熊艳(20xx)，李玉(20xx)，罗阳佳(20xx)等。这些研究对本文的研究具有重大的参考意义。

　　综观已有的研究，目前国内对管理有效性的概念界定比较模糊，主要为“校长管理有效性”。研究视角比较狭隘，关注点是校长个体的管理效能，停留在对有效性做单一的定点分析，与校长管理效能、校长工作效率、校长领导力等术语区分不明确。国内教育管理理论与实践研究中虽然越来越多地使用“管理有效性”这一术语，但在研究方法上主要是思辨性的，经验性的，缺乏深入到具体组织情境中的实地研究，忽视了具体环境以及与环境相关的人的因素。学校管理有效性研究几乎完全移植企业内部管理有效性研究，缺乏基于学校所承载的教育特殊性的研究。偏重于关注校长个人管理有效性对学校发展的影响，较少关注领导团体在学校组织中发挥的作用。针对这些特点，研究者拟通过对领导团体管理行为的有效性的描述研究学校，并力图超越描述的水平，通过基于实地研究的理论建构为当前学校管理中存在的问题提供一些解释。

　　研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：

　　一、研究目标

　　本研究力图对学校内部管理的有效性现状进行考察，通过研究不同学校内部管理对学校发展的影响，揭示影响学校发展的主要因素及内在机制，并在在此基础上，提出实现学校内部管理有效性的建议。

　　二、研究内容

　　(一)部分学校内部管理有效性的考察。在深入研究学校管理有效性概念、内涵的基础上，对部分学校内部管理的有效性进行考察。在初期研究的基础上，笔者拟对部分学校的内部管理中的低效性、无效性现象进行归类、分析，绘制出学校内部管理有效性的现状图。

　　(二)学校管理有效性的机制设计。这一部分主要回答如何实现学校内部管理有效性的问题。具体的研究内容包括：

　　1、对不同学校实现学校内部管理有效性的策略措施进行分析和比较。从学校管理发展的视角，分析哪些思路是可行的，哪些是不可行的，在一个立足于中国现实的分析框架内，厘清学校内部管理有效性发展的思路。

　　2、提出有关学校内部管理有效性的建议。基于以上分析，完成学校内部管理有效性的机制设计。

　　基于以上研究内容，笔者初步拟订了以下论文提纲：

　　1. 绪论

　　1.1 研究缘起与研究目的

　　1.2 相关研究概述

　　1.3 研究思路与方法

　　2.Zm学校内部管理有效性现状

　　2.1学校内部管理有效性的概念界定

　　2.2 Zm学校内部管理有效性考察的原则与方法

　　2.3 绘制 Zm学校内部管理有效性的现状图

　　这一部分的核心任务是对Zm学校内部管理有效性的现状进行描述，得到其现状图。这是后面章节的一个分析基础。

　　3. 学校内部有效管理与低效、无效管理

　　3.1 Zm学校内部管理现状：重眼前，轻发展

　　3.2 学校内部管理现状与中国的教育体制

　　3.3 导致学校内部管理低效、无效的主要因素

　　这一部分首先指出部分学校内部管理中存在的“重眼前，轻发展”的问题，继分析其与中国教育体制之间的关系，最后归纳出导致学校内部管理低效、无效的主要因素。

　　4、 学校内部管理有效性的机制设计

　　4.1 目前存在的一些误区

　　4.2 实现学校内部管理有效性：学校内部管理发展的一般思路

　　4.3 一些建议

　　这一章主要是针对前面几章所论述的学校内部管理中所存在的问题，来寻找相应的应对之策。在展开这项工作之前，笔者将首先对当前学校内部管理问题在理论和实践上存在的一些误区加以分析，这样做的目的在于通过“破”而为后一节的“立”提供依据。第2节的主要任务是讨论学校内部管理发展的一般思路。第3节则是第2节所讨论思路的具体化，提出建议。

　　5、 总结

　　三、拟解决的关键问题

　　(一)绘制部分学校内部管理(存在的问题)现状图;

　　(二)实现学校内故管理有效性的机制设计。

　　拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析：

　　一、 研究对象的确定

　　本研究采用实地研究方式，这种研究方式要求研究者必须参与研究对象的实际生活，设身处地的体会研究对象的所思所想所作所为。[ 张新平教授著：《教育管理实践个案研究：实地研究方式》，上海教育出版社20xx年版 ，第20页]本研究以本人所在的淮安Zm校为研究对象。

　　二、实地研究中的具体方法

　　第一，观察法。这是研究者所采用的主要研究方法之一。在人种学研究中，观察法是一种连续的综合方法。在T校实地研究的一学期中，研究者以“特权观察者”的身份出现，即观察者并不具备参与者的身份，但可以进入与研究相关的活动。[ 美]威廉维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年第1版，312页。] 无论观察者以何种身份出现，他们都应尽量作到虚怀若谷，以免干涉正常生活。与观察相关的一个重要概念是情境化，也就是说，为了理解行为，观察者必须理解于其中进行思想和行为的情境。观察者有权阐述事件，因此，观察不仅仅是事件的客观记载。参与观察者需努力进入被观察个体的角色，去研究并体验他们的思想、感情和行为。[ [美]威廉维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年第1版，312页。] 在连续的观察过程中，研究者进行了大量的记录。有随机性的记录和针对性记录，随机性记录的重点是获得被观察个体的观念，针对性记录是围绕确定的目标进行，对所有记录进行及时地整理和总结，从中获得研究线索。

　　第二，访谈法。访谈的互动性可以使研究者直接了解不同主体对学校的认识、情感和倾向性。研究者采取了个别的非正式性访谈与结构化访谈。在观察的过程中，当有偶然因素致使访谈成为必要时，就可以进行随意的、非正式性的访谈。为了辨清所发生的情况或为了捕捉观察队相的情感。[ [美]威廉维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年第1版，第315页。] 在对学校管理者、教师做深度访谈时，研究者采用的是预先拟定好系列问题的正式的、结构性的访谈。在访谈过程中，录音能够减轻现场记录的负担，而且能够完整再现访谈对象的语调表情，从中获取一些微秒的信息。根据以往的经验，访谈对象一般不太喜欢被录音，研究者精心挑选了录音工具，采用了“隐蔽录音”的方式，保证访谈记录的真实性和完整性，以便对录音材料进行文字整理和分析。

　　第三，实物搜集法。任何实物都是一定文化的产物，都是在一定情境下某些人对一定事物看法的体现。[ 陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社20xx年版，第257页。] 在实地研究过程中，研究者经过校长批准，在学校进行了与研究相关的实物搜集，校长婉转地告诉研究者最好不要对电脑中的文件进行拷贝，但是可以复印，这是对学校的材料进行网络保护。于是研究者复印了大量资料，搜集的实物主要涉及到学校章程、近期正在执行的规章制度、学校对上级教育主管部门的汇报文件、校长室的工作计划及总结汇报，从中搜索与研究相关的线索。

　　第四，问卷法。研究者在使用问卷时一直很小心谨慎，一份设计良好的问卷调查要求有从研究问题的确定到数据的分析、解释等若干步骤，还要考虑到发放问卷的地点、时间等因素。[ [美]威廉维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年第1版，第247页。] 因此，在研究初期没有涉及到问卷调查，随着研究的深入，研究者的思路越来越清晰，学校中不同主体的观点也日渐明晰，经学校同意，研究者于20xx年11月全校教师例会上发放了问卷，对T校教师进行问卷调查。

　　尽管实地研究在我国教育管理研究领域尚处于起步阶段。很多问题，包括实地研究涉及的一些理论上和技术操作等方面的问题，都有待进一步的深入思考和研究。但笔者的导师张新平教授是实地研究的一贯倡导者和颇有成就的专家，相信有导师的指导和自身的努力，本研究在方法应用上不存在太大问题，研究具有可行性。

　　本题目的创新之处和可预期的创造性成果：

　　一、提出“学校内部管理有效性”概念;

　　二、绘制学校内部管理有效性现状图;

　　三、以学校内部管理有效性为原点分析学校内部管理发展问题，将形成一个视角独特的分析框架。

　　论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：

　　一、 论文的主要工作量包括：

　　阅读相关文献;进行理论分析;收集本选题相关的观点、资料，建立研究所需的资料库;撰写论文。

　　二、年度研究计划：

　　20xx年08月—20xx年11月 确定选题，收集初期文献，撰写开题报告;

　　20xx年11月—20xx年12月 听取老师们的意见，调整研究计划;

　　20xx年01月—20xx年02月 收集资料，建立资料库，完成学校内部管理有效性的现状图;

　　20xx年03月—20xx年04月 进一步整理思路，形成论文写作提纲;

　　20xx年05月—20xx年08月 完成论文初稿;

　　20xx年08月—20xx年12月 修改论文并定稿。

　　三、可能遇到的困难、问题及相应的解决办法

　　(一)自身理论高度不够，恐难以阐释清楚论文中的相关问题。我将用半年乃至一年的时间集中阅读论文所涉及到的专业理论书籍、刊物和文章以提高自身的理论水平。

　　(二)“学校内部管理低效、无效”作为一种教育管理现象，是多种因素相互作用的结果。“学校内部管理低效、无效”的出现既有时代的背景也有社会的原因。在分析“学校内部管理低效、无效”的成因和问题时，要找到合适的理论视角存在一定的难度。

　　(三)本研究采取的是实地研究的方式，在进入研究的现场和实地研究的开展等方面存在许多不确定的因素，这些对我来讲都是一个不小的挑战。

　　解决的办法包括：加强学习，提高自身的技术水平;向师友请教，借鉴他们的经验等等。

　　与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩

　　1.1993年在《人民教育》第三期上发表学校管理论文《校长如何转达学生对教师的意见》。

　　2.1993年至今在省级以上刊物发表教育管理等方面论文10余篇。

　　3.本人主持省教科所“十五”“十一五”立项课题两项，其中一项已通过省级专家组鉴定，另一项正在研究中。

　　4.读硕期间专业课作业论文《人本管理在学校科学管理中的运用》获导师好评。

　　已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径

　　目前已具备的研究条件包括：导师支持选题，并在研究思路、理论分析、文献收集等方面给予充分的指导;学校及周边图书馆学术资料丰富，网络信息渠道畅通，资料获得较为方便;本人在学校工作，对各学校情况熟悉，可方便地获得不同学校与本课题相关的资料;本人曾主持过或参加了一些科研项目，在研究经费上可以获得部分支持。

　　尚缺少的研究条件包括：本人为在职硕士研究生，工作与学习的时间难免互相挤占，时间问题是本选题研究面临的最大问题;对部分本研究需要的分析技术还不是十分了解，需要进一步学习;部分外文文献和数据需要购买，经费方面可能会比较紧张。

　　拟解决的途径包括：合理安排时间，想尽一切办法“挤”时间，确保研究的精力与时间投入;进一步加强学习，向师友讨教，提高自己的分析能力;积极申报与本选题相关的科研项目，保证研究的经费的投入。

教育管理硕士论文2

　　摘要：本文以体育院校艺术类教材研讨会为契机，向全国16所体育院校表演专业学生进行了一次调查，以期全面、系统地了解和掌握他们思想政治认识、专业的认知、理想信念、人生观、价值观、道德素养及消费行为行为方面的基本情况，从而全面掌握艺术系学生各方面的特点与教学管理之间的关系。在对调查结果进行科学分析的基础上，提出了我国体育院校表演专业学生管理工作的相应对策，为体育院校体表演专业学生全面良好发展，完善艺术系教学、管理等工作及对提高我国体育院校表演专业学生综合素质提供理论支撑。

　　关键词：体育院校；表演专业；教育管理

　　1研究对象与方法

　　本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对体育院校表演专业学生现状及教育管理对策进行研究。对北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院等16所开设体育艺术表演专业的学校学生进行思想状况抽样调查，共发放问卷780份，回收770份，有效问卷750份，调查内容主要涉及思想政治认识、理想信念、人生观、价值观、道德素养及专业认知等方面。

　　2结果与分析

　　2.1我国体育院校表演专业学生思想特点

　　2.1.1政治立场坚定，但获得信息渠道较少，有入党愿望但对党的知识了解不多，动机不够明确，思想认识较模糊

　　在调查学生中大部分学生的政治立场比较坚定，有大部分学生认为国家的政策会与自己的理想和未来有直接关系，表示有对祖国的热爱之情，愿意加入中国共产党。但由于各方面条件受限对一些国家大事、时事政治及社会热点问题关注较少，对党的知识、时事政治及相关信息了解不多，缺乏对我国基本国情和民情的了解，对当前我国社会中出现的各类问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考。

　　2.1.2缺乏团队合作意识和奉献精神、组织纪律性较差

　　调查发现，体育院校表演专业学生在遇到问题时喜欢独自处理，对团队的作用和团队文化建设缺少认识。大部分学生处理问题时往往以自我为中心，以实现个人价值为取向，缺乏团队意识和奉献精神。调查还发现，由于专业特点，学生参加社会活动和演出机会较多，但存在学生组织纪律性较差。调查结果反映了我国体育院校表演专业学生入学前大多来自艺术类专科院校，由于专业特点和学习生活方式的影响，养成了不良习惯，出现了生活作风懒散、学习兴趣较低等现象。这些现象导致学生缺乏自律性、缺乏团队意识、突出自我及不讲奉献等问题，进入大学后学生缺少凝聚力，学风、班风较差，造成整体形象的塑造较难，这些问题使得学生思想道德素质教育的难度加大。

　　2.1.3情感问题较多，恋爱观不明确，处理问题不够理智

　　在调查中85.5%的女生及67.8%男生都有恋爱的现象存在，但在被问到恋爱目的时，只有少部分学生回答是为了寻找真爱，其他或是排解寂寞或是丰富经历或是没想太多；而且在问到选择恋爱对象的标准时，多数人都选择了相貌为第一，而且对于今后则更是没有考虑太多。由此可见，体育院校表演专业学生情感问题较多，但对于感情的理解明显缺乏认识，恋爱观不明确，处理也不够理智；其次，由于专业特点参加社会活动较多，受社会不良风气影响较大，现实思想状况与实际年龄并不相符。因此，体育院校表演专业学生的人生观、世界观、价值观需要引起高度重视，应利用有效手段加以引导。

　　2.1.4重视自身素质提高，尤其是专业兴趣浓厚，但文化素养偏低

　　对16所体育院校表演专业学生抽样调查结果显示，所有的学生在大学4年里都希望把自己的专业学好，在问到“你认为哪门课程对你最重要”时，有77%的学生认为大学阶段专业课程比其他任何课程都重要，而且只要把专业练好就可以了。体育院校表演专业由于其专业特点，在招生时比较注重技术技能，而其文化课分数就相对较低。这一情况造成了此类专业学生入学前就重技能轻文化的心理误区，觉得文化课不重要，而进入大学后学生的思想意识里这一现象没有改变。因此，在调查中还发现有38.4%的学生曾经出现一门文化课不及格，27.7%的学生出现过2门或2门以上文化课不及格现象。这种文化素养偏低的现象，除了学生自身情况外，与我们在教育过程中过分追求专业技能的发展而轻视学生文化素质及人文素养，忽视了对整体素质提高有直接关系，这也就限制了学生专业水平发展的空间。

　　2.1.5竞争意识强烈，但心理承受能力较差

　　在调查中显示，我国体育院校表演专业学生大部分为独生子女，他们的成长环境使相当一部分学生养成了比较自我的性格，加上专业特点的竞争较激烈，从而形成学生比较强的竞争意识，但同时也由于成长环境和大学生活环境等因素影响，部分学生在遇到问题时缺乏应有的心理承受能力、适应能力和分辨能力。

　　2.1.6消费观念和消费水平有别于其他专业学生

　　体育院校表演专业学生总体家庭经济状况较好，在被调查者中有50%以上的学生每个月生活费在1000元人民币以上，在一些经济发达的城市该类学生有33%以上的学生在20xx元人民币以上，明显高于同一城市其他高校和专业的学生消费水平。用于消费的方面主要是时尚服装、参加比赛和娱乐休闲，这反映了体育院校表演专业学生的消费理念和水平明显高于其他学生。

　　2.2我国体育院校表演专业学生特点成因分析

　　2.2.1外部成因，环境因素的影响

　　首先，体育院校表演专业学生由于其入学招生方式不同于全国统考，学生入学分数较低，大部分学生基础知识相对薄弱、学习方面明显不足，表现出组织纪律性较差、缺乏进取精神，这些问题导致他们一时很难适应大学的生活学习方式；其次，这类学生大多家庭经济条件优越、经济基础较好，体验不到生活的艰辛,缺乏艰苦奋斗的精神和社会责任感，这也导致学生个性较强，但缺乏必要的独立生活经验，在融入大学的集体生活中会出现一些问题；最后，体育院校表演专业学生参加社会实践、表演机会较多，接触外面环境和事物较多，社会上一些不良的风气影响了学生的思想，这些都是学生体育院校表演专业学生思想特点的外部成因。

　　2.2.2内部成因-，专业特点需求

　　体育院校表演专业特点区别于体育的顽强、拼搏、创新的精神，从专业的角度比较强调个性化的发展，这一特点与纯艺术特点相似，因为只有学生个性得到充分的发展，才能谈及学生在表演上的创作和突破。由于这些特点，学生的思维比较活跃敏锐、情感丰富，情绪容易受外界环境的影响，遇事缺乏理性思维，容易脱离实际，在日常生活中往往表现出自我、组织纪律性差、团队意识较差。

　　3针对我国体育院校表演专业学生特点提出的教育管理对策

　　3.1加大理想信念教育和爱国主义教育，丰富教育内容，增加信息渠道

　　理想信念作为人类特有的精神现象，它是人们政治立场和世界观在奋斗目标中的集中体现，是人生的精神支柱和动力源泉。因此，树立理想信念和加大爱国主义教育是非常重要的，爱国主义教育在体育院校表演专业中是一个相对薄弱的环节。根据学生特点，首先，应充分发挥思想政治理论教育在大学生思想政治教育中的作用，政治理论课本身就是理论性极强的课程，学生的兴趣不大。在调查中发现，尤其在体育院校表演专业的学生对思想政治理论课兴趣极低。因此，针对这一特点应积极地做出改变，除规定教学内容外，应加大思政理论课时，丰富内容，调整授课方式，让学生从更多视角和更多内容上丰富自己的思想认识，从而提高理想信念。其次，应多开展爱国主义题材的活动，如参观历史展览、组织学生观看历史题材的英雄事迹、爱国主体宣传片，听取先进事迹报告等，从多渠道让学生去感受去学习。最后，增加时事政治教学内容。由于学生对国家政策及社会问题关注的渠道较少，因此，应利用高校资源和优势加大时事信息报到和讲座等，让学生及时了解国家政策信息，从而使学生感受到党的先进性，提高自身的觉悟

　　3.2利用专业优势，加强团队合作意识、奉献精神，提高学生的组织纪律性

　　针对体育院校表演专业学生团队合作意识差、组织纪律性差、缺乏奉献精神这一特点，应加以引导，积极沟通。调查发现，学生参与社会活动和表演任务较多，应结合这类活动予以引导，做好思想动员和教育，让学生感受到团队的力量大于个人的力量；其次，要利用体育院校的资源，多开展团队比赛和活动等，如拓展训练、团队联赛等，加强学生团队意识，培养奉献精神，注重与学生的情感沟通。同时，为使学生的自我意识和个性发展向一个良性方向进步，要结合学生特点建立严格的规章制度，规范管理，这样能够让学生感到制度面前人人平等，情法并行，而相互补充，做到严爱有加、情法并重，使体育院校表演专业学生管理规章更全面、更有效。

　　3.3关注心理问题，积极构建学生心理健康

　　由于其专业特点和各方面因素影响，体育院校表演专业学生心理问题也有逐渐上升趋势，主要表现在学习和交友等方面，这些问题应引起我们的高度重视。因为如果处理不当，很容易影响学生身心健康发展，甚至带来严重后果。因此，在加大思想政治教育的同时，要积极地落实深度辅导工作，关注学生的心理健康，将两者有机地结合起来。教育者要提高这方面的认识和知识结构，营造良好的心理健康教育氛围，引导帮助学生健康成长。教育部门首先应加强思想政治及德育教师的师资队伍和水平，定期开展培训，提高教师的水平。

　　3.4拓宽教育渠道，提高人文素养和文化素质，引导学生树立正确的消费观念

　　当今社会从就业角度和学生发展空间来看，体育院校对表演专业的学生除学好自身专业外，应充分利用体育院校的特有资源多开设其他技术类课程教学，使学生真正具备“一专多能”；其次，应针对学生文化素质基础较为薄弱现象，多渠道提高学生综合素质，根据学生不同特点开展有针对性地教学和讲座。调查显示，尤其是外语学习是体育院校表演专业学生最难的一门，学生即使想努力地学习，但由于基础较差还是学不好，最后很多人选择放弃。因此，应加强个性化教学，请专业的英语教师多开设讲座，请优秀学生做学习委员带动大家一起学习，针对不同水平开设不同层次的学习内容；其次，通过“奖优促平”，这样能化被动为主动，逐步提高学生的文化素质，同时鼓励学生多读书；最后，要与专业知识相结合，多安排一些与专业知识有关的讲座课程和理论课程学习等。在提高体育院校表演专业学生人文素养和文化素质的基础上，加强对其消费观念的引导，使各项工作紧密相结合，以提高学生的综合素质。

　　4结语

　　大学生教育管理工作是一个复杂的系统工程，体育院校开设表演专业是一个近几年刚刚起步的专业，并随着社会的发展和人们对体育、对健身的需求加大而得到快速发展。而这类学生教育管理工作明显滞后于专业发展，在大环境不断发展和变化的同时，我们面临着要积极探索这类学生思想政治教育工作的新方法、新途径，切实加强和改进大学生思想政治教育。

　　参考文献：

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　　[4]白瑾.谈高等艺术院校学生管理工作[J].艺术探索，20xx（2）.

教育管理硕士论文3

　　001 课程质量与学生发展问题研究

　　002 课程与教材评价问题研究

　　003 教师素质与学生发展研究

　　004 师范教育改革与教师能力结构研究

　　005 多元智能教学法研究

　　006 现代教育理念与教学改革实践研究

　　007 突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究

　　008 基础教育新课程的教材编写质量评价

　　009 基础教育校内考试改革研究

　　010 基础教育学生评价制度改革理论与实践

　　011 中小学教师队伍建设研究

　　012 中小学教师评价研究

　　013 中小学课堂教学质量评估研究

　　014 中考制度改革研究

　　015 高中招生录取制度研究

　　016 中小学生学习困难的实证研究

　　017 学生学习负担过重问题的新探索

　　018 中小学生课后作业问题研究

　　019 中小学生学习效率问题研究

　　020 中小学生学习方法问题研究

　　021 从教材编写质量看学生学习负担过重问题

　　022 科学发展观下的考试评价制度改革研究

　　023 科学发展观下的学校教学改革研究

　　024 科学发展观下的学制教学与学生发展研究

　　025 中小学生综合素质评价研究

　　026 成功智力理论与中小学教学改革

　　027 多元智能理论指导下的学科教学改革研究

　　028 儿童学习能力发展的研究

　　029 儿童阅读能力发展的研究

　　030 儿童“数一形”能力发展的研究

　　031 儿童社会交往能力发展的研究

　　032 儿童道德发展的研究

　　033 青春期性教育的研究

　　034 青少年网络成瘾的研究

　　035 学生考试焦虑的研究

　　036 学生心理健康教育的研究

　　037 学生择业心理研究

　　038 当代学生婚恋心理的研究

　　039 社区居民迷信心理的研究

　　040 各社会群体婚姻关系的研究

　　041 老年人生死观研究

　　042 各心理学流派心理咨询技术研究

　　043 中小学教师心理调适问题研究

　　044 儿童言语能力的发展

　　045 邪教心理探秘

　　046 强迫症（包括洁癖）心理矫治

　　047 恐惧症心理矫治

　　048 人际障碍的心理矫治

　　049 德育与心理健康教育的关系问题

　　050 学科教学中如何渗透心理健康教育的问题

　　051 校园文化建设中如何渗透心理健康教育的问题

　　052 中小学心理健康教育活动课程研究

　　053 班主任工作与心理健康教育

　　054 基础教育课程改革与心理健康教育的关系

　　055 中小学心理健康教育中心理咨询研究

　　056 教师心理健康与心理健康辅导研究

　　057 家庭心理健康教育研究

　　058 中小学心理健康教育中的学校合作问题

　　059 中小学心理健康教育的管理问题

　　060 中小学心理健康教育的评估问题

　　061 中小学心理健康教育存在问题及对策研究

　　062 团、队活动中渗透心理健康教育的研究

　　063 网络心理健康教育研究

　　064 中小学心理健康教育与未成年人思想道德建设

　　065 论学校心理健康教育的途径

　　066 学校管理实践中激励问题的探讨

　　067 论21世纪学校校长的综合素质

　　068 论21世纪学校领导者的领导影响力

　　069 论学校校园文化的组织与建设

　　070 学习型组织理论结学校管理的启示

　　071 深入素质教育改革，提高学校管理效能

　　072 试析团体成员之间沟通的心理障碍与调适

　　073 论素质教育目标指导下学校激励手段的运用

　　074 试析影响组织管理者正确决策的若干因素

　　075 浅论目标管理法在教育管理实践中的应用

　　076 试析良好人际关系的作用与创建

　　077 学校心理健康教育的管理与评估

　　078 教师职业发展的心理障碍及管理对策

　　079 大中小学生人际交流的心理特点及其教育管理

　　080 中小学生学习适应性问题的研究

　　081 学生常见心理健康问题及其教育管理

　　082 男女学生心理发展差异及教育

　　083 大中学生性心理发展及教育问题研究

　　084 班主任管理工作与心理健康教育

　　085 青少年学生常见的心理健康问题及教育对策

　　086 大学生职业发展问题及教育对策

　　087 青少年学生职业生涯规划及职业教育指导

　　088 青少年学生早恋现象的心理分析及教育引导

　　089 信息技术与语文教学的整合

　　090 信息技术与数学教学的整合

　　091 信息技术与术科（音乐、美术）教学的整合

　　092 信息技术与物理教学的整合

　　093 信息技术与英语教学的整合

　　094 信息技术在新课程改革中的作用分析

　　095 信息技术在教学管理中的应用

　　096 利用信息技术改变教育方式

　　097 利用信息技术提高教学质量

　　098 信息技术与教师的成长

　　099 农村学校信息技术应用探讨

　　100 网络教学环境下的教学模式探讨

　　101 多媒体教学环境下的教学模式探讨

　　102 中小学学校现教育技术环境建设

　　103 中小学教师信息技术素养与教改成效研究

　　104 信息技术对传统教学方式的冲击

　　105 信息技术与研究性学习的关系

　　106 信息技术对幼儿园课程改革的影响

　　107 信息技术与素质教育的关系

　　108 信息技术教育在综合实践活动课程中的作用

　　109 信息技术与学生的学习（研究性学习、自主性学习、协作性学习）

　　110 信息技术与课程整合中的创造教育探析

　　111 信息技术与课程整合中的主体性教育探析

　　112 基于网络环境下的合作学习探究

　　113 基于网络环境下的小组协作学习探究

　　114 基于网络环境下的研究性学习探究

　　115 信息技术与课程整合中的教学模式探究

　　116 信息技术与课程整合中的教学方法探究

　　117 信息技术与课程整合中的教学策略探究

　　118 信息技术与课程整合中的教学评价探究

　　119 信息技术与课程整合中的师生交互探究

　　120 信息技术与课程整合中的情境创设探究

　　121 （学科）专题教育（学习）资源网站（库）的建设与应用探究

　　122 信息技术与（XX）学科课程整合的实践研究

　　123 研究性学习问题

　　124 社区教育问题

　　125 民办教育问题

　　126 农村教育问题

　　127 论教师流失

　　128 学生流失成因及对策

　　129 学生厌学成因及对策

　　130 论情感教育

　　131 论师生关系

　　132 学生人格教育

　　133 学生学会做人教学途径

　　134 学生学会做事教学策略

　　135 教师职业道德建设

　　136 提高课堂教学效率有效途径

　　137 学生网络成瘾成因分析与对策

　　138 至于新课改学生学习方式探究

　　139 教师职业卷怠成因分析与对策

　　140 家庭教育问题

　　141 论新课程改革与教师

　　142 我国新课程改革的可行性论证

　　143 论教师的知识建构

　　144 论教学方法的改革

　　145 论某一个教学模式的构建

　　146 关于学生失范行为的调查与研究

　　147 论教育中的质性评价

　　148 我国学校生活与学习压力的调查与研究

　　149 论我国学校变革的阻力

　　150 论我国教师的职业压力

　　151 学业不良儿童行为的归固分析

　　152 小学语文教师知识建构状况的调查研究

　　153 小学数学教师知识建构状况的调查研究

　　154 中小学校长素质研究

　　155 中小学教师素质研究

　　156 中小学素质教育现状的调查与分析

　　157 中小学实行校长负责制存在的问题与完善

　　158 校长领导艺术研究

　　159 提高中小学教学质量的对策研究

　　160 校本管理研究

　　161 校本课程建设研究

　　162 素质教育与教育管理改革

　　163 素质教育背景下的教师队伍建设

　　164 素质教育与行政管理改革

　　165 素质教育与教育观念更新

　　166 教育质量监控若干问题研究

　　167 教育质量新视野

　　168 中小学班级管理若干问题研究

　　169 中小学生学习负担状况的调查与分析

　　170 学习方式转变实践研究

　　171 自主学习实践研究

　　172 合作学习实践研究

　　173 探究学习实践研究

　　174 有意义学习实践研究

　　175 创新学习实践研究

　　176 教学的生活性

　　177 教学的发展性

　　178 教学的生命性

　　179 教师在新课程教学中的地位和作用

　　180 新课程与教师专业发展

　　181 新课程与学校管理改革

　　182 好学校的标准研究

　　183 优秀教师的标准研究

　　184 好学生的标准研究

　　185 教师与家长的合作研究

　　186 论教育市场化

　　187 论教育产业化

　　188 论教师劳动的经济价值

　　189 我国义务教育投资问题、原因与对策

　　190 当前大学生就业问题与对策分析

　　191 论知识经济背景下教育的应对

　　192 WTO与教育改革

　　193 论述教育投资评价

　　194 教师职业流动的经济学分析

　　195 大学生收费政策的经济学分析

　　196 班级规模与学生成就

　　197 论义务教育效益发展战略

　　198 中美教育观比较

　　199 论教师专业化的国际趋势

　　200 国际终身教育的理念与政策分析

　　201 西方校本管理的特色与启示

　　202 西方国家教师教育政策新动向

　　203 国外素质教育面面观

　　204 当前教师职业压力问题与对策

　　205 论学校办学质量评价

　　206 教育资源的开发与应用

　　207 论教师劳动的特点

　　208 教育乱收费的原因与对策

　　209 家长择校热透视

　　210 知识经济与教育改革

　　211 教育产业化之我见

　　212 农村义务教育投资的困境与对策

　　213 论教师劳动的价值

　　214 论教师职业的地位

　　215 民办学校发展的问题与对策

　　216 公立学校与私立学校的办学模式比较

　　217 论学校经营

　　218 大学生就业困难的原因与对策

　　219 职业学校面临的困境与对策

　　220 论教育报务

　　221 论提高教师地位的有效途径

　　222 论教师培训的有效策略

　　223 教师合理流动探讨

　　224 应试教育与素质教育的比较分析

　　225 学习方式的比较与选择

　　226 教学方式的比较与改革

　　227 讲授式教学与启发式教学的比较分析

　　228 对终身教育的几点思考

　　229 国外基础课程改革的经验与启示

　　230 论教师专业发展的途径

　　231 孔子的“有教无实”与21世纪中国高等教育的大众化

　　232 墨子科技教育思想研究

　　233 道家的“无为而治”与理想的教育管理模式

　　234 王安石的人才管理思想研究

　　235 隋唐科举制度专题研究

　　236 张之洞“中学为体，西学为用”教育思想研究

　　237 蔡元培高等教育思想研究

　　238 1922年学制改革研究

　　239 五四时期工读主义教育思潮研究

　　240 1958年的“教育革命”研究

　　241 20世纪80年代中等教育结构改革研究

　　242 稷下学宫与大学教育精神

　　243 评述颜之推的家庭教育思想

　　244 王守仁儿童教育改革思想简论

　　245 蔡元培高等教育思想简论

　　246 1922年学制改革的中学课程改革简论

　　247 评述毛泽东1957年提出的社会主义教育方针

　　248 陶行知的教育思想新论

　　249 陈鹤琴的活教育理论与幼儿教育改革

　　250 陶行知的“教学做合一”思想研究

　　251 中国当代高等教育结构改革研究

　　252 中国当代农村教育改革简论

　　253 中小学公民教育研究

　　254 中小学管理体制改革的历史演变