教育教学论文范例

　　[摘要]中小学信息技术课是一门崭新的素质课程，为了使信息技术课成为更加亲切易学的实用课程，探索、尝试并建立一种新型的教学模式是每一位信息技术课教师的职责。本文作者浅谈了在"讲究整体效益，"重情、重导、重实践"三重并举的教学模式"平台下，将"抛锚式"教学法于信息技术课中的心得。

　　[关键词]信息技术、信息技术教育教学模式、教学抛锚式教学法

　　随着教育改革的进一步深化，我校提出了"讲究整体效益，"重情、重导、重实践"三重并举的教学模式"，基于"一体三重"的教学平台，笔者将"抛锚式"教学法应用于信息技术课中，并在过去的一段时间里进行教改实践，取得了较好的成效。

　　（一）对信息技术教育的再认识：

　　中小学信息技术教育是指在中小学普及以机及其应用技术为核心的信息技术的应用教育简称。技术应用是核心，技术离不开知识，倘若说知识属于抽象的范畴，那么技术就属于实践的范畴，抽象的技术根本不存在，这就要求技术必须在真实的实践环境中进行教育。使用技术的能力称之为技能，技能只能在反复的练习中形成。由于信息技术教育是一种技术教育，其教学活动具有如下特点：

　　（1）教学活动的基本组织形式是以学生为中心，在实践活动中或模拟实际实践活动中合理组织教学。大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，学生在教学过程中多半是通过操作实践将技术转化为技能，但教师的组织、引导起关键作用。

　　一、小学语文教育教学中渗透德育教育的重要性

　　（一）有利于提高小学生的综合素质

　　新课改实施后，小学德育教育工作越来越受到国家和教育机构的关注。小学生的成长除了重视学习成绩以外，还应该重视综合素质的提高。为此，国家和教育机构不断呼吁重视德育教育工作，尤其是在语文教育教学中渗透德育教育。做好小学生的德育教育工作，可以说是提高学生综合素质的必然要求。

　　（二）有利于小学生身心健康成长

　　小学时期是学生各方面成长的关键时期，在小学语文教育教学中渗透德育教育对小学生的成长有着很重要的影响。主要是因为小学时期正是学生性格形成的阶段，学生的性格怎样并不是由先天决定的，而是后天培养的，那么要使小学生今后成为一个有道德、有素质的人，就要充分重视在小学语文教育教学中有效渗透德育教育。

　　二、小学语文教育教学中渗透德育教育的主要措施

　　（一）德育教育体现在情境教学中

　　小学语文教师为了让学生更好地理解课文内容，体验作者的思想感情，一般都会在课堂教学中创设情境，而课堂情境的创设恰好以真实化的情感介绍与感知，让学生获得了真实且深刻的体会。一方面，教师通过一定的问题情境，将学生带入问题的思考过程中，设身处地地站在作者的角度来思考，不仅更好地理解了课本，还更深入地体会了此种思想感情的时代背景，进而对目前的社会生活有了更全面地理解与感知。另一方面，教师通过一定的生活情境描绘、多媒体情境、课堂表演情境等方法让学生在进入课文描绘的情境之中，让学生在生动形象的课堂情境中受到潜移默化的影响，感知作者的伟大与无私，体会到生活的美好与生命的价值。

　　论文提纲是作者构思谋篇的具体体现。便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。下面以幼儿园教育教学论文提纲范例为例，为大家展开介绍。

　　一、序论

　　1.提出中心论题;

　　随着周围世界的变化和教育的改革，我们头脑里原来一些固有的认识日益受到冲击，教育活动中的单一性正被多元性所替代，知识的惟一正确答案受到没有最好，只有更好观念的挑战。在这样的背景下，我们又直面幼儿的教育及教学问题，重新思考究竟需要什么样的教育及教学方法才能达到最佳的教书育人的效果，什么才是幼儿真正有意义的.学习。

　　2.说明写作意图。

　　本主旨在研究现有幼儿园教育教学的基础上，探讨新的教育教学方法以及幼儿园应该如何开展教育教学研究才能不断改进教学水平，从而使幼儿能够更加全面的发展，满足社会对幼儿教学的更高需求。

　　二、本论

　　(一)幼儿园教育教学研究现状分析

　　1.随着教育教学改革的发展以及经济的进步,幼儿园教育教学研究呈现多元化发展,能满足不同的要求;

　　2.目前幼儿园教育教学的一些方法及特点;

　　3.改革的发展及社会的进步,对幼儿教育及教学工作提出新的挑战,幼儿园只有不断针对幼儿园现状进行教育教学研究才能不断发展,满足社会的需要;

　　科学技术的发展已经给人类社会带来了高度的物质文明，但是人类精神领域的发展却相对落后．随着素质教育不断向纵深发展，人文精神作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。人们普遍认识到，对人文精神的培养不仅仅是人文科学的任务，更应该挖掘科学教育的人文价值。生物学作为一门自然科学课程，不仅传授知识和培养动手实验实践能力，而且还蕴藏着丰富的人文知识，对培养学生人文精神，完善人格起着不可替代的作用。基于应试考试的特殊情况，传统生物教学过多地重视学生的“双基”教育，对生物学科所蕴含的道德品质、审美直觉和生命意识，有所忽略。《普通高中生物课程标准（实验）》中提出了知识、能力、情感态度价值观三维目标，体现了对生物教学和人文教育融合的要求。随着新课程改革的不断深入，包括学生学业评价的改革，让我们更有理由在生物教学中更好地融入人文教育，这不但有助于学生具体知识的掌握，还能够影响教育过程之后的更长远的未来。那么如何在生物教学中进行人文渗透呢？笔者认为，应从以下方面入手：

　　一、提高教师的人文素质，发挥教师人格力量

　　培养具有人文素质的学生，必须有较高人文素养的老师。合格的教师除了要有良好的职业道德、心理品质、过硬的教学基本功，同时要熟悉教材、敢于挑战、勇于创新，拥有民主思想、人文情怀和对生命的热爱。但是提高教师的人文素质是一个漫长而艰苦的过程需要社会、学校、教师共同的努力。教育的发展需要教育政策的适时调整，今天的素质教育的提出，即是调整的结果。这是教育发展的大方向。社会对教育发展的努力不仅仅只是调整政策，还要有大环境的熏染。学校要注意引导教师自觉地思考教育教学问题，形成独特的教育教学思想；倡导崇尚学习之风，培养有思想、人格完善之人，形成良好的人文环境，引导中学生物（教师重新认识科学教育与人文教育的关系。生物学是一门研究生命现象和规律的科学，作为中学生物教师更应充分发挥自身学科的优势，尽最大的努力，在生物教学中，开展人文教育，利用生命科学的丰富资源，结合学生实际，切实有效地开展人文教育。作为生物教师，我们要转变观念，认识生物教学中对学生进行人文精神培养的必要性，培养美好的情趣，感染并保护学生的广泛兴趣，树立的正确的价值观，实现人生价值的崇高信念，培养终生学习的理念，不断适应时代的发展要求具有优良的反思意识，在反思中不断提高自身的素质。

　　在一篇论文中，引用参考文献论证自己的观点或者理念是十分必要的，以下是小编搜集整理的教育教学毕业论文参考文献范例，欢迎阅读查看。

　　参考文献一：

　　[1]李莎.高中文言文有效教学初探[J].教育教学论坛.2013(50)

　　[2]陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000

　　[3]吴迎霞.在中专学校实施分层教学的实践研究[D].辽宁师范大学2007

　　[4]孙馨.初中数学分层教学的实践研究[D].云南师范大学2009

　　[5]沈桂珍.新课改下高中数学教学过程最优化的理论及其设计[D].山东师范大学2006

　　[6]余秋雨着.山居笔记[M].文汇出版社，1998

　　[7]栾斌.分组分层教学在高中英语写作中的应用[D].曲阜师范大学2014

　　[8]陈菲.班内隐性分层模式在初中英语教学中的`应用[D].山东师范大学2012

　　[9]周謦馨.初中英语中英语儿歌教学的探索[D].上海师范大学2012

　　[10]杨步红.语文教学个性必须遵从教学内容的适宜性[J].中学教学参考.2013(01)

　　[11]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006

　　[12]靳健，着.后现代文化视界的语文课程与教学论[M].甘肃教育出版社，2006

　　[13][苏]巴班斯基等着，冯克难等译.教学教育过程最优化问答[M].教育科学出版社，1986

　　参考文献是学术研究过程之中对于所涉及到的所有文献资料的总结与概括，下面是小编搜集整理的教育教学论文参考文献，欢迎阅读查看。

　　参考文献一：

　　[1]李莎.高中文言文有效教学初探[J].教育教学论坛.2013(50)

　　[2]陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000

　　[3]吴迎霞.在中专学校实施分层教学的实践研究[D].辽宁师范大学2007

　　[4]孙馨.初中数学分层教学的实践研究[D].云南师范大学2009

　　[5]沈桂珍.新课改下高中数学教学过程最优化的理论及其设计[D].山东师范大学2006

　　[6]余秋雨着.山居笔记[M].文汇出版社，1998

　　[7]栾斌.分组分层教学在高中英语写作中的应用[D].曲阜师范大学2014

　　[8]陈菲.班内隐性分层模式在初中英语教学中的.应用[D].山东师范大学2012

　　[9]周謦馨.初中英语中英语儿歌教学的探索[D].上海师范大学2012

　　[10]杨步红.语文教学个性必须遵从教学内容的适宜性[J].中学教学参考.2013(01)

　　[11]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006

　　[12]靳健，着.后现代文化视界的语文课程与教学论[M].甘肃教育出版社，2006

　　[13][苏]巴班斯基等着，冯克难等译.教学教育过程最优化问答[M].教育科学出版社，1986