教育学论文
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
教育学论文1
高中素描教学有效性解析
［摘要］素描艺术在美术的常规教学中占据至关重要的位置，它是一切绘画艺术的基础，当然，它也能够被看作一门独立的艺术学科。在高中美术课堂中，教师要由浅入深、循序渐进地对学生进行训练，只有将基础打牢，才能培养学生良好的观察能力、审美能力及创新能力。教师也要先对素描多样的表现形式、学习素描的基本方法以及在学习素描过程中应该注意的问题做一定的阐述。
［关键词］高中素描；高中美术；教学有效性
素描是单色画，是一切绘画的基础，它具有所有造型艺术的基本功，是初学者进入艺术领域的必经之路。素描训练所涉及的范围几乎包括艺术的全部基础领域。学生的学习方法尤为重要。从每一位经历过美术院校学习的画家的经验告诉我们:看美术基础书、掌握一点美术理论知识是一回事，但当真正面对客观对象写生时，却是另一回事，对着面前的画纸往往是手足无措，拿着笔不知如何入手。这是从认识到实践的一个感知过程，所以，需要学生掌握基本形体、结构及方法，认识概括物象形体、结构，加强对学生的素描基木造型能力的培养。
一、加强学生绘画多种能力的培养
素描主要考查的是学生的造型能力，是学习各类美术专业的基本功。这不是一朝一夕可以达成的，需要学生投入大量的训练时间，一步一个脚印，认真地体会和总结。素描讲究手、眼、脑的统一，这里的“手”讲求的是技法的表现，“眼”就是对事物的观察能力，“脑”是对观察到的事物的归纳总结能力。我们画一张画，首先需要观察绘画对象，理解表现对象的不同特征，逐步加深对各种形体特征的认识、理解和记忆。素描临摹和写生训练是对学生观察能力的培养和训练。在学生动笔前，教师要教会学生先学会观察，研究、分析绘画对象的形体特征。刚开始画的时候，许多学生都有一种新鲜感，急于下手表现，结果后来很多都画不下去，因此教师应要求学生坚持多看、多想，不断深化认识，力求敏锐准确地观察入画。此外，还要加强对学生自控能力的培养。素描是一种使人平心静气的艺术，使画者在绘画过程中慢慢沉淀心境。一幅简单的素描画完成时间约为四个小时，这要求学生耐得住性子，全身心地投入绘画。教师要营造安静的创作环境，循序渐进地使学生长时间投入绘画。
二、学生良好作画习惯的养成
良好的作画习惯对于素描学习有重要意义。初步进行素描学习时，学生会经常出现因为不知道画什么半途而废的情况，这是由于学生没有养成良好的习惯。教师之于学生，不但有传授知识的功能，还是学生在行为习惯上模仿的直接对象。所以，教师在平常的教学中就要树立良好的形象，起正面的带头作用，避免不良作画习惯对学生产生误导。教师在教学中要尊重学生的自我意识，培养学生好的作画习惯，刘于那些坏的习惯要加以制止摒弃。如，在教师讲解完所有流程之后，仍会有学生记不住，他们还会在接下来的实践中根据自己的习惯作画。这时教师需要认真观察每位学生的作画细节，对于错误的地方及时纠正，正确的地方及时表扬。另外，很多教师采取讲一部分画一部分的教学方法，笔者觉得有一定的可取之处，这样可以使学生不容易出现习惯性错误。但是这种方法不能长期使用，毕竟在绘画过程中讲解会打断学生的绘画思路，影响其绘画灵感。
三、注重学生创造性思维的培养
我们各科教学都要注意培养提高学生的综合素质，美术专业也同样。师生之间要互动，交流与沟通，让学生积极参与到课堂教学中来，营造一个愉快的教学氛围。默写和速写是素描教学中不可分割的一个组成部分，它相对于临摹和写生更能提高学生的创造性思维。默写和速写的训练根本上改变了对事物观察和认识的角度，能鼓励学生用自己的语言作画，对学生艺术个性的形成与绘画语言的磨练有着积极作用，也有利于克服写生作业中容易出现的对自然的机械模仿，发挥学生自己的个性。默写与速写对象的选择可以灵活多样，涉及的生活面广泛。在素描学习中，不乏一些学生临摹能力很好但默写和写生能力较差的例子，这是因为这些学生缺乏立体感和创新能力。一般来说，优秀的作品不单单要写实，还应当加入一部分自身的创新思维。教师应当在教学过程中鼓励学生创新，通过自身的创造使作品更富有新鲜感。面对气象万千的现实生活场景，只有经过观察、理解、表现，才能真正架起一座由基础教学通往美术创作的桥梁。
四、强化所学理论和实践的结合
很多学生不太注重理论知识的积累，只是一味地埋头苦练。通过多年的教学实践，我认为单纯的理论教学会使学生感觉枯燥，而纯粹的实践训练又会让学生失去耐心如何解决这一问题，这对我们美术教师提出了更高的要求一、在具备良好专业修养的同时，教师要运用科学的教学方法，在实践练习过程当中不断掺杂理论知识，使之有机地融合在一起。很多教师在示范过程当中会不断给学生讲解画法，其实这就是理论与实践的结合。教师在平时要多向学生灌输绘画原理及技法，强化学生的整体意识、空间意识，激发学生钻研、探究、创新的精神。给学生创造多看的条件、多练的机会和多思考的学习氛围，要形成理论与实践相辅相成的教学思路。
五、在视野开阔中提高学生的审美能力
高中阶段的学生美术教学的最终目标是促进学生的发展，作为美术教师，最重要的就是在美术课堂中运用各种策略和方法，提高课堂教学的有效性，还要定期带领学生参观画展，结合作品讲解来提高学生的审美欣赏能力，开阔眼界，举办各种形式的讲座，从而使学生更好地得到发展。此外，写生是素描学习中不可或缺的部分，写生能力培养在素描学习中占很大的比重。外出写生时，学生更加接近形形色色的生活，在接近自然、陶冶情操的同时，画作更“接地气”。外出参观过程中，学生的激情很容易被带动，也开阔了视野。写生的过程使学生不局限于小画室之中，亲近大自然，心境更开阔，更能提高学生的创作能力。高中美术教学是一个立体的教学过程，在这期间，教师要不断地积累经验、总结和反思。为了获得好的教学效果，“看、想、问、画、记”这几步是很科学的，这样能够激发出学生对于美术作品最真实的感受，从而达到一种欣赏者和作品合为一体的境界。
参考文献：
[1]吴天红.高中美术课堂的素描教学[J].美术教育研究，20xx(10).
[2]吴若朱.高中素描教学的体会[J].中小学教育与管理，20xx(10).
教育学论文2
一方面是公共教育学的教学方法过于单一，由于教师和学生对公共教育学课程的重视程度不足，教师在准备公共教育学课程教学方面也不够充足，教学形式主要就是通过课堂教学，采取照搬书本讲课、学生在下面听课的教学方式，这种教学方法非常的单调枯燥，时间长了就会形成教师不爱教、学生不爱学的局面，课堂上师生之间的互动极少，基本是零互动，很多学生就会因为课程过于枯燥而选择逃课、旷课或是直接在课堂上写别课作业的现象。另一方面是公共教育学的课程资源也是比较少的，教师能够传授给学生的教育学方面的课程资源过少，学生也不愿自己进行课外补充学习，导致在讲课时教师只能枯燥进行教育说理，难以给学生提供更多的教学资源来供学生进行讨论和思考，久而久之就会影响整个公共教育学课程教学的质量和效果。
三、公共教育学在高师院校中的改革策略
面对高师院校中公共教育学的课程困境和问题，高师院校应该积极引起相应重视，与相关课程教师一起下狠心进行课程改革，彻底改变当前公共教育学的教学状况，提升公共教育学的课程地位和教学质量。
1.改革教学理念，转变公共教育学的课程地位
教学理念对于公共教育学课程具有重要影响，教师要改变过于轻视公共教育学课程的观点，树立以学生和教学为本的教学理念，将公共教育学课程认真教好，让学生能够改变对公共教育学课程的看法，改变当前公共教育学边缘学科的状况。尤其是要改变当前公共基础课程和专业课程的地位差距，学校领导也要具体出台相应措施来强调公共基础课程的重要性，让学生能够真正重视起来，不得用学生会或是其他学校活动为由旷课或迟到等，让学生能够和专业课一样重视公共基础课。同时，教师还要将学生放在公共教育学教学的中心位置，从学生的角度来考虑当前公共教育学教学中存在哪些问题，了解学生的学习需求，从而更加充分地准备公共教育学的课堂教学内容，充分挖掘公共教育学中能够培养学生的教育潜质。同时，教师在进行公共教育学改革时还要改变自身的师生观，将过去教师在教学中占主导位置的观念抛弃，重新将学生放在教学的主导位置，并且要尝试和学生之间建立起平等友好的师生关系，共同进行教育学方面的学习和研究，注意聆听来自学生的教学意见，和学生一起推动公共教育学教学质量的提升。在师范院校中学生大多数已经是成年，有自己的想法和意见，教师应该多和学生进行交流、沟通，在引导学生的同时也能够了解学生的学习需求，从而不断改善当前公共教育学的教学状况。
2.丰富课程资源，将理论与实际充分结合
针对公共教育学课程资源频繁和单一的现状，教师应该不断丰富公共教育学的课程资源，多多挖掘与学生实际生活或现代社会有关的课程资源和知识，并将教育理论与现实经验联系起来，从而增强学生的学习兴趣和热情。对于当前公共教育学教材中偏重于教育理论方面内容编写的现状，教师应该不断对其进行优化，活用教材进行教学以有效改变教材中知识与现实脱节的问题。虽然公共教育学中的很多内容都是刻板的理论知识，但是这些教育规律都是经过实践验证出来的，与实践之间存在着千丝万缕的联系，教师要善于将这些联系给挖掘出来，并且和学生的实际生活联系起来，将这些内容作为公共教育学的课程资源在课堂上进行讲授，让学生能够理解教材上的理论知识与生活实际之间的联系，发现公共教育学知识的社会价值，帮助学生更好地解决实际问题，更客观地看待生活中的各种现象，从而将书本上死板的理论知识内化为自己的认识观和价值观，让学生能够发挥自己的主观能动性来进行学习，这样才能真正实现公共教育学的教学价值。课程资源的优化不仅要靠教师自身的经验和学术素质，还要依靠于相对灵活的教学方法，将两者结合起来才能不断优化公共教育学的课程资源，为学生提供更多思考的余地。
3.灵活教学，改变单一的教学模式
教学方法改革是教育改革中的核心，改变过于单一的教学方法能够有效调动学生的学习兴趣，培养学生的学习自主性，促进学生各方面素质的全面发展。公共教育学教师应该根据学生自身的学习需求来设计公共教育学课程，运用多种的教学方法来进行灵活教学，摆脱过于传统的教师教、学生学的状态，让学生能够自主参与到公共教育学课程教学当中来，运用情境教学、合作教学、活动教学等多种方法来突显学生在公共教育学课程中的主体地位，教师在教学过程中也要把握好自己的角色和定位，成为教学情境的创造者、合作教学的引导者、活动教学的组织者，帮助学生不断加深对公共教育学学习的认识，引导学生自主进行思考和讨论。教师可以就某一主题或内容将学生进行分组学习，让学生自主来查阅和拓展课外内容，与其他同学一起来共同完成相应的课程报告，并在课堂上与其他小组进行交流探讨，从而引发学生更深层次的思考，将学生的注意力和热情都充分调动起来，让学生从之前的被动学习转化为主动进行问题探讨，让学生在这一过程中感受学习的乐趣，建立起新型的师生关系，从而不断提升公共教育学课程教学的质量。
四、结束语
针对当前公共教育学课程在高师院校中的困境，高师院校应该加强对公共教育学教学的重视，积极分析目前教学中存在的各种问题，从各个方面对公共教育学课程进行改革，包括教学方法、师生关系、教学评价等多个方面，不断提升公共教育学的教学品质，让学生能够改变对公共教育学学习的消极态度，培养和发展学生的各方面素质，让师范学生能够打好教育学基础，为以后学生的发展做好准备。
教育学论文3
小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。以下是小学教育学年论文题目：
1.朗读教学研究综评
2.朗读与朗读教学研究
3.小学语文教学与文学教育之关系探讨
4.语文教学有效性研究
5.阅读教学对话研究
6.口语交际教学策略研究
7.作文教学研究
8.文本解读与教学设计
9.培养学生阅读的策略研究
10.小学课堂教学设计探新
11.家庭文化氛围与小学生个性
12.小学学科教学中语言表达能力培养
13.小学学科教学中发散思维的培养
14.小学学科课程软资源开发研究
15.小学生问题意识和质疑能力培养的研究
16.小学生自主学习能力的培养
17.小学课堂的时间管理策略
18.小学生心理健康自我教育能力的养成
19.小学学科教师的心理教育能力研究
20.课堂教学与学生学习能力的培养
21.试论赫尔巴特教学形式阶段论的合理因素及其缺陷
22.试比较儒墨两家关于人性论及教育作用问题的异同
23.孔子关于师德的论述及现实意义
24.青少年偶像崇拜心理探析
25.歌曲与童谣在小学英语课堂中的应用策略
26.游戏教学，适应天性
27.浅谈“任务型”教学在小学英语课堂中的运用
28.激励英语学习兴趣之我见
29.现代教育条件下的小学班主任素质结构研究
30.独身子女的家庭教育问题研究
31.家庭环境对小学生优良个性养成的影响
32.影响学校德育的社会环境因素的研究
33.小学教师现状的调查研究
34.小学课堂教学改革困境的研究
35.班主任素质与良好班集体形成的相关研究
36.学生厌学、辍学、出走、青少年犯罪的调查及其教育对策
37.小学生理想、学习目的、兴趣、自主意识以及价值观、道德观的调查与教育研究
38.小学生劳动观念、劳动习惯的现状调查研究
39."品行弱势学生"的教育策略
40.网络不良文化对小学生的负面影响的研究
41.小学阅读教学策略浅论
42.洛克教育思想与当今新课程改革之异同
43.洛克教育思想浅析
44.小学口语交际教学策略浅论
45.小学写作教学策略浅论
46.小学汉语拼音教学策略浅论
47.小学识字写字教学策略浅论
48.小学语文教学的训与练
49.Solo理论与实践
50.古诗词教学策略研究
51.拼音教学与创新思维启蒙
52.识字教学与创新思维的发展
53.词语教学与主动学习精神的培养
54.句子教学与“阅读链接”
55.文本解读与教学策略
56.教学设计与以学定教
57.阅读教学中的“悟”与“解”
58.如何使语文教学走向自主学习
59.小学语文教学中的合作学习机制
60.小学语文教学如何培养学生的探究精神
61.课程资源问题探究
62.语文课堂教学“有效性”问题的是与非
63.语感能力培养的策略
64.初等教育学院06级本科毕业生数学素养对实习效果的影响调查
65.初等教育学院06级本科毕业生基本教学技能的现状调查与分析
66.小学“三角形三边间关系”的教学研究
67.刍议小学生数学学习习惯的培养
68.小学估算教学研究
69.帮助学困生获取数学学习积极的情感体验
70.数学教学应体现自然的过程
71.高度决定视野——论小学教师的数学素养
72.角度改变观念——也谈数学教学的效率
73.帮助学生获得基本的数学活动经验
74.小学数学程序性知识教学初探
75.小学数学陈述性知识教学初探
76.小学数学解决问题教学初探
77.低年级儿童问题解决能力的培养
78.人本主义学习理论对小学数学教育的启示
79.当代小学名师专业成长对职前教师教育的启示
80.重庆地区重点小学教师专业素质现状调查分析
81.重庆市重点小学校本课程开发的现状调查与思考
82.重庆地区小学新课程实施现状调查研究
83.顶岗实习对当前我国职前教师教育培养的利弊分析
84.小学教师专业化对与教师教育专业课程设置的冲突与思考
85.重庆地区农村留守儿童现状调查研究
86.重庆地区农村小学教师继续教育现状调查及对策分析
87.对数学生活化的理性分析
88.论主题图在小学数学教学中的有效运用
89.小学数学实践与综合课的现状及分析
90.小学数学“探索规律”的教育价值与教学研究
91.运用多种教学手段，培养学生空间观念
92.小学数学“自主探索”教学误区与对策
93.在“数学广角”教学中有效渗透数学思想方法
94.论小学数学教学中数学模型化思想的培养
95.从多角度挖掘小学数学教学资源的思考
96.构建生本课堂，促进学生发展
97.重庆市小学科学教师现状及对策研究
98.重庆市小学科技教师现状及对策研究
99.重庆市小学生科技兴趣现状及对策研究
100.重庆市小学生科学学习兴趣现状及对策研究
101.长寿花组织培养快速繁殖研究
102.论当代大学生现代法律意识的培植
103.后现代思潮对当代大学生价值观的冲击
104.论我国大学生的诚信及其建构
105.大学生网络道德研究
106.理想与现实之间
107.小学教师教育技术素养的构成及培养模式研究
108.信息技术与学科教学的整合模式研究
109.西部地区中小学数字化学习资源标准的研制
110.小学教师教育技术能力的评估量化标准研究
111.技术环境下小学生学习行为特征研究
112.试论综合实践活动课程对学生能力的培养
113.小学综合课程实施现状及对策研究
114.重庆市小学综合实践活动常态化开展的研究
115.重庆市小学综合实践活动教师素质研究
116.论新课程理念下的小学科学教师素质
117.小学教育专业学生教育实习存在问题与对策探讨
118.渝东南地区小学教师普通话现状的对策研究
119.小学教育专业学生实践教学体系建构研究
120.小学教育专业学生实践教学体系的实践研究
121.小学科学课教学中学生探究能力的培养研究
122.重庆市农村小学生科学素养现状及其对策研究
123.重庆市农村小学科学教师队伍现状及其对策研究
124.小学阶段师生冲突成因及其对策研究
125.儿童学习困难的影响因素及其对策研究
126.小学科学教育中的误区
127.用科学教育与信息技术的整和培养学生的自主学习
128.小学低段与高段教育的区别
129.城区学生与农村学生的学习心理现状调查与对策
130.小学各学科教育的共性及个性特点
131.关于提高小学生信息素养、信息能力的手段和方法研究
132.网络教学与传统课堂教学的比较
133.信息技术在小学教学中的应用
134.小学校园网络建设与应用
135.中小学专题学习网站管理系统的设计与实现
136.中小学信息技术考试系统设计与实现
137.网上小学教学辅助系统设计与实现
138.小学课程教学网站在线管理系统设计与实现
139.面向少儿的教育网站设计
140.如何培养小学生探究式科学学习能力
141.农村小学科学课现状调查及对策研究
142.农村教育资源优势与小学科学教育研究
143.开放型小学科学课堂的建构
144.论科学课的“趣”
145.论小学科学课程中的实验教学
146.论小学科学课程中的情境教学
147.小学科学教学中如何培养学生的创新精神
148.小学科学教学中“节能环保教育与科学研究”的探讨
149.小学科学教学生活化探究
150.小学科学探究活动评价的探究
151.小学科学新课程实施现状调查
152.关于小学科学课程“三维目标”整合的策略研究
153.教师素质对小学生道德行为养成影响研究
154.网络信息对小学生的影响研究(或现代教育技术在德育活动中的运用研究)
155.小学德育教育实效性的策略及措施研究
156.小学生品德现状的分析与对策
157.小学阶段开设法制教育课程的必要性与可行性分析
158.小学师德师风现状分析及对策研究
159.小学生心理健康的问题及对策研究
160.小学生创新思维与创新能力培养途径研究
161.小学社会和思想品德课程的现状及存在问题的研究
162.小学德育教育环境的研究(或小学德育评价模式研究)
163.小学德育课程课堂教学设计与实施的研究
164.健康和谐的课堂管理的探究
165.小学思想品德课教学问题追因与发展思考
166.小学生责任意识培养的研究
167.从中国传统饮食谈小学生膳食状况
168.从中国古代科举制度的弊端看小学素质教育
169.从农村留守儿童状况谈农村寄宿教育
170.小学生社会公德现状分析
171.从传统文化的危机谈在小学开展国学教育的必要性
172.谈小学综合实践活动课程这样突出活动特性
173.谈小学综合实践活动怎样进行方案设计
174.综合实践活动课程的现状研究
175.综合实践活动课程与学科实践活动的比较研究
176.小学综合实践活动课程需要怎样的教师?
177.小学品德课教师专业化问题的探析
178.小学生意志品质培养的研究
179.新课程背景下小学品德课教学范式转型的思考
180.小学德育的评价研究
181.小学德育的方法研究
182.小学德育的模式研究
183.小学品德与生活、品德与社会课程的教学方法研究
184.小学品德与生活、品德与社会课程的教学设计
185.小学社会和思想品德课程的教学研究
186.某类特定范围语言的研究
187.某地社会用字(用语)规范情况调查报告
188.古典诗词与流行歌曲的歌词比较研究
189.当代大学校园人文精神的现象分析
190.《三国演义》人物论——论述女性系列
191.《水浒传》女性形象论
192.小议教育评价语
193.口语与口语教学
194.顶岗实习对我国当前职前教师教育的影响
195.重庆市重点小学校本课程调查研究
196.高师小学教育专业教师教育类课程设置研究
197.高师小学教育专业教育实习研究
198.重庆地区农村小学教师继续教育研究
199.小学语文新课程改革相关问题研究
200.小学语文新课程标准研究
美术教育学论文
在日常学习和工作中，许多人都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编整理的美术教育学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。Code根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
教育学硕士毕业论文开题报告
随着个人素质的提升，报告十分的重要，报告具有成文事后性的特点。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编精心整理的教育学硕士毕业论文开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育学硕士毕业论文开题报告1
一、课题研究的类型目的和意义
《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲。”教师在数学教学活动中，应该帮助学生掌握有效的学习方法，使学生积极参与数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。科学的学习方法是掌握数学知识、提高数学能力的前提，有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础，对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因此，关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。这正是本课题研究的目的之所在。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势
目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其具体针对性尚有欠缺之处。找到一套适合我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。
三、课题研究的理论依据
关于教育学论文4000字（精选9篇）
在社会的各个领域，大家一定都接触过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编整理的关于教育学论文4000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育学论文 篇1
摘要：本文主要是从教育学作为一门学科的尴尬的学科地位及现状入手，分析其成因，并阐述了什么是"真正独立的教育学"。作者认为，教育学要成为真正的独立之学，必须从根本上改变教育学观，实现教育研究从单纯的学科基础扩展到生活基础，同时明确教育学者的自由与责任。
关键词：教育管理
教育学作为一门学科，自其诞生之日起，“躁动、迷惘、困境、危机、解体、终结”以及“教育学成为别的学科领地、殖民地”之类惊呼依旧不绝于耳。教育学研究者自感“底气不足”，既无法确立自身的独立性，又无法就教育学的学科特性达成统一共识。教育学究竟是一门“纯理论”的学科，还是应以“指导实践”为主的学科，争论之声不绝于耳。一方面，教育学的研究无法规避借用其他学科如心理学、哲学的理论；另一方面，为了争取教育学的独立地位，研究者们又必须探讨出本学科的学科特性，以此来区别于其他学科。教育学至少具备以下三个特性：
一、实践性
教育学本质上是一门关于人类教育生活实践的学科，与科学、艺术、宗教等社会意识形式和思想的社会关系一样属于社会精神生活，具有精神价值的特征。——丁钢
早在1929年，杜威在《教育科学的资源》中就明确地阐述了一个十分重要的思想。他指出：“我们只是近来才感觉到教育过程的复杂性，意识到要使教育过程明智地按照指定的方向进行，必须援引多种科学。”教育学的相关学科仅仅是教育学的资源，还不是教育学的内容，必须“把教育科学的资源（The sources of educational science）和科学的内容（Scientific content）区别开来”。他认为这两者常有混在一起的危险：“我们常因某种结果是科学的，便以为它已是教育科学了。我们要记住，那些结果只是给教育者利用的资源，使教育作用达到更完善的地步。”在他看来，“教育科学的最终实质，不在书本上，也不在实验室中，也不在讲授它的教室中，而是在那些从事指导教育活动的人们的心中。有些结果，虽然对于从事教育活动的人们的判断、计划、观察的态度和习惯，没有什么作用，仍可以是科学的。但没有这种作用，它们便不是教育科学，而是心理学、社会学、统计学，或者诸如此类的东西。”“在别的领域也许是科学的，但在教育上说来，则不是，等到它们对教育的目的有所贡献，才可以说是科学的，至于它们是否真正对教育有贡献，只能在实践中发现”。
教育学论文答辩自述范文
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那要怎么写好论文呢？下面是小编整理的教育学论文答辩自述，希望对大家有所帮助。
教育学论文答辩自述 篇1
尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是第XX号学生XX。我的毕业论文的题目是《人教版高中地理“地球上的大气”教材二次开发研究》，指导老师是XX老师。
我之所以选择这一课题，是基于以下几个方面的因素考虑：其一，自去年9月份至今我一直在XX中学的高一年级担任地理教师，为了更好的教学，必须对人教版必修1进行研究。其二，湖北自20xx年开始全面推广新课程改革实验，新课改理念在新地理课程标准中得到充分体现，如培养现代公民必备的地理素养;满足学生不同的地理学习需求;重视对地理问题的探究等。在具体的地理教学中怎么落实这些理念目前还处于探索阶段。我的论文选取人教版必修1第二章作为研究切入点进行教材二次开发研究，旨在为教学活动提供理论认识和实践操作指导。
确定题目后，我在日常的教学实践中特别是第二章的教学中，注重第一手材料的收集。主要有新旧教材，课标，教案，以及对学生做的地理学习调查问卷。接着，阅读了大量的关于教材二次开发的文献，了解了教材二次开发的概念，模型，教材分析维度，二次开发实施的方法维度等。后来，又研读了新课改解读(湖北省)，对新课改理念和教材有了更深刻的理解，对必修1第二章教材二次开发有了更全面的认识。最后，XX老师给予我多次悉心指导，并促使我不断思考、修改和完善，论文最终得以完成。
教育学发展过程中存在的问题和不足论文（通用15篇）
在平时的学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你写论文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的教育学发展过程中存在的问题和不足论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育学发展过程中存在的问题和不足论文 篇1
摘要：教育学是极为重要的基础学科，重点面向教育及其发展规律进行研究和探讨，其主旨在于把握教育学的内涵，通过教育实践活动提升教育学学科的科学化水平。为此，要分析教育学发展过程中存在的问题和不足，从继承和创新的视角研究教育学的发展，更好地优化教育学的教学效率和质量。
关键词：教育学；发展；继承；创新；
教育学旨在揭示教育规律，并为教育实践提供一般性的理论说明和依据，是根植教育、服务教育的知识，表现出教育知识的实体化、整体化和统一化，具有特定的理论取向和体系取向，是具有一定逻辑体系的理论知识，有其相对严格而精确的学术语言，各知识要素之间的关系也是紧密且有逻辑顺序的。同时，教育学还体现出人文取向和价值取向，是具有价值性的科学知识，所有关于“培养人”的问题都是教育学中最为前提性和核心的内容，并引导学习者更好地丰富自己的精神生活，叩问人生存在价值。
一、教育学基本理论研究现状
(一)对人的关注、实践关注和学科关注
一是教育活动中对“人”的关注。首先是对学生发展的关注，具体表现在面向实践的立项课题研究，并总结和归纳渗透性探究学习和独立性探究学习两种模式，培养学生的实践能力。其次是还对教师发展的关注，可以通过研究性实践、校本课程开发活动、合作研究、课例研究、专题学习等方式，提升教师个人反思和实践的能力，促进教师的专业成长和发展。二是对教育实践变革的关注。这主要是对学校课堂教学和班级建设方面的探索性研究，并逐渐加强课堂教学、班级建设、教师发展、学校管理与评价等方面的更新性研究。三是对教育学学科发展的关注。这主要是多元文化融合背景下的中国教育学科建设问题进行研究，包括本土化教育学、中国特色教育学、原创教育学等，以更好地研究和推进教育学学科建设和发展。
教育学论文答辩自述稿（通用6篇）
毕业论文答辩是毕业论文过程的最后一个环节，以下是小编搜集整理的教育学论文答辩自述稿，供大家阅读参考。
教育学论文答辩自述稿 篇1
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
我是20xx学前的李燕，我的毕业论文题目是《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》。我的指导老师是曾老师，在我论文写作期间，曾老师给予了悉心的指导，这才使得我的论文能够如期的顺利完成。在此，我向曾老师表示衷心的感谢。
下面，我将这次论文的任务，目的，意义，所选用的资料文献，写作基本思路，以及文章中我个人的一些新的观点与理解向各位老师作汇报：
这次论文的主要任务是仔细搜集有关当前幼儿数学教育和幼儿数学学习兴趣培养方面的资料，运用所学的学前心理学、学前教育学、幼儿数学教育等理论，结合自身幼儿教育实践对当前幼儿数学学习兴趣培养过程中存在的主要问题和幼儿数学学习兴趣培养的策略方面的资料，写出一篇合乎学士学位论文质量的文章。我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》这一课题进行研究原因在于，我所去过的几所幼儿园中，幼儿数学学习现状并不尽人如意。集中教学中，幼儿的数学学习兴致并不高，情绪不愉悦。皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是点燃智慧的火种。”试想，幼儿早期的数学学习兴趣开发慢了一步，学习兴趣都没有了，又怎能做到让幼儿现在或者是将来的全面发展呢?因此，我选择《浅谈幼儿数学学习兴趣的培养》的意义在于：有助于幼儿更好地适应下一阶段的学习。培养幼儿的好奇心，探究欲。激发幼儿思维的主动性，最终培养幼儿的学习兴趣。而我选用的资料主要有黄谨编写的学前儿童数学教育，张俊编写的幼儿园数学教育等文献，还在网上也收集了一些资料。
教育学毕业论文致谢（精选12篇）
毕业论文出现致谢词是对论文指导者或者合作者劳动的一种尊重的表达，下面是小编收集整理的教育学毕业教育学毕业论文致谢范文范文，欢迎阅读参考！
教育学毕业论文致谢 篇1
行文至此，我的这篇论文已接近尾声;岁月如梭，我三年的研究生时光也即将敲响结朿的钟声。离别在即，站在人生的又一个转折点上，心中难免思绪万千，一种感恩之情汕然而生，我想借此机会感谢在这三年时间里无私奉献的老师、互相帮助的同学以及做我坚强后盾的家人。
酋先，我要感谢我的导师谭吉华教授。本人有幸在谭吉华教授的指导下深造三年，这三年，谭老师对我的学习和生活给予了无微不至的关怀与照顾。本课题在选题及研究过程中得到潭老师的悉心指导，谭老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开柘研究思路，精心点拨、热忱鼓励。谭老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，给以我终生受益无穷之道。对谭老师的感激之情是无法用言语表达的。
其次，我衷心地感谢湖南师范大学公共管理学院的全体老师。本人所取得的成缋与进步与你们的悉心教导是分不开的，你们渊博的知识以及高尚的道德品质深深地激励着我，虽然有的老师没有参与我的论文指导，但是在幵题和预答辩的吋候给我提出了很多好的建议，在此，我衷心地表示感谢。
再次，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的20XX级思政班的同学们，正是由千你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
教育学论文致谢万能（通用12篇）
写论文关键的一步是在结尾附上致谢词，用于感谢在校学习过程中给予自己帮助和支持的人，让我们一起认真地写份论文致谢吧。那么论文致谢有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的教育学论文致谢万能（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
教育学论文致谢万能 篇1
四年的读书生活在这个季节即将划上一个句号，而于我的人生却只是一个逗号，我将面对又一次征程的开始。四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。
感谢在我完成毕业设计的过程中一直耐心给予我指导的卢文婷老师，没有她的帮助，我无法如此顺利的完成自己的论文。从最早的选题到最后的定稿，每一步都因为卢文婷老师的细心指导，才能够一步一步走到最后，才能够让我完成人生这一具有历史意义的毕业设计!
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚谢意!
同时也感谢学院为我提供良好的做毕业设计的环境。
最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经帮助过我的良师益友和同学，以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。
教育学论文致谢万能 篇2
三年的时光匆匆而过，在论文即将完成之际，向我的导师xx副教授致以衷心的感谢！因为在论文在撰写时，无论从前期开题，以及后期的撰写，都遇到很多困难，因为要想从一个比较少研究领域做探索，必须需要坚定的信念和勇气。
教育学毕业论文开题报告范文模板（精选10篇）
艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，学生们要开始做毕业设计了，在我们做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么应当如何写开题报告呢？下面是小编帮大家整理的教育学毕业论文开题报告范文模板，希望能够帮助到大家。
教育学毕业论文开题报告 篇1
一、选题的价值、意义及可行性论证
任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
(一)理论意义
对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
(二)实践价值
有利于缓解当前我国教育学研究生科研问题意识欠缺的现状，有利于高校及广大教育工作者在进行研究生教育的过程中注意培养研究生的科研问题意识，有利于教育学研究生科研能力与创新能力的培养。
教育学毕业论文答辩开场白及常见问题
不管是本科还是研究生，毕业论文答辩是整个大学或研究生学习生涯中的一件头等大事，下面是小编搜集整理的教育学本科毕业为了答辩发言稿，供大家阅读参考。
毕业论文常见问题
毕业论文不仅是对学生几年学习的一项总结
而且在很大程度上是对学习者各方面素质的一种综合考量
论文的质量如何直接关系到能否毕业以及随之而来的就业问题
毕业论文撰写完毕之后还有一项重要的程序--毕业论文答辩!
这是由几位本学科专业的专家老师组成的答辩委员会
答辩的过程首先是学生对论文做出简要的陈述(10分钟左右)
然后由答辩委员会针对论文提出相应问题
答辩学生经过10分钟左右的时间准备后，返回答辩室回答刚才提出的问题
在毕业论文答辩过程中
答辩委员会的老师们经常会提出的问题有：
1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法?
2、论文中的核心概念是什么?用你自己的话高度概括
3、你选题的缘由是什么?研究具有何种现实指导意义?
4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现?
5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做 结果又会怎样?
6、论文的理论基础与主体框架存在何种关联?最主要的理论基础是什么?
7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别?
8、经过你的研究你认为结果会是怎样?有何正面或负面效果?
9、你的论文基础何种研究视角?是管理学、教育学、心理学还是社会学视角?