金融学本科论文

金融学本科论文1

　　第3篇：试论传统金融学与行为金融学的理论分歧

　　傳统金融学和行为金融学之间存在一定理论分歧，但二者能够共同推进资产价格可预计性方面的作用发展。以往的金融学理论主要是借助对于财务报表的分析，辨别出市场的投资风险与机会，进而诠释市场当中的不同投资活动。面对运算和数据相关技术的不断发展，金融统计学成了市场研究的核心道具，有效市场假说也成了重要理论。但也有不少学者对此提出质疑。之后，相关人员发展了行为金融学理论，将心理学研究作为基础，探讨市场投资行为背后的逻辑理论关系。

　　一、传统金融学和行为金融学理论研究的基础

　　传统金融学曾经于诠释进入市场现象这方面获取了较大成就。其主要是将理性人与无摩擦市场设置成理论基础，并将现代化资产组建理论与资本资产定价理论作为了核心思想。在20世纪中期，现代组合投资理论、MM定理、有效市场假说、期权定价理论等纷纷涌现出来，在一定程度上确立了传统金融学在金融投资方面的领导地位。相关学者总结归纳了现代金融理论的研究模式，并指出其理论包含了多种内容，如组合投资、资产定价、有效市场、期权定价、委托代理成本等。上述内容涉及到经济学、金融学、数学等多个学科，其逻辑就是把繁杂的市场现象化为简洁的数学模型。

　　对于传统金融学而言，其核心力量假设实际上就是有效市场假说。其指出，资产的市场价格能够快速彰显出和资产有关的全部信息。传统金融学理论将投资方视为理性人，其对于价格收益分布的预估是没有偏差的。所以，证券价格可以体现出参与人员对于信息的理解，而价格则呈现出不可预计性，因此投资方难以获得长期稳定的大额利润。此外，还有研究者指出，即便投资方属于非理性人员，但其交易活动也具备随机性质，所以能消除对市场价格的影响。并且，即使有的投资方采取了相似的非理性活动，也无法使得资产价格产生太大偏差。这是由于理性投资人员会采用套利的方式，使得价格回到正轨，且价格也会对此作出正确反应，保证市场的有效性。

　　行为金融学综合了心理学、数学、经济学、决策理论等学科分支，其目的在于探究投资方为何会在决策的时候出现系统性差错。此外，行为金融学还诠释了市场当中实际出现的和传统金融学理论背道而驰的反常行为。行为金融学理论的创始人曾提出了前景理论，这一理论在后来的实践中逐步发展起来，并诠释了不确定条件下投资方的心理因素会导致决策失误。总体来说，人们都会选择相对确定的收益，而很少追求高回报的不确定收益。例如面对股票获取同比例收益的时候，许多投资人员都会倾向于卖出股票，以获得利润，而不愿意担负更大的损失风险。总而言之，行为金融学认为投资方并不是理性人，其只是普通人员，不具备同质化特点，并且属于损失厌恶型而非风险厌恶型。行为金融学的理论则认为传统金融学对于个体行为人的某些描述有失偏颇，并且指出传统金融理论过度简化了市场的复杂程度，无法正确解释市场中普遍存在的种种反常现象。但由于人类活动具有很强的可变性，行为金融学也暂时未能形成完善的理论体系。

　　二、行为金融学对传统金融学所造成的影响

　　从传统金融学的角度看，理性投资者的概念包含以下两个层面：首先是主观概率更换法则的贝叶斯理性，也就是投资方在接收到讯息之后，会根据贝叶斯法则改变活动的主观概率。并且投资者会结合相关准则对不确定事件的发生概率进行评估和修正，从而得出后验概率。其次是期望效用最大化理性。指的是当后验概率确定之后，理性主体会根据预计的效用函数，在特殊风险下对信息进行计算，从而将期望效用最大化，实现资产优化配置。所以传统理论下的金融理性投资者假设，认为资产市场的价值和其内部价值不会相差太远。由此可见，传统金融理论没有充分认识到投资人员的心理因素影响，以为大部分人都可以正确估量到股票实际价值。

　　到了20世纪60到80年代，社会上开始流行有效市场假说。而相关假说与资产定价模型都还未能全面解释出广泛存在的市场现象。有学者对理性人假设提出质疑：首先，投资方在思考风险影响时，不会考虑到总体投资组合的最终收益，却会挑选出其中一个考量点，对投资收益情况展开对比分析。这一考量点属于动态化目标，且投资方在面对决策的时候会受到不同考量因素的影响。其次，一旦投资人员面对风险，就会根据经验来对其进行评估，而不会理性地运用贝叶斯法则，对风险展开科学考察。最后，假如信息以不同的形式出现，则投资人员对于相同信息的认识也会存在不同。这样一来，投资方的决策也会受到很大影响。

　　在证券市场上，投资者的行为有着举足轻重的作用。而行为金融学在诠释市场及股票的时候，将投资人的活动特点及作用放到了首要地位。人们之所以作出决策，其主要目的就是规避风险和损失。而当人的行为和收益相关联时，人们就会表现出风险厌恶特点。而关系到损失时，人们则会表现出风险偏好。所以，投资决策中必然会出现禀赋效应及短视偏差。此外，人们通常会在不确定的情况下，假设未来的模式与以往类似，并根据经验作出评判。但如果人们对自己的能力过于自信，就会导致投资人员过度依赖自己搜集的讯息，而忽略了财务报表分析。这也会使得投机市场的交易份额提升。

　　群体行为指的是投资人之间各项活动产生相互影响，进而使得市场的总体状态出现偏差。有效市场假说的支持方指出，即便投资者并非理性人，但投资者的各项交易是互相独立的，这就会抵消非理性的活动影响。而前景理论的支持者则认为，非理性投资人的活动并不是随机进行的，其也有一致的方向。所以，这类非理性活动并不会互相抵消。这也可称作“羊群效应”，就是在信息不确定的情况下，投资人的活动会受到他人及舆论的影响。人类属于群体动物，如果偏离主流轨道就容易产生焦虑感。有效市场假说认为，投资者应从经验中获取知识，并最终形成理性投资习惯。而有效市场假说发展起来，延伸出了一系列金融学范式的核心理念，即在市场有效的前提下，价格一定会体现出内在的价值。这些行为金融学的相关内容，都对传统金融学产生了重大影响。

　　三、两种金融学在投资决策模型方面产生的矛盾和分歧

　　传统金融理论认为，大部分资产价格或是交易活动模型都假设投资方对风险进行评判的依据旧时预计效益理论框架。预计效益理论指出，人们对于风险的态度长期以来都是一致的，其函数一直呈现凹形状态。也就是说，投资人都属于风险厌恶型，更加期望获得收益。有学者提出了均值——方差的投资组合理论，并探讨了从全部资产组合中選出最佳组合的相关问题。此外，也解决了资产在均衡情况下的定价难题，并提供了预测收益、风险的具体办法。

　　之后，新古典主义金融学的代表学者将因素模型作为基础，提出了套利定价理论。其认为，即便存在不确定价格的市场，资产也就拥有一个固定价格，即其反映到市场上交易资产的价值。面对当下的情况，有效市场假说遭到了不少质疑，而传统金融学的投资决策模型代表，也就是资本资产定价模型及现代投资组合理论（CAPM和MPT），其主导地位也受到了威胁。有人开始尝试修改预计效益理论，并拓展出了预计比率模型、非可加性效用模型、非传递性效用模型等。尤其是1979年诞生的“前景理论”，其针对投资主体决策以及选择的实验结果作出了更加科学的诠释。前景理论的优势在于，其利用价值函数替代了传统金融理论模型的效用函数，并指出投资者的决策在于某一动态考量点的价值结果，而非财富的最终水平所决定。并且，不对称价值函数包括了两个部分，即盈利部分和亏损部分，其分别呈现出凹函数与凸函数的形态。这更加贴合实际情况下投资者的心态与特点。

　　然后，行为金融决策模式诞生并发展起来，其兼顾了人类的活动特点以及经典理论知识。有学者提出行为资产定价理论，这也成为了行为金融学对于传统金融模型进行改良的典型代表。投资人可被划分为信息交易人与噪声交易人这两种，不仅突出了理性趋利特点，也强调了价值感受特征。用均值方差有效资产组合替换CAPM模型内的市场组合，而证券的预计收益则是根据“行为Beta”而确定。在一般均衡模型下，资产的价格具备内生性特点，也就是投资方的活动不但能够决定自己的消费水准与投资组合，还能够决定不同资产的价格。此外，还有学者把代表性偏差与保守性偏差都划进了投资者活动的行列，构建了以市场反应行为资产定价为基础的BSV模型，另外还包括无信息分类的DHS模型、HS模型等。以上模型都涵盖了不同的心理学理论和投资人心理偏差，并能从不同层面诠释股价不同反应以及市场异常的现象。最后，行为资产组合理论还弥补了理性人假设、投资风险态度同质化等理论的不足，弱化了资产组合“金字塔”不同层级之间的联系。

　　四、结束语

　　近年来，行为金融学在金融理论领域中发展得十分迅速，但其仍然无法完全替代传统金融学，也尚不能担当理论支柱的角色。传统金融学和行为金融学之间存在不少矛盾与分歧，而行为金融学也是传统金融学理论的完善及补充，二者各具特色，能够用于诠释实际资本市场运作模式的不同现象。因此，要将二者充分结合起来，对其进行深入探究，以促进现代化金融市场的繁荣稳定发展。

金融学本科论文2

　　摘要：为满足当前金融市场对应用型金融人才的需求，为实现培养创新型现代金融人才的目标，提高学生的动手实践能力，加快高校金融学本科实践教学建设和改革已势在必行。本文在深入分析金融学本科实践教学现状的基础上，从金融学课程的实践教学、校内金融实验室实训教学、校外实习基地建设和实践教学师资队伍建设等方面提出金融学本科实践教学改革的几点建议。

　　关键词：金融学专业；实践教学；教学改革

　　随着我国金融体制改革的进一步深化和国外金融企业陆续进驻，市场对高级金融人才的需求日益增加。面对金融和经济全球化的快速发展，培养综合素质高、动手能力强的创新型现代金融人才，已成为金融学人才培养的目标和学科建设的发展方向。因此，加强金融学本科实践教学建设和改革，对提高学生的实际操作能力，培养应用型高级金融人才和金融学科建设有着重要的意义。

　　一、开展金融学本科实践教学的必要性

　　回顾中国金融业的发展历程，可以发现，金融在社会经济中的地位日益提高，间接融资与直接融资的界限日趋模糊，企业和民众的融资渠道越来越多，金融期货、期权等金融衍生工具大量涌现，金融创新产品层出不穷，跨国金融机构大量涌现，国际资本对一国经济的影响越来越大。这样的金融市场必然需要大批高层次复合型金融人才，同时也对金融从业人员的素质提出了更高的要求。因此，要满足市场需求，培养综合素质强、具有创新精神和实践能力的高级金融人才，就成为了各高校金融学专业本科的培养目标。要实现创新精神和实践能力的培养目标，光靠教师在讲台上讲解理论知识是不够的，实践教学成为必不可少的重要教学环节。随着金融产品的不断创新和现代信息技术的发展，金融业务操作的技术含量越来越高。通过案例分析、课程实验以及通过金融实验室对学生进行模拟实训，不仅可以使学生加深对金融专业理论知识的理解，而且能够锻炼学生的动手能力、解决实际问题的分析能力和创新能力，增强学生学习金融学科各门课程的热情和兴趣。另外，学生在校外实习基地实习和参加社会调研活动，可以增强学生对于社会、金融背景和用人单位的认识，使学生了解用人单位对人才的市场需求情况和对从业人员的素质要求，从而有的放矢地培养学生就业前所需掌握的实际业务操作能力，增强学生的就业竞争力。由此可见，对金融学本科开展实践教学建设和改革，是金融市场发展的要求，是现代金融学科建设的要求，是实现金融本科学生培养目标、增强学生就业能力的重要环节。

　　二、金融学本科实践教学的现状

　　目前我国各高校金融专业开展实践教学主要有三种模式：一是以案例教学为主的课堂教学实践；二是建立金融实验室，开展校内金融业务模拟实训；三是建立校外实践教学基地，到银行、证券公司、保险公司和企事业单位的相关部门等实习单位进行业务实习。

　　（一）金融学本科实践教学体系普遍不够科学

　　科学合理的金融实践教学体系是实现学生培养目标的可靠保证。从教学内容上看，金融实践教学应单项课程实践与综合实践相结合，从教学方式上看，应校内实践教学与校外实践教学相结合。因此，金融学本科实践教学不仅包括在专业理论课程中引入案例教学、在操作性较强的专业课程中引入课程实验，而且还包括专门开设的培养职业操作能力的校内实训课程、社会调研以及到校外实践教学基地的实习。

　　从整体上看，大多数高校在进行理论教学时能引入典型案例进行讲解和讨论，提高了一定的理论学习效果。但是，由于讲授理论课的教师大多缺乏实践经验，要求老师及时掌握各类金融活动的最新动态有一定难度，因此很难将最新金融动态引入到教学中，在一定程度上影响了学生对最新形势的掌握。

　　另一方面，很多高校的金融实验课程开设得较少，课程实践教学体系不够合理。目前，各高校普遍开设的实践课程有“商业银行模拟业务实训”、“股票模拟操作实训”、“社会实践调查”以及“毕业实习和毕业论文”，对于期权、期货、外汇和保险等方面的实验课程则很少开设，这显然不能满足创新产品日益繁多的金融形势发展的需要，降低了学生的就业竞争力。此外，在实践教学的课时安排上，有些课程的理论教学和实验教学的学时安排上不尽合理。有的课程理论教学学时过少，理论知识得不到全面讲解；有的课程实验课时过少，知识的领会不够深入，操作能力也得不到提高。

　　（二）实践教学资源缺乏，配置不够完善

　　连续多年的高校扩招政策使得高等教育成为大众化教育，也使得高校的资源进入紧缺状态，导致实践教学经费严重不足。从校内实践教学角度看，虽然目前国内大多数高校都顺应金融形势发展的需要设立了金融实训模拟实验室，但是在硬件设施上整体设备仍不齐全，只能开展较为简单的商业银行柜台模拟交易和证券模拟交易。从软件配套上看，大多数高校的金融实验室配备了股票、期货和外汇模拟交易系统和行情分析系统，但对银行、保险和其他衍生品的模拟软件则很少涉足。另外，大多数的实训教学缺乏配套的实验教材，即使能够见到少数一些实验教材，也没有形成一个系统的金融学科实验教材体系。实验教材建设的落后，使得有些实验课无法开设，在很大程度上制约了实验教学的教学效果。从校外实践教学角度看，校外实习基地的实践教学不足。由于企事业单位与学校追求的目标不同，同时银行、证券公司、保险公司、期货公司等实习单位的相关金融信息具有一定的保密性，“真刀真枪”的毕业实习难以进行，再加上实践教学经费的短缺，校外实习效果进一步被削弱了。

　　（三）金融学本科实践教学的师资力量较为薄弱

　　专业的实践教学队伍是顺利开展实践教学的基本保障。目前，各高校对实践教学都有了不同程度的重视，在课程教学中采用案例教学，在校内模拟实训中挑选一些在职教师担任主讲，在校外实习中聘请企业相关人员担任指导老师。虽然这些做法可以开展实践教学，但是教学效果并不是很理想。主要原因有以下几个方面：一是实验室建设经费短缺，实践教学工作繁琐，导致一部分教师表现出畏难情绪；二是实践教学缺乏科学的考核评价体系，实践教学业绩评价还未与薪金挂勾，也未与教师职称评定挂勾，也就是说，学校对实践教学活动的开展缺乏相应的激励机制，影响了教师开展实践教学的积极性和主动性；三是金融实践教学对教师的素质要求较高，教师的实践教学水平有待提高。实践教学不仅要求教师精通专业理论知识，而且要求其具备很强的实践动手能力。但多数高校实践教学的教师往往要么缺乏实践经验，要么不熟悉理论知识，不能做到实验教学有的放矢，不能获得预期的教学效果。

　　三、金融学本科实践教学改革的几点建议

　　（一）完善实践教学体系，提高实践教学质量

　　科学的实践教学体系是保障实践教学质量的前提。各高校在制定实践教学培养方案时应尽可能考虑金融学专业发展方向和学生的特点，设置的方案既有可操作性，又能保证实施的效果。

　　首先，从教学模式上看，应构建课程实验、综合实训和校外实习相结合的实验教学模式。现实经济中，金融业务和金融产品创新不断，这就要求金融实践教学不能光靠课堂上的案例教学、单项的课程实验或者是在金融实验室的综合实训来完成，还必须要与金融实际业务部门密切合作，增加学生解决实际问题的能力。

　　其次，从教学内容上看，应以专业为基础构建科学的金融实践教学课程体系，并设计相应的实验内容和实验项目。目前大多数高校的金融学科包含金融理财、金融工程、保险等专业，这些专业的实务操作性很强，对实践技能要求较高。因此，应根据各专业学生的培养目标和要求设置相应的实践课程体系，强化专业动手能力和创新能力。

　　（二）优化金融实验室软硬件资源，提高校内实训教学水平

　　现代金融实验室建设是实现实践教学目标的重要保障。目前很多高校已经建立了金融模拟实验室，在承担金融课程课内实验教学和校内实训教学方面取得了一定成效。但是从金融学科的发展趋势来看，现阶段多数金融实验室的建设水平较低，硬件配套不先进，软件配套不全面。因此，应多方筹措资金加大实验室的建设力度，配备技术含量高的硬件设施，不断更新功能强大的数据分析软件和内容全面的教学实验软件，使实验室不仅能满足商业银行经营业务、证券行情分析和交易、期货期权交易、外汇买卖和保险业务等课程的实验教学要求，而且还能浏览国内外货币市场、资本市场、外汇市场和衍生品市场的实时行情，跟踪了解国内外金融业的变化，实时地将行业或专业领域最新发展动态引入教学。这样，通过实训教学，不仅使学生能够通过模拟操作熟练掌握基本技能，而且还拓宽了学生的视野，培养了学生发现问题、解决问题的实践能力。

　　（三）加大校企合作力度，加强校外实习基地建设

　　校外实习基地是金融实践教学的重要载体。金融学是一门实践性很强的学科，因此金融学科的教育必须将专业知识的理论教学与实践教学密切结合起来，把学生置于真实的金融经济环境中，去感受金融业发展的脉搏，在实践中加深对理论知识的理解，掌握实际业务操作技能。为此，学校应该结合金融专业的特点，在市场中广泛寻求合作伙伴，与商业银行、证券公司、保险公司、证券咨询公司等金融机构和企业签订协议，使之成为长期稳定的实习基地。加大与上述实习基地的合作力度，发展业界与学校的良性互动关系，有利于充分发挥实习基地的行业和企业的资源优势，从而为学生创造更多的实践机会和更好的实践条件，提高学生的金融业务操作能力。

　　（四）建设高水平的实践教学师资队伍

　　高水平的师资队伍是影响金融实践教学质量的重要因素。金融实践教学的专业性很强，要求教师有深厚的理论功底和丰富的实践经验，因此，学校应该加强业务培训，创造条件让实践课教师到实际工作部门调研或学习，努力提高现有教学人员的实践教学水平。另外，学校还应该建立有效的激励机制，提高教师参与实践教学的积极性。同时，学校还可以从银行、证券公司、保险公司等金融企事业单位聘请有实践经验的人士到高校任教或兼职，充实实践教学队伍，造就一支高水平的实践教学师资队伍，使金融学实践教学建设和改革取得成效。

　　参考文献：

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　　[2]葛开明。培养应用型金融人才的探索[J]。黑龙江教育，20xx，（01，02）。

　　[3]刘波，曲春青。高等院校金融学科实验教学建设与改革思考[J]。教育与职业，20xx，（18）。

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金融学本科论文3

　　第1篇：论我国金融学面临的挑战和发展趋势

　　所谓金融，即是信用活动和货币流通以及与其密切相关的经济活动的总称。近年来，我国社会经济迅猛发展，金融在经济学中的作用也越来越显著，对市场经济体制的完善具有积极作用。随着经济的多元化发展，金融学在发展过程中面临着诸多挑战，对我国金融学的发展具有很大影响。因此，本文将深入研究我国金融学面临的挑战，并展望未来的发展趋势，旨在促进我国社会主义经济建设的向好发展贡献力量。

　　从某种意义上讲。金融交易的频繁程度在一定程度上体现着一个地区或者一个国家的经济发展实力，传统的金融学注重研究货币的流通问题。而现代金融的实质则是经营活动的资本化过程。近些年，金融学的发展逐步引起社会各界的普遍关注。各大金融机构、证券公司以及资产管理企业都缺乏专业性的金融学人才。伴随市場经济的不断改善。金融行业也得到了迅猛发展。并影响着我们生活的方方面面。因此，深入研究我国金融学发展面临的挑战，并探讨金融学的发展趋势，对促进金融学的稳定发展和我国经济建设的顺利进行具有重要意义。

　　我国金融学发展面临的挑战

　　金融的概念和定义不明确。在经济全球化进程持续加快的背景下，各国经济的发展对金融的需求日益强烈。西方国家的金融学界的专家和学者对于金融学的概念并不统一。一部分金融学界人士指出。融资服务即是金融。还有一部分学者对金融的概念做出了详细的划分，这些学者指出金融学者中心点和方法论，其中中心点即是指市场经济的运行，而方法论是指为金融寻找一种代替物，从而给其一个工具定价。在国内。针对金融的定义和概念并不明确，我国的金融理论界的专家和学者通常将金融学和经济学归为两类学科，其中经济学是一类学科，而金融学则是二类学科。

　　金融学基础理论知识落后。金融学是研究价值规律和价值判断的经济学科。是社会经济发展到一定程度的产物。金融学所涉及的基础理论知识较广，包括物理、数学以及工程学等多学科的有关知识。金融学人才要具备金融学科和经济学科的基础理论知识。也要具备较强的理性思维意识。并充分理解和掌握金融学的分析方式和专业技能。如今，我国金融学的师资力量薄弱。高校培养出的金融学人才的专业素养不高，此外，绝大部分教师并没有充分理解金融学的概念，在一定程度上导致了金融学教学资源不足的问题。伴随社会的快速发展和不断进步。金融学基础理论知识就显得日益落后。对金融学的健康发展带来了不利影响。

　　金融学理论知识和实际生活关联度不强。金融学是一门和人们生产生活密切相关的学科。金融学为我们的现实生活带来了有利作用。然而。随着我国社会经济的迅猛发展，金融学的发展却存在着滞后的问题，并逐步远离了人们的现实生活，这就导致无法在市场经济遇到困难时。及时采取有效的措施给予解决，从而影响社会经济的平稳运行。造成更大的经济损失。如今，我国的金融学理论知识和现实生活的关联度不强。无法对金融行业的发展做出有效的管理。制约着我国金融行业的健康成长。

　　我国金融学的发展趋势

　　明确中国金融学的概念。科学合理的概念是推动我国金融学发展的重要基础。金融学有关专家和学者。要充分考虑我国的金融时间，并根据我国国情、金融制度以及金融理论基础，制定出科学合理的金融学概念。从而有效引导我国金融事业的健康发展。为我国的社会经济建设作出有益贡献。

　　拓展金融学的深度和广度。随着我国社会的不断进步，金融学理论知识逐步眼不上时代发展的步伐，显得日益落后，不利于引导金融行业的发展。金融学的从业者和相关管理部门，要积极拓宽金融学的深度和广度，不断健全金融学的内容。增强金融学适应千变万化市场经济环境的能力，从而有效应对各种发展挑战，充分发挥金融学在经济发展中的积极作用。

　　增加金融学在教学过程中的实践环节。近些年，在社会经济迅猛发展的背景下，我国金融学也得到了快速发展。并在各行各业得到了普及和应用。但是。纵观我国各大高校金融学专业的教学水平，依然存在着诸多不良问题。尤其重要的问题就是缺乏足够的实践环节，这在很大程度上导致了金融学理论知识和实际生活联系不紧密的问题。因此各大高校要注重金融学教学中的实践课程，将学生在课堂上学到的理论知识在实践中得到充分利用。增强理论知识和现实生活的紧密性。从而提升金融学人才的实践能力。

　　设计出中国特色的金融教学模式。每个国家的国情和文化都具有独特性，这也是每个国家法律制度不一样的重要因素。在金融学发展方面，我们也要设计出中国特色的金融教学模式，尽管国外的金融学发展较为成熟，我们也不能比葫芦画瓢，这是因为国外的金融学发展是依据当地的具体情况而发展起来的。如果生搬硬套的话，很有可能导致金融学的发展与我国的国情和传统文化产生冲突，不利于我国金融学的长久发展。因此，我国要积极设计出适合我国国情的、特色的金融教学模式，不断促使我国本土的金融文化茁壮成长，推动金融行业的持续健康发展。

　　如今。我国的金融学正处在不断学习和完善的阶段，在发展的过程中会遇到诸多挑战。纵观我国金融学的发展，面临着金融的概念和定义不明确、金融学基础理论知识落后、金融学理论知识和实际生活关联度不强等诸多挑战，这些因素在很大程度上制约着我国金融行业的进步和发展，在未来的一段时期，我国金融学势必朝着明确中国金融学的概念、拓展金融学的深度和广度、增加金融学在教学过程中的实践环节和设计出中国特色的金融教学模式的方向不断发展。从而促进我国金融行业的健康成长。