计算机基础论文

计算机基础论文1

　　1工科院校计算机基础教学探析

　　1.1分级教学应面向实际应用

　　“学以致用”是学习的根本目的，计算机基础教学的实施自然也不例外。作者在从事教学的过程中，发现学生的学习效果与这个目标还有相当距离。学完Word20xx，在毕业论文制作和排版时还是难以应付；学完计算机硬件组成后，个人想组装一台兼容机还是搞不清需要配置并合理选择哪些硬件。此类问题，举不胜举。如何解决以上教学中存在的问题呢？作者认为要面向应用展开教学，让学生体会到所学知识能够有效解决日常生活、学习中的问题，这反过来也能激发学生的学习兴趣。我们在分级教学中较多的采用案例式教学法。例如在讲解Word20xx时，选取的案例就是毕业论文的制作。讲解内容分为两个部分：一是Word常规操作，二是高级功能与应用。可以预先准备好一篇毕业论文。首先讲解字符、段落与页面格式设置的基本方法，插入图片并实现图文混排的方法，表格的插入与使用等常规操作。将教学计划中所要求的知识点和技能尽可能融入到文档的制作中去。其次讲解高级操作，包括页眉与页脚的设置，目录的插入，以及样式的使用等。以上操作同样是结合文档的制作来讲解。这样，在讲解的内容结束后，一篇样式美观的论文也呈现在学生的面前。老师和学生共同体会学以致用的乐趣。

　　1.2教师自身专业素质的提升

　　为了获得良好的教学效果，教师必须提升自身的专业素质。但是就目前而言，一方面高校计算机基础课教师教学任务繁重，工作量很大。在这样的前提下，他们想要获得足够的时间和精力去进修并不容易。但从另一方面来讲，信息技术正以飞快的速度改变着我们的日常工作、生活和学习。与其他技术相比，信息技术的发展要快得多。因此，作为计算机基础课教师，应当有更多的责任感和紧迫感，抓住一切机会不断充实自己。作为教师自身业务素质的提高，作者认为主要有两个方面：即纵深方向和横向的知识。对于纵深方向，我们认为指的主要是扎实的计算机专业理论知识。教师可以根据自身的研究方向选择深入研究。另外，教师在教学过程中还要根据授课学生专业，尽量选择与其专业相关的信息技术并传授给他们。俗话说，老师拥有一桶水，才能给学生一碗水。教师的自身业务素质是决定教学质量和教学效果的关键性要素。对于横向知识，要求教师能够紧随技术市场的发展状况和发展方向。例如，大学生常常被亲属，或朋友要求去帮助装一台兼容机。此时如果教师能够对当前技术市场的发展非常熟悉，在授课时给学生讲解相关内容，如各种不同型号CPU的特性和优缺点，挑选内存、硬盘和显卡的注意事项，兼容机各主要部件之间如何做到性能最优配置，满足用户的工作和娱乐需要，等等。而这些知识的获取，就需要教师紧跟技术市场的动态，以保证学生学到的知识是鲜活的，且能够学以致用的。

　　1.3全校计算机公共选修课的开设

　　为了更好的实现计算机基础课分级教学，进而满足不同专业和不同学生的个性化要求，同时可以兼顾学生的兴趣，我们开设了一系列计算机公共选修课来供学生选择。包括《Matlab与工程计算》、《3DMAX》、《VB程序设计语言》、《Flash动画设计》等课程。以这样的方式来开阔学生的视野，为学生提供更大的学习空间和学习机会，不断提高学生信息素养和实际操作技能。当然，我们也会根据学生专业的实际需要和学生的兴趣，以及教师个人所擅长的方向对所开设选修课的科目进行调整。

　　2结语

　　分级教学模式的研究与实施是近年来教学改革的一个新方向和新突破。在这种模式下，学生的个性化和专业优势得到了很好的发挥，体现了以学生为主体和因材施教的思想。尽管目前分级教学模式还存在着诸多问题，许多新情况还在不断出现，但这些都将为教学改革的不断深入提供经验和总结。接下来，我们会进一步针对分级教学法在计算机基础课的应用进行研究与实践，不断提高教学质量和教学效果。

计算机基础论文2

　　【摘要】随着各种高新科学技术的发展，云计算呈现在了人们的视野当中，同时也被逐渐应用在了高校教学活动当中。在云计算的环境之下，怎样的对高校计算机基础课程实施有效的教育改革，对教育模式、方法、内容等作出进一步的革新，促进教学效果的提升，值得每一位教育工作者积极的探索。本文首先对云计算作出了简要的分析，继而探讨了我国计算机基础课程开展的现状，最后总结了云计算环境下计算机基础课程的教改对策。

　　【关键词】云计算；计算机基础课程；教育改革

　　1、云计算简述

　　所谓云计算，属于一种新型计算模式，主要是将IT资源、数据以及应用当作具体的服务，从而利用互联网将它们供给给用户。与此同时，云计算也属于基础架构管理的一种方法论，用来对高度虚拟化的各种资源加以创建之后供给客户进行应用。云计算具有四个方面的明显特征：①云当中有海量数据存储。②云当中具有无数的软件以及服务。③它是构筑在各种标准以及协议之上的。④能够利用各种设备获得相应资源或服务。云计算技术相应的应用性质使其在计算机相关课程的教学活动当中形成了十分优质的作用，对云计算的创建属于一个相对更加自由、广泛的空间。在将其应用在教学活动当中之后，不但能够确保教师对课程的设置具备更好的的灵活性以及便捷性特征，同时也能够让学生更为持久的进行学习。在云计算的大环境之下，计算机基础课程将会在教学模式、理念、内容以及效果等多个方面呈现出更为新颖的发展。而具体怎样在云计算的环境之下对课程教学进行改革，成为了广大从业人员亟待解决的问题。

　　2、我国计算机基础课程开展的现状

　　2.1学生积极性欠佳

　　就我国目前的教育情况来说，课堂教育依然是广大学生获取知识最为主要的途径，而课堂教学的质量将会直接影响到他们的学习效果。而学生学习主动性以及积极性的缺失则是影响教学质量以及教学效果最为主要的原因，而因为有些教师在教学经验等方面的缺失，亦或是所利用的教学方法不合理，在课堂教学的有限时间之内无法将教学内容、教学重点以及难点准确的传授给学生，课堂教学过程十分的枯燥、乏味，非常容易导致对学生学习兴趣的影响。与此同时，教师在教学活动当中并没有对学生之间所呈现的个体差异加以重视，严重影响了教学效果的提升。

　　2.2考核方式不够合理

　　在对计算机基础课程的考核方式进行设置方面，因为课程考核的方式方面比较单一，不顾该门课程所具备的专业性，所使用的考核方式通常都是以笔试为主，无法全面的反映出学生的学习水平，对于学生创新能力、实践能力无法做出有效的了解。

　　2.3教学资源的共享度较低

　　虽然我国教育事业经过了多年的发展，目前已经大体实现了教学条件的网络化，不过仍然无法针对一些硬件以及软件资源实现合理化的整合，教学资源所呈现的共享度十分低下，在一定程度之上导致了教学资源重复投入，让教学质量差异化特征进一步拓展，各个高校之间所呈现的差异十分巨大。

　　3、云计算环境下计算机基础课程的教改对策

　　3.1结合云计算促进学生个性化学习

　　我们以Googlesite云服务作为例子，对该平台的应用，用户能够把各种信息收集在一起，例如日历、视频、文本以及附件等，更为简便的对团队网站进行创建，只要注册一个账号就能够实现直接使用。因为云计算具备资源丰富、弹性较高、操作简便、扩展性较强等特征，同时其基于web的服务器和数据库，学生能够在教师的引导之下对具体的学习目标进行确认，继而从“云”端对自己所需的各种资源进行选择，以自主的形式对学习内容、方法进行选择，同时对自己的学习时间进行自由支配。而在这个学习的过程当中，每一个学生具体的学习情况都将会客观的记录在系统日志库当中，从而以实时的形式供给反馈信息，帮助系统的改进，对每一各学生所呈现的学习特点以及规律作出更为深入的分析，同时还可以协助教师做出更加具有个性化特征的教学方案。除此之外，云计算还能够帮助那些认知能力以及接受能力都比较强的学生有效缩短自己学习的进程，以更高的效率获得更多知识，培养出他们推陈出新等方面的能力。

　　3.2结合虚拟社区实现互动交流

　　在云计算的环境之下，可以利用虚拟社区让学生以及教师之间实现良好的互动，让学生们互相分享自己的学习经验，继而随时随地投入到学习当中。在社区当中，学生能够利用多种交流的方式获得帮助，其中一种是获取他人帮助，首先将自己的问题提出，然后社区当中的其他学生会利用问题回复的方法对其进行帮助。而另一种方式是小组谈论，学生可以利用在线或者留言等方式提出自己的问题，从而获取解决办法。教师也可以在其中与学生进行交流，对他们形成更为深刻的了解，只有对学生具体的学习情况作出全面的了解之后，才能够制定更为全面、优质的教学策略，同时给予学生们更为恰当的指导，切实实现因材施教。利用这种互动交流的方式，能够在很大程度上提升学生所呈现的学习积极性，继而获得更为优质的教学效果。

　　3.3结合云计算对教学方法进行改进

　　3.3.1虚拟化教与学

　　随着各种现代高新技术的出现和高速发展，教学活动的开展已经逐渐由以往将黑板、粉笔作为依托，转变为现代的多媒体教学方式，在教学模式以及方法等方面正在不断的革新和进步。而随着云计算以及服务的出现，让教师以及学生能够更加轻松的对网站进行建立，并不需要投入相应的维护成本。只要在有网络的地方，教师就能够对云计算技术加以应用，依据信息化教学所提出的需求，对各种教学资源作出更为合理的组织和整合，以在线的形式对课程内容向全体学生发布与修改。而学生则能够利用电脑亦或是手机在任何时间、地点从网络课程当中获得自己所需要应用的学习资源以及服务，甚至能够就某些问题与教师形成实时形式的交流，继而实现一种虚拟化的教和学。

　　3.3.2协作学习

　　教师可以将全班学生分成若干个小组进行学习，这也是在云计算环境之下推进教学效果的一种有效手段。我们利用Google协作平台对云计算的教育环境加以构建的方法为例，它的优势为参与到协作活动当中的学习人员能够构成一个共同体。学生以及教师将会为了对同一个问题的解决进行沟通和交流，同时对各种学习资源进行分享。所以在对任何云计算环境进行创建的过程当中，都需要依据共享以及协作的原则实施设计，让云计算环境所具备的特性能够被更好的展现出来。

　　3.4结合云计算对高校资源进行整合与共享

　　要对高校大学城的“云”环境加以积极的构建，让各个高校当中的各种网络课程资源以及课件资源融入到云计算以及服务当中，把比较复杂的信息化平台建设、资源存储、服务器配备以及资源管理等各项工作交由云服务提供商负责。利用这样的方式，能够有效降低对各种资源的重复投入，同时可以形成更为优质的安全保障。与此同时，在云计算的模式当中的，各个高校之间在信息共享方面显得更为密切，利用统一的平台实现统一共享，进行集中建设，继而对教学资源形成更为高效的整合，进一步强化科研合作。

　　结束语：

　　总而言之，在云计算的大环境之下，给高校计算机基础课程的教育改革带来了新的契机，只有对云计算的特征加以充分的掌握，继而让教师和学生对其作出更为充分的利用，才能呈现出更为优质的教学效果，为国家教育事业发展注入源源不断的动力，值得广大教育工作者更为深入的研究。

　　参考文献：

　　［1］李雪梅.基于云计算环境下计算机基础课程的协作学习教学［J］.黑龙江科技信息，20xx，(12)：162.

　　［2］焦纯，卢虹冰，张国鹏，常小红，见伟平.面向计算思维培养的医药院校计算机基础课程教学改革研究［J］.中国大学教学，20xx，(08)：41-43.

　　［3］胡钦太，杜炫杰，叶惠文.基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索［J］.中国电化教育，20xx，(05)：75-78.

计算机基础论文3

　　【摘要】计算机基础课程作为中职课程教学的重要组成部分。因此，做好中职学生计算机能力的培养工作是中职计算机课程教学的重点。通过分析项目教学的涵义，来了解项目教学在中职计算机基础课程教学的应用。

　　【关键词】项目教学；中职；计算机基础课程

　　引言

　　计算机基础课程是中职院校培养计算机方面人才的最基础课程，为学生后续学习计算机其他方面的知识起到至关重要的作用。但是目前传统的教学模式弊端逐渐显现，无法满足学生实际的综合应用能力。因此采用项目教学法可以有效提高学生的计算机基础操作。

　　1项目教学法的含义与特点

　　项目教学法是指在教学活动中，教师负责并安排学生处理某个独立项目。在处理过程中学生主要进行项目的设计、实施、评价。通过项目了解整个动态，并掌握每项环节的基本要求。项目教学改变了传统的教学模式，使学生在课堂教学活动中积极主动的参与学习、探索创新。是一种崭新的教学模式。①项目教学有多重目标的指向性。从学校的角度来讲，采用新的教学理念来把组织形式、活动方式、支撑条件等作出改变。针对课程体系的建设逐渐发展与完善。从教师角度来讲可以改变教学方式，避免出现说教式教学方法的缺陷，提高教学工作的质量。从学生的角度来讲，学习方式的改变可以提升学生的学习兴趣，激发好奇心，并能培养学生解决实际问题的能力。②培训周期较短，并且具有良好的教学效果。③在教学过程中，教师指导学生的教学活动，使学生可以集中思想进行实践操作的练习。④通过课本的理论内容进行相关的实践操作，通过操作的结果，来查看是否符合课本理论[1]。

　　2项目教学在课程教学中的作用

　　2.1培养学生的自主学习能力

　　计算机课程只有经过操作实践才能认识到课程教学的内容。因为传统的灌输式教学在实践操作教学方面并没有显著成果。就像梨子要亲口尝一尝才能知道它的甜一样的道理，必须进行亲身实践操作。项目教学的优点可以让学生亲自参与实践，通过整体项目的教学来积极主动的学习理论知识与体验实践课程。项目教学在学生自主学习的过程中，坚持学生为学习的主体。在这种氛围的学习下，可以有效提高学生的自主学习能力。

　　2.2培养学生的合作学习能力

　　计算机基础的课程教学，部分内容不是仅仅依靠个人操作实践，而是需要团队合作来进行操作。但是目前部分中职计算机基础课程教学中，没有重视团队协作的重要性。所以在日常的教学活动中，可以通过小组合作的形式进行项目教学活动，可以在项目开展的过程中，培养团队协作的能力。学生通过小组合作的形式可以交流看法、互相学习团队成员的优点。也使学生在团队内部的沟通、交流、合作等方面实现综合培养，提升学生的合作学习的能力。

　　2.3培养学生的创新能力

　　学生在学习计算机基础知识的应用方面，除了学习好相关的理论知识外，在学习的过程中不断去认识、发现、解决问题。在项目教学的过程中，学生通过完成问题的解决，可以有效提升自身的创新能力[2]。

　　3项目教学在课程教学中的应用策略

　　3.1确定项目

　　教师在计算机基础课程教学要做好准备工作。①计算机基础理论知识本身知识结构具有系统性的特点，因此在教学中可以根据实际情况进行项目的拆分，并采取针对性的教学，提升学生的实践能力；②中职教育本质属于职业教育，开展具有现实社会意义的教学项目有助于帮助学生提升未来的职业能力。

　　3.2项目实施

　　在项目实施的过程中，教师要放弃传统的教学思想，确认学生为学习的主体。当然教师仍然是项目实施的指导者。另外，教学组织的选择实施方面，教师要考虑到学生的实际情况，建立学习小组，同时学习小组要由内部的明确分工。才能有效提升项目教学的质量。

　　3.3项目评价

　　项目评价是项目教学的最终结果。评价主要了解学生学习计算机基础知识学习情况，是否提升了学生计算机综合操作实践的能力。通过项目教学及时发现教学过程中的存在问题，及时改进教学方案。另外，中职计算机课程的基础教学的评价方式可以采用多元化的评价效果[3]。

　　4教学案例

　　4.1教学目标

　　例如以Word文档教学为例，通过项目教学让学生熟练运用文本、字号、颜色、段落进行调整，能有效编辑文档；另外还要学会插入图片并将调整与修改；在文档的编写过程中要进行字数统计与随时保存的习惯。同时文档的内容与格式要保持整齐与图文并茂。

　　4.2教学计划

　　教师在项目教学的计划安排方面，首先进行Word文档理论教学，根据课文内容来布置上机实践，要在规定时间内完成，在实践过程中，教师与学习小组随时进行监督与指导，通过实践来测试学生掌握理论知识的情况，最终进行综合评价。

　　4.3教学项目与导入

　　项目教学的课程内容是《我的家乡美食文化》，要求是学生的介绍文字在500~700字数之间，并插入2张图片进行布局。之后教师在导入课程方面，播放相关的视频，让学生有所启发。

　　4.4教学项目实施

　　在教学项目的实施工程中，要做好以下几点工作：①学生在接到任务之后及时收集资料，教师也要准备好相关的设备准备工作。②学生创建文档，文档创建之后，部分学生的文档没法打开。教师应有效指导他们文档格式存在的问题。③学生复制文本，学生在查找资料之后满目将内容复制、粘贴，结果发现文档的内容十分混乱，教师要指导学生将内容进行相应的修改，同时要求学生做好保存。④插入图片，文档中插入图片能取得良好的效果，但是图片的质量也很重要，因此学生利用Photoshop将图片进行技术处理，将图片调整到最佳效果。⑤做好检查，文档与图片整理之后，将内容进行检查与调整，合格之后将文档进行打印[4~8]。

　　5结语

　　综上所述，项目教学在中职计算机的基础课程教学具有重要的作用。项目教学的应用，需要长时间的实践才能取得显著的效果。项目教学最大的优点就是确立了学生在学习中的主体地位，提高了学生的学习能力，也增强了学生的实践操作能力，整体提升学生的应用能力。

　　参考文献

　　[1]雷卫.项目教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[J].电子制作，20xx（09）：137~138.

　　[2]何育霖.项目教学法在中职计算机应用基础中的应用[J].广西教育，20xx（26）：85~86.

　　[3]陈亚琴.项目教学在中职计算机基础课程教学中的应用研究[D].江苏师范大学，20xx.

　　[4]王淼.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，20xx.

　　[5]陈颂阳.中职学校项目教学有效性研究[D].广东技术师范学院，20xx.

　　[6]刘红梅.项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究[D].山东师范大学，20xx.

　　[7]王秋实.项目教学法在中职计算机专业《Photoshop》课程教学中的应用研究[D].江西科技师范大学，20xx.

　　[8]刘长青.项目教学在高职《计算机文化基础》中的应用研究[D].山东师范大学，20xx.