七年级英语教学论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
七年级英语教学论文1
讲堂设趣,寓教于乐
“兴味是最好的教师”。只要不停地引发门生的兴味,变更其积极性,才气始终如一地学好英语。
（一）、编排情势更庞大多样 在门生的言语技艺七年级英语教学论文、言语知识、情绪态度、学习计谋、文明认识等素养团体生长的底子之上,看重造就门生的综合言语运用本领,本书分为A、B两部门,每部门内里又分为很多小点(La、lb、lc 、ld;二a、二b、二c、二d;三a、三b、三c、三d),此中A部门是根本的言语内容,B部门是知识的扩展和综合的言语运用,每个单位还附有Shelf Check。门生可以用来自我检测本单位所学的言语知识。它与老课本有很大差别。
(二)、画面内容重生动风趣新课本的画面接纳了黑色的卡通人和物,配上种种景象对话,十分得当刚上初中的门生的生理,更能吸引门生的兴味,让门生寓学于玩乐之中。再细致看看新课本的内容,新添了很多游戏,说唱,绘画Listen and chant,画圈和钩等外容,得当接纳富厚多彩的讲授本领来活泼讲堂讲授,让门生学得高兴。
(三)、学习内容更贴近生存要是光学习一些笼统的、陈腐的知识,门生不免会感触单调,新课本险些便是一本生存百科书,英语己贯串到门生一样平常生存的每一个细节,门生们觉得到英语就在本身身边。他们看到课本就有一种摩拳擦掌的觉得。
七年级英语教学论文2
刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。在英语课上，我们让大多数学生所缺的，就是热情和动力。教师为了完成教学任务，为了提高教学成绩，教师无法顾及大多数学生，上课回答问题往往是那些成绩比较好的。在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱。而那些学困生们，常被遗忘在角落里，课下得到教师的辅导机会也少，久而久之，使这部分学生对英语课失去了兴趣，失去了热情，干脆破罐破摔。上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，仿佛英语这一科与他们毫无关系，他们自顾干自己的事情，时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军。他们不仅干扰教师的讲课而且影响了教师的讲课效果，考试的时候，抄上几笔就算了。
目前，七年级学生都面临着同一个问题，如何学好英语？很多学生不知道怎么去学习英语，对学习英语的兴趣不高，导致我们教师的
课堂教学效率不高，教学效果不理想。那么如何提高课堂教学效率，提高学生学习成绩，提高课堂教学质量，是每一位英语教师及学生家长所关心的问题。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语教师探讨的重要课题之一。作为一名英语教师，我主要做了以下几点分析：
一．课前认真备课,明确教学目标，认真钻研教材，精心设计每一个问题
教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,这样才能有效地克服教学中的无目标性和随意性,加强教学目标的明确性和知识的针对性。同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,都要做到心中有数。备课要做到备教材、备教学、备练习、备学生。备教材，要努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作一个例子，不唯教材，力图出乎其中，举一反三，触类旁通。备教学，要做到循序渐进，有效高效。备练习，要依据教学内容和学生实际，精心选择或者设计课堂练习。对下发的训练教材，一定要让学生先做，然后再讲，做到讲练结合，精讲精练，当堂训练，快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主人翁作用，且调动其学习积极性。备学生，要根据学生的实际学习情况和接受能力等因素来备课和授课。对于不同层次的学生要布置不同层次的作业。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,例如，课时以及时间的分配要合理有效；英语例句的选择要有代表性、趣味性、激励性和适时性；
一个好的问题是引起学生活动的最好刺激，是学生注意力的源泉。英语课堂教学重在引导，贵在提问，课堂上必要的提问既能激发学生的兴趣，又能引导学生积极的思考。
二．先学后教，精讲多练，提高课堂有效率
课前预习，利用音标自学单词、自学新课；课中认真听课、做好笔记；课后加强记单词和温习旧知识。培养学生主动学习英语的良好习惯，可以使学生更好的扫清课堂学习知识的障碍，避免在听课时处于被动地位，可以及时有效的解决自己不能解决的问题，增强听课的针对性和高效性。为了达到培养学生能力的目标，在教学过程中教师要以学生为中心，围绕学生在不同阶段学习活动的变化情况，不断改换自己的角色，承担不同的任务。在指导学生复习的过程中，教师应想方设法帮助学生加强记忆。在向学生介绍新材料时，教师要精心创设一个使意思明了的情景。这情景，教师可以通过用手势、眼神、动作来设置，努力使自己成为“示范表演者”；在学生操练新材料时，教师又必须决定操练的规模：是全部、部分还是个人，教师要成为“组织者”；教师还必须指导操练的方式，成为“指挥者”；在语言练习过程中，学生要学会尽可能运用英语来表达，这时教师必须减少对学生的控制，成为判断学生新材料运用正确与否的“裁判员”，同时还要成为细心旁听的“监听者”；而当学生在通过笔头对所学新知识进行巩固记忆时，教师又必须先是“帮手”，而后是“记分员”的角色。
三．重视情感教育，树立学生学好外语的自信心
英语教师必须热爱学生、尊重学生，才能与学生之间产生协调的情感，才能和他们达成心灵与心灵之间的默契。一个平日对学生冷漠的教师，很难想象学生会产生乐意与他进行交流的内在动机。在教学中，教师应该像父母对待“呀呀”学语的孩子那样，给每一个学生以极大的关注，对他们的每一个进步，每一份成绩都给予肯定和赞扬。对学生在课堂操练中出现的错误，应中肯地指正，而决不能冷嘲热讽。对练习中出现的错误，只要不影响对意义的理解，教师应采取宽容的态度，力争把学生在语言学习过程中的“语言焦虑”降到最低点，从而促使他们树立自信心，使他们敢于开口，亲身实践，把学到的语言用于交际，达到语言学习的目的。老师多点幽默能很好的调动学生的学习兴趣；老师多点关爱，把学生当自己的儿女一样的教育，学生会喜欢上你这个老师，从而会喜欢学习你教授的这门学科。学生能很好的跟老师互动，才能提高课堂效率，才能在最短时间内完成课堂教学目标和任务。
四．创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师可以借助音乐、游戏等实施教学。课前可以让学生先唱一首英文歌，调动学生上课的兴趣；课堂上将所学的内容编成一首首琅琅上口的英语歌谣，让学生配着歌谣来做游戏。唱歌、游戏的同时不仅解除了学生畏惧的心理又学到了英语。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以借助这些美的教学手段来完成，从而也使学生顺利通过了英语入门阶段。
五．提高自身知识水平，认真教授，通过各种方式，提高课堂效率
英语课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的双边活动，因此课堂教学的方法不是一成不变的。作为教师，我们应当在实践中勇于探索，寻找出适合我们学生的最佳方法，这样才能最终提高课堂教学效果。教学还要依赖于教师扎实、深厚的基本功底，如：大方得体、亲切和蔼的教态，清晰、生动、简明、流利的语言和工整、美观的板书，以及能够熟练运用简笔画和多媒体进行教学的技能。为了达到这一点，教师要不断的学习，更新完善自己的知识，同时要有科学的教学指导思想，把英语作为交际工具来教，尽量在课堂上说英语，培养学生用英语思考的能力和习惯。
七年级的英语课堂应当以多样化的授课形式，精炼的教学内容，调动学生的学习兴趣，使他们主动积极地、愉快地投入到英语学习中来，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐，从而提高英语课堂的效率！总之，学生的学习，在乎一心，情绪影响行动，只要教师的教学让学生感到快乐，让他们快乐的情绪影响学习，让他们每天勤奋一点点，每天主动一点点，每天学习一点点，每天创新一点点，每天进步一点点，并且坚持不懈，有一天，你会发现，你的学生会取得惊人的成绩，你也会拥有许多成功的教学经验。因此我们教师要与学生一同快乐并学习着。
七年级英语教学论文2700字
在日复一日的学习、工作生活中，大家都跟论文打过交道吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的七年级英语教学论文2700字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，这就给教师的教学带来许多困难。学生学习成绩两极分化严重，普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出。在英语课上，我们让大多数学生所缺的，就是热情和动力。教师为了完成教学任务，为了提高教学成绩，教师无法顾及大多数学生，上课回答问题往往是那些成绩比较好的。在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱。而那些学困生们，常被遗忘在角落里，课下得到教师的辅导机会也少，久而久之，使这部分学生对英语课失去了兴趣，失去了热情，干脆破罐破摔。上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，仿佛英语这一科与他们毫无关系，他们自顾干自己的事情，时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军。他们不仅干扰教师的讲课而且影响了教师的讲课效果，考试的时候，抄上几笔就算了。
目前，七年级学生都面临着同一个问题，如何学好英语？很多学生不知道怎么去学习英语，对学习英语的兴趣不高，导致我们教师的
课堂教学效率不高，教学效果不理想。那么如何提高课堂教学效率，提高学生学习成绩，提高课堂教学质量，是每一位英语教师及学生家长所关心的问题。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化现状，已成为每位英语教师探讨的重要课题之一。作为一名英语教师，我主要做了以下几点分析：
关于七年级英语教学论文
讲堂设趣,寓教于乐
“兴味是最好的教师”。只要不停地引发门生的兴味,变更其积极性,才气始终如一地学好英语。
（一）、编排情势更庞大多样 在门生的言语技艺七年级英语教学论文、言语知识、情绪态度、学习计谋、文明认识等素养团体生长的底子之上,看重造就门生的综合言语运用本领,本书分为A、B两部门,每部门内里又分为很多小点(La、lb、lc 、ld;二a、二b、二c、二d;三a、三b、三c、三d),此中A部门是根本的言语内容,B部门是知识的扩展和综合的言语运用,每个单位还附有Shelf Check。门生可以用来自我检测本单位所学的言语知识。它与老课本有很大差别。
(二)、画面内容重生动风趣新课本的画面接纳了黑色的卡通人和物,配上种种景象对话,十分得当刚上初中的门生的'生理,更能吸引门生的兴味,让门生寓学于玩乐之中。再细致看看新课本的内容,新添了很多游戏,说唱,绘画Listen and chant,画圈和钩等外容,得当接纳富厚多彩的讲授本领来活泼讲堂讲授,让门生学得高兴。
(三)、学习内容更贴近生存要是光学习一些笼统的、陈腐的知识,门生不免会感触单调,新课本险些便是一本生存百科书,英语己贯串到门生一样平常生存的每一个细节,门生们觉得到英语就在本身身边。他们看到课本就有一种摩拳擦掌的觉得。
多元智能策略在七年级英语教学中的应用论文
摘要：七年级英语是衔接小学英语与初中英语的有效教学, 因此要在七年级英语教学中积极改善传统的教学方法, 创造良好的英语学习环境, 设计多元的授课方式, 精选学习素材, 创新活动方式, 在多元教学智能策略的指导下有效提高七年级学生对英语的掌握能力。
关键词：多元智能策略; 七年级英语教学; 应用;
多元智能策略, 就是通过多样化的教学手段、方法和步骤, 帮助不同认知能力的学生较好地获取同样的知识经验。多元教学的实质就是在班级教学中, 采取多元化的手段照顾学生差异、全方位因材施教, 促进学生在原有基础上得到充分发展。它强调教学要适应学生学习的整个过程———学生已经掌握了什么?学生还需要学习什么?掌握的过程是否愉悦?它与学生最佳的学习方式相契合, 允许学生利用不同的方式呈现自己的学习成果。即强调教学要满足学生个别学习的需要, 创造有利的条件使每一个学生都能充分地发展潜能, 让英语变得可感有味。
一、创造良好的英语学习环境, 让学生在体验中学习英语
良好的英语学习环境能激发学生的英语学习兴趣, 对学生有很好的促进作用, 这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活实际的语言情景, 把学生置于真实的语言中。在英语教学中, 要运用多种直观形象的教学手段如图片、板报、视频等来等创设语境、激发兴趣, 培养学生的英语思维。教师也要创设良好的英语外观环境。可以在教室内创设英语角, 播放英语歌曲、制作英语手抄报、广告、英语简报、在走廊、教室、宿舍、楼梯、餐厅、校园内使用双语标语、双语警示语, 以营造浓厚的英语学习氛围。也可以开展多元英语学习活动, 如英语晨读, 英语日、英语周活动、英语话剧等。另外可以积极参加一些中西方英语文化交流活动, 这些活动对转变学生的英语学习观念、拓宽学生的英语视野有很好的作用, 例如我校连续两年开展的YBB (青少年同在蓝天下) 活动, 让我们的学生与美国学生一起上课、玩耍、学习, 体会地道的美国英语和文化, 在潜移默化中学习英语。
七年级英语教学中的两极分化现象及解决策略论文
摘要：通过对近几年初中英语教学展开的调查可以发现, 大多数学生开始从七年级出现英语的两极分化现象。两极分化会使学生失去学习英语的信心, 长此以往就会造成英语基础差的学生丧失学习英语兴趣。本文通过分析出现英语两极分化的原因, 并提出相应的策略, 尽可能减少两极分化现象的出现。
关键词：七年级; 英语教学; 两极分化; 策略分析;
经过实际调查知道, 在初中七年级的英语教学中, 基本上所有学生都能够达到及格的要求, 但是在七年级就出现了两极分化的情况。并且之后的人数还在不断的增加。由于英语在现在的学科中占据的地位非常重要, 所以初中生的英语水平直接影响了他们以后的发展。
一、产生两极分化的原因
究竟是什么因素导致英语学习的两极分化出现的呢?接下来, 本文就主要针对其原因展开详细的分析。
1. 教材难度增加
现在的新课改对学生的学习要求制定了新的规划, 所以相应的对教学课本也就做出了一定的调整。现在的课本中, Project English (北京市仁爱教育研究所编著) 关注的是对学生英语基本技能的培养, 如听力, 口语表达, 阅读能力以及英语写作的能力。尽管初中七年级的课本看起来不是特别复杂, 但是由于学生刚刚适应了初中英语教学模式, 但是实际的英语学习习惯还没有真正的形成。一旦增加英语教学内容的难度就会导致学生因为跟不上进度而难以达到要求。以七年级和七年级课本为例展开比较, 七年级的英语课本上文章的难度小, 在词汇和短语的安排上也相对来说处于入门的阶段, 当然, 这也是为了照顾到大多数学生的实际情况。而七年级的课本则是深化了教学内容, 单词的难度也加大了, 学生面对突然的难度增加就产生了畏惧的心理。
七年级英语教学中学困生心理障碍成因分析论文
1 英语学困生的界定
学困生, 即学习有困难的学生, 通常指那些落后于全班其他同学的学生 (Ambrose, 1998) 。著名心理学家布鲁姆曾指出, 作为教育对象的学生, 不存在智力的悬殊或优劣, 所存在的只是他们对学习内容的理解和掌握时间的快慢。也就是说, 学困生强调的是学习困难, 并非一般意义上的“功课差”。
2 七年级英语学困生的心理障碍成因分析
2.1 学生自身方面
第一, 缺乏英语基础和自信心。虽然在我国小学三年级学生开始接触英语, 但是小学英语普遍得不到重视, 且小学英语更多的是听说方面的训练。很多学困生的英语启蒙就很差, 在小学底子就薄, 在写的方面更是差强人意。他们普遍自信心不足, 不敢开口讲英语。到了初中阶段, 随着内容的增多和加深, 他们暴露出的问题也越来越多, 导致自卑心理越来越重, 最终基本停留在英语学习的初级阶段。
第二, 缺乏学习动机和学习兴趣。“心理学教程”告诉我们, 学习动机作为人类行为动机之一, 是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。要有效地进行长期的有意义的学习, 动机是必不可少的。很多学困生进入中学学习动机不明确, 不能认识到学习英语的重要性, 没有目标, 习惯被老师牵着走。
第三, 缺乏学习的恒心和意志力。七年级学生的年龄在13~14岁, 刚入中学, 大多还保留着小学生贪玩好动的特点。他们自控力不强, 容易受到周围环境的影响和诱惑, 求知欲低, 意志力薄弱, 缺乏学习的持久性。而英语作为一门外语, 需要大量的听说读写训练。他们碰到大量单词和句子就产生畏惧心理, 不能把学习坚持下去。即使多数学困生曾想过要发奋学习, 但大多只是三分钟热情, 缺乏克服苦难的坚韧意志。或者经过一番努力发现效果不理想, 便逐渐形成知难而退的消极心理。
新课改背景下的七年级英语教学探究论文
摘要：人教版新目标英语教材从英语课程的基本理念出发, 面向学生, 注重素质教育;突出学生个体, 尊重个体差异;注重培养学生实际语言运用能力。本文从七年级人教版新目标英语教材的教学实践出发, 结合《新课程标准》对英语教学的要求, 阐述了在英语教学中, 对英语课程标准改革的一些体会。
关键词：课程; 改革; 教学; 体会;七年级英语教学
一 教材存在的问题
新教材遵循英语课程的基本理念, 面向学生, 注重素质教育;突出学生个体, 尊重个体差异;采用活动途径, 注重培养学生实际语言运用能力[1], 做到了改变过去英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向, 强调了从学生的兴趣, 生活经验和认知水平出发, 倡导实践、参与、合作的学习方式[2], 是一本不错的教材。但是在我们和学生接触了这个教材之后, 都认为这个教材比较难。难在哪儿呢我们认为有以下几点:
(1) 词汇量较大。每个单元的生词量较多, 尤其是上册每个单元的生词量过多, 对于那些初学英语的学生来说, 困难不小, 很容易使他们退缩。
(2) 语法点比较凌乱。这本书看似没有语法、不要求语法, 但到做练习或考试时处处皆有语法。教材重视实际语言运用能力的培养, 但对于涉及到的语法点没有相应的总结, 所以显得比较凌乱。我们认为如果对于一些重要的语法点, 在书上有个小结概括一下, 会有助于教师授课, 以及学生的理解和复习。所以教材上每个单元看似内容少, 但实际上教师需要给学生补充许多东西来帮助他们的理解。这就要加大教师的备课质量。