如何写电教论文

　　在学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂教学中利用电教导入新课浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　摘要：

　　在小学数学课堂教学过程中，导入新课是非常重要的。教师可以运用电教手段导入新课，以此来集中学生们的课堂注意力，最大程度上激发学生们的联想，活跃学生们的思维，从而有效提高课堂教学的水平。下面本文就来探讨下在小学数学课堂上如何利用电教导入新课，希望对小学数学教学起到一定的帮助作用。

　　关键词：小学数学；课堂教学；电教；新课

　　引言

　　在小学数学课堂教学中，如何更好的利用电教导入新课，一直是广大小学数学教师苦苦追寻的问题。众所周知，课堂是是学生们学习知识的地方，由于小学生的年龄小，认知能力差，致使他们在课堂学习过程中很容易分心，而利用电教手段导入新课，便可以很好的激发学生的学习积极性，进而有效的提高学生的思维能力，让学生们喜爱数学这门课程。

　　一、通过情境创设导入新课

　　小学数学课堂教学过程中，教师可以通过情境创设的方式导入新课，通过音乐、灯光、影像等电教手段，不断的渲染课堂气氛，把学生带入到教师创设的教学情境中去，从而帮助学生对教材的理解。例如，在学习的平均数时，教师便可以利用多媒体为学生播放唱歌比赛的视频，视频中有四个评委为选手打分，最后评出了这名选手的平均分。这时，教师便可以问学生：“你们知道这名选手的平均分是怎么算出来的吗？”进而告诉学生这名选手的平均分便是四名评委的.评分之和除以四。利用这种方法，不仅成功引起了学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂教学中来，还可以让学生对知识点形成更具象、更真实的认识，从而加深他们的理解与记忆。

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的小学美术电教论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学阶段的学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。那么，在美术教学中，合理地运用现代教育技术，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。

　　一、优化教学过程，激发学生主体参与的意识。

　　优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

　　赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”

　　1998年以来，我尝试使用计算机辅助美术课堂教学，优化美术教学过程，提高学生对现代科学技术的认识能力，提高审美能力、探求意识，培养智能，以促进学生审美情趣和创新能力的发展。

　　现代电化教育的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。

　　在学习、工作中，许多人都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的电教媒体让教学活起来论文（通用6篇），欢迎大家分享。

　　电教媒体让教学活起来论文 篇1

　　[摘要]21世纪网络技术的飞速发展，对人们的生活产生着潜移默化的影响。我国的教育，尤其是中小学教育，正面临着适应新科技革命带来的挑战，肩负着培养创新型人才的重任。多媒体教学能极大地提高教师的创造性和灵活度,使其更加体验到探究的乐趣，同时最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，利用图像、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。而如何借助电教媒体，使教学“活”起来，则需要进行具体细致的探讨。本文将结合电教媒体的特点，就多媒体技术在教学中的具体运用和作用加以阐述。

　　[关键字]电教媒体兴趣互动效率

　　信息技术的普及使课堂教学方式发生了翻天覆地的变化，电教媒体在教学实践中开始发挥重大作用。它改变了以往古板的说教式的讲授方法，给课堂注入了无限的生机和活力。电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点。通过多媒体技术向小学生提供全面、丰富的音像学习资源，能够有效提高教学效率，让学生快乐学习，有效学习。

　　一、激发兴趣，引入主题

　　导入主题，是课堂教学重要的第一步。俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此，在课堂之始，吸引学生的注意力，从而将他们的思绪带入教师设计的学习情境之中，对课堂教学成功起着至关重要的作用。利用小学生的好奇心和童趣，借助电教媒体，在教学中适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如在《分数大小的比较》一课时，老师可以打开电脑播放《西游记》片断：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了，叫嚷着说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”老师讲完故事后可以发问：“你们能告诉八戒这是怎么一回事呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识，能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学的展开铺下了基石。

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家一定都接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的分析小学数学教学中应用电教多媒体的作用论文，希望对大家有所帮助。

　　摘要：由于经济的快速发展，人们的生活上得到了比较高的发展水平，尤其是教育方面，电教媒体在学校教学中得到了比较广泛的应用。本文分析的是小学数学教学中应用电教多媒体，对其在多媒体教学中多起到的作用进行探究。

　　关键词：小学教学；电教多媒体；作用；

　　引言：进行数学教学时，对各种相关的电教媒体进行充分的利用，进行有效的教学，对学生能力方面的培养以及开发学生智力起着重要的作用，在一定程度上能够提高教学过程中的质量，有着比较重要的意义。

　　1、激发学习兴趣，提高课堂效益

　　在教育教学的过程中，教师面临着一个比较突出的问题就是会面对着比较多的公式和图表，在教学的过程中，就会在一定程度上导致学生对学习的内容比较枯燥厌恶，致使学生具有着不是很高的积极性，出现上课不注意听课的现象，较低的学习效率。

　　比如：教师在小学教学的课堂上，讲4-2=2这个例题的过程中，如果教师只是用木棒进行演示，学生注意力出现不集中的现象，并且在教学过程中的效果也不是很好，所以，电教媒体能够在课堂上进行积极的引入，就能够把这道比较简单的`减法题变成一个比较有趣的小故事。教师可以对课件制作成幻灯片进行相应的演示：车站上一共有4辆小轿车，开走2辆，然后让2辆车在投影仪中慢慢的走开，这样学生就能够观察到图片上出现的变化，原来是4辆小轿车，开走2辆小轿车，还剩下2辆小轿车，这样的演示也是在实际生活过程中的情景再现，让学生进一步的了解到"在总的数量里，除去一部分，对剩下多少应该用减法进行计算"的道理。同时也能够让学生进一步的了解到在减法公式中，具有：被减数、减数、差等三个数量之间的相互联系，把静止的公式通过多点媒体变成动态图面，提高学习效率。

　　电教媒体是一种现代化的教学手段，它生动形象，音形兼备，吸引学生，具有独特的优势。小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。为了充分调动学生的学习积极性，在小学数学课堂教学中，适时恰当地选用电教媒体，为学生营造一个和谐的乐学氛围，从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”. 设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛尤为重要，小学数学教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。运用电教媒体进行教学，不仅能培养学生的听说读写能力，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”,从而有效地提高学习效率。

　　一、运用电教媒体，创设意境。

　　兴趣是最好的老师，唤起和增强学生主体参与意识，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，教学“小数的性质”这一内容时，今天老师给大家讲一个故事。有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了标有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式引入新课，旨在把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的.学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过表演使接受者感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。小学音乐教育活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，因此给小学低年级音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量。如何改变这种现状，形成怎样的趋向意境，要解决以上这些问题，现代化的教育媒体是最佳的选择。

电教媒体由硬件和软件两部分构成。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、电视机、电子计算机等。软件是已录制的，承载了教育信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、CAI课件等。

小学低年级是指小学一、二年级。有其特定的教学目标。（详见附表：低年级音乐课程标准）这些目标决定了，在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质。提高小学生学生感受美，欣赏美，创造美的能力。提高学生音乐活动的质量。

　　摘要：教育是我国重点发展与建设的行业之一。随着信息技术的快速发展，多媒体的盛行，为丰富教学模式奠定了基础。本文重点就如何运用电教媒体，优化初中化学教学进行了分析。

　　关键词：电教媒体；初中化学；教学优化

　　化学是初中教学过程中的重点与难点学科，对化学教学进行必要的优化有利于学生们更好的掌握相关的知识。随着科技的不断发展，教学也在进行着不断的创新，在化学教学中应用电教媒体就是主要的创新之一。那么电教媒体是如何优化初中教学的呢？本文将会介绍。

　　一、电教媒体对化学教学的优化分析

　　（一）电教媒体提高化学教学的实验效果

　　电教媒体在初中化学中的应用，很大程度上提高了化学教学的效果。那么电教媒体是如何对初中化学教学进行优化的呢？首先，电教媒体可以很大程度上提高初中化学教学的实验效果。在初中化学进行教学的过程中，涉及到许多的实验，一些较好的初中会配有实验室，但是并不是所有的化学实验都能够在实验室完成。此外，一些初中并不配有化学实验室。因此，对化学实验教学一直是教学过程中的难点与重点，老师很难将实验的场景绘声绘色的表现给学生，就算学生亲自动手做实验，一些难度较大的实验也无法取得预期的效果，很难使得学生们观察到相应的结果。例如初中化学教学过程中典型的红磷燃烧实验，由于洪林燃烧会产生对人体有害物质［１］。因此，老师通常并不会让学生做这个实验。但是红磷燃烧的实验却是初中教学的重点，所有老师只能将红磷燃烧的现象等以文字的方式向学生们传达。当初中化学教学应用电教媒体教学后，这一系列的问题就会迎刃而解，老师可以通过视频的方式让学生们直观地去感受整个实验过程，实验过程还可供学生们反复观看，很大程度上提高了实验教学的效果。

　　摘要：中职教育教学一直以培养技能型人才为主，尤其是对机电专业人才的培养。但是，受教学方法、学生个性特点影响，多数学生学习兴趣不高、课堂学习被动，参与意识不强。因此，需要教师采取信息化课堂教学模式，调动学生学习兴趣与课堂参与的积极性。本文就如何激发中职机电教学信息化课堂学生的参与意识进行探讨。

　　关键词：中职;机电教学;信息化课堂;学生参与意识

　　兴趣是最好的老师，是推动人前进的内在动力。中职机电教学中只有调动学生学习兴趣，才能更好地激发学生参与意识，这已成为教师重要的研究课题。信息技术的出现为激发学生参与意识、教学效率的提高创造了条件，教师通过信息化课堂展开机电教学，有助于调动学生参与意识，值得推广与应用。

　　一、中职机电教学现状及问题

　　当前，中职机电课堂多集中于理论教学、灌输式模式，采取题海战术；在教学内容上多为复制式教学和学习。伴随着现代信息技术的快速发展，传统灌输式教学方法显得较为落后、单一，缺少与信息技术融合。即使有信息技术也较为形式化，不能保证每位学生在信息技术教室中都达到知识的运用与全面掌握。例如：焊接专业知识内容较为复杂，涉及的知识内容广泛但课堂教学枯燥且缺少趣味性。对此，教师在教学过程中可以首先介绍焊接技术发展前景，讲解一些焊接能手良好的发展状况进而引导学生产生学习兴趣，端正态度，提升学习热情。信息化课堂的应用，可以确保在合理实施机电课程教学的基础上，区分机电专业学习的多种特点，凸显指向性并且富有灵活性的指引教学、烘托气氛。而学生置身于信息化课堂中，能够透彻理解领悟笼统的机电知识，也为今后的课堂教学任务顺利奠定基础。传统教学方式下的学生，缺少实践联系，尤其在学习效果一直不理想的'情况下，不免造成一部分学生自信心受挫。中职阶段，学生的知识积累与相关技能、整体素质有限，而实行机电教学信息化教学不仅有助于调动学生积极性，身为一名教育工作者也会更加重视多数学生个性特点，从而制定更加适合的教学模式。

　　摘 要：中等职业学校承担着培养从事一线操作型技术人才的任务，对国家的经济和社会发展起着重要的作用。机电专业作为中职学校的主打专业，在这机电普遍化的现代化社会，受到越来越多的关注。然而，中职机电教学还存在着诸多问题，制约着中职机电教学实训能力的培养。本文针对中职机电教学的现状，提出了中职机电教学实训能力培养的策略，为中职机电教学提供参考。

　　关键词：中职;机电教学;实训能力;对策

　　中职开办机电专业教学较早，积累了丰富的经验。然而，随着社会的发展，机电教学的理念与方法，已经无法满足现代化的要求。企业和社会对机电专业的学生提出了更高的要求，因此培养高质量、高技能的人才迫在眉睫。实训能力的培养是学生从事未来工作岗位的必要前提，也是中职学校培养的目标所在。因此，提高中职机电专业的实训能力有着重大的意义。下面主要从中职机电教学的现状出发，探讨中职机电教学所存在的主要问题，继而提出了中职机电教学实训能力培养的策略。

　　一、中职机电教学的现状

　　(一)教学理念落后

　　中职机电专业虽然主要培养学生的动手操作能力，然而由于很多中职院校由于缺乏基本的教学设施，往往对学生采取以教师为主导的教学理念，“师本教育”制约着中职的发展。学校、老师以及学生往往“重理论轻实践”，对于实训教学常采用应付的态度。中职教学理念落后的又一个重要方面是教学理念的陈旧，只重视机电学生的操作技能，而不注重学生的创造力以及不能有效的挖掘学生的潜能。

　　一、学生的学习平台

　　（一）教材的选择

　　教材的选择要与专业的方向以及定位的未来岗位需求相关联，这样的教材才真正适用于中职类学生学以致用的特点。与专业方向的具体应用结合，来体现专业基础知识的作用，容易吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情，符合理实一体化的教学方式。教材内容要与相关岗位资格证书的考试内容相融合，为学生取得职业资格打好基础。实训的教材要通俗易懂，图文并茂，让学生有兴趣有能力在老师的指导下进行学习，甚至自己进行学习提高。

　　1.教材与多媒体课件实训教材多缺乏配套的多媒体课件，目前的配套课件多数是摘录教材的章节内容，内容重复枯燥，不利于学生理解和掌握专业知识。教育部门对于中职的多媒体教学也给予了技术支持，与相关公司合作制作配套的教学课件，课件包含动画效果，甚至可自行进行实践操作，完全模拟实训的操作过程，以满足教学的需求，对学生的学习过程加以辅助，有利于掌握专业技能。教师利用多媒体课件教学相对于传统的黑板教学方式有一定的优势。多媒体的教学不仅能够再现课本本身内容的演示，减少课堂板书及绘图的时间，还能够根据教学的需要引入适当的教学素材，与课本教学相结合，让学生更加全面的掌握所学知识。因此，优质的多媒体课件或者教学软件的开发，对于实训类课程的教学有很大的促进作用，能够将现场的操作通过图片或者录像的形式引入到课堂，便于集中教学，以此作为实训前期的准备。

　　2.教材与实验室实验室是学生进行知识应用，职业技能培养的地方，但是受制于学校资源的限制，实验室的设备完善性与教材的完整性还是有些差距。教材中出现的实训项目若没有实验室设备的实训支持，那么学生就无法亲自动手操作，缺少了实践能力的积累。因此，实验室的建立并与教材的匹配，是学习平台的重要任务。机电专业的实验室目前有一个特点，多数都是教学平台类型的设备，虽然便于学生操作以及处于设备安全考虑，但是与现场设备还是有很大的区别。这样的情况就导致学生在教学平台上对于技能的掌握达到一定的标准要求，当进入工作场所时，发现学校的设备与当下企业应用的设备有很大的区别，陌生感随之而来。