赏识教育教学论文

　　在日常学习、工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编整理的浅谈德育教育中的赏识教育论文，欢迎大家分享。

　　浅谈德育教育中的赏识教育论文 篇1

　　新疆生产建设兵团农一师四团地处新疆乌什县境内谷底，四周毗邻民族乡村，是兵团为数不多的国家级边境少数民族贫困团场之一。农一师把“民汉合校”作为进一步推进“双语”教学、提高少数民族教育教学质量、促进社会长治久安的民心工程抓紧抓好。四团学校是农一师率先开展双语教学的学校之一。下面就浅谈本人在双语教育中的一点体会和感悟。

　　教师要善于发现学生的闪光点善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。多年的工作实践使我深刻感受到：利用赏识教育挖掘学生的个性潜能，采用赏识教育转化差生，运用赏识教育增强班集体的凝聚力，有人说：“好孩子是夸出来的。”可见“赏识教育”对做好班主任工作能起到事半功倍的效果。

　　一、利用赏识教育挖掘学生的个性潜能

　　每一个学生都具有自己的智力特点、学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能，他们都是可造就的人才。这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。作为教育工作者要承认每个学生都是人类社会中的唯一杰作，教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。 每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对乒乓球情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡，有的学生好奇心强，凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。因此，学校的各项教育活动要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教。

　　在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的中职学校班主任工作中赏识教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　中职学校班主任工作中赏识教育论文 篇1

　　“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使老师和学生精神相融、心灵交汇。班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵，体现自己的价值。在班主任工作中采用赏识教育方式本身就是一项行之有效的措施，它能起到润物细无声的教育效果，这在职业学校班主任工作中尤为重要。下面我就结合个人十几年来班主任工作的实际，具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点体会和做法。

　　一、采用赏识教育转化问题学生

　　大多数班集体都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，这种学生在我们职业学校尤甚。我认为转化问题学生可以采用赏识教育，主要从下面几方面进行：

　　1、寻找问题学生的闪光点。找到了闪光点，可以以此为切入点，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们、了解他们，摸清底数，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

　　2、谈心是赏识问题学生的重要手段。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，也可以让他们谈谈他们的成长经历，或者是心路历程，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度，引导他们树立正确的目标和方向，确定自己的职业生涯规划。

　　在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的小学班级管理中赏识教育应用探析论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　摘要：

　　在小学的教育教学中，班级管理是一个重要的问题。每个学生都有较强的个性，小学生同样有自尊、有情感、有被认可与被需求的心理。小学生在受教育的过程中，希望自己被认可和鼓励，在学习和生活中，希望得到家长和教师的表扬与鼓励，而且教师与家长对好字的鼓励与表扬对于小学生来说也是极大的鼓舞，对于他们的学习和生活都会带来极大的帮助。因此在小学班级教育管理中，合理的运用赏识教育可以有效的提升学生的学习兴趣，可以培养学生树立良好的心灵与健康的思想观念，进而促进学生的全面发展。

　　关键词：

　　小学；班级管理；赏识教育；应用；问题；对策

　　引言：

　　对于每个学生来说，在这个世界上都是独一无二的，对于小学生来说，具有年龄小，心智发育不完全，会表现出各种不同的行为，因此班级管理也是一件非常特殊的事情，为了提升小学生班级管理的效率，教师在教学的过程中，应该以科学合理的管理方法进行班级管理。赏识教育具有爱护学生、尊重学生、包容、鼓励学生的特点，对于学生发生的不良行为可以经常及时的纠正，引导学生向正确的方向前进，它是一种充满了活力和生命力的教学管理方式，它可以促进学生养成良好的行为习惯和品行，促进小学生的全面发展，是教育的过程充满温度[1]。

　　在个人成长的多个环节中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的赏识教育在初中英语教学中的作用论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、引言

　　随着素质教育更多注重学生心理健康的培养，教师在从事初中英语教学的过程中需要更加注重适当的批评和指正，同时需要从正面的、积极的方面引导学生，开展赏识教育就是针对学生在初中英语学习中的优势进行有效的赞赏，让他们不断发现自己在英语学习上的长处，树立初中英语学习的信心，只有学习信心树立，学生在初中英语的学习过程中主动性、积极性才能有效激发，提高英语教学效果。

　　二、初中英语赏识教育的作用分析

　　1.体现以学生为本的英语教学理念。学生在英语学习过程中的优点值得尊重，是我们开展以学生为本的素质教育的重要体现，更多的学生在英语学习的长处被老师发掘之后，可以更好地实现他们英语教学的有效性。因此这种赏识式的教育方式在学生心理树立更为优势的需要，使得他们在教学过程中，不断被重视，自我在初中英语教学中的存在感进一步体现，拉近了学生与教师之间的距离，不断提升他们对英语教学的兴趣，这样可以有效实现他们在课堂教学中的主体地位。

　　2.实现教师开展英语教学的基础。这种赏识教育可以实现学生对英语教学的兴趣，进一步实现了他们对初中英语学习的积极性，这样一来，学生与教师的关系进一步和谐融洽，学生对教师的信任度有效提升，对初中英语教学的期待更多，教师可以更容易的开展英语教学。

　　一、赏识教育的内涵及理论依据

　　赏识教育的概念就是教育者站在一个新的角度认识并欣赏受教育者，是教育者在激励的状态下实施的教育。在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命的过程中，遵循生命成长的规律，帮助学生实现与外界的健康互动，从而帮助学生提高学习成绩。对于学校这块阵地而言，教师应该明白，其实所有学生心灵深处最强烈的需求都希望被认可，人性最本质的渴求———渴望得到别人的赏识。赏识教育作为一种教育的思想观念和方法，是对人本主义理论以及人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，17世纪以来的资产阶级教育家，提出了教育要坚持“以人为本”、“人本主义”教育思想强调，无论对什么人，都要尊重他、赏识他。要不断地发现学生的闪光点，并以此鼓励学生，提高其学习的自信心和学习兴趣，陶行知的“生活教育”理论也指出，教育的本质是生活的，是人的生活，教育就应在人的生活层面中展开，联系生活、贴近生活对学生知识的掌握，情感的培养，创造性发展，以及主体性的全面生成会起到积极作用，还能缩短学生和学习之间的距离，使之产生亲切感，可以激发学生内在的情感体验，引起兴趣，使其热爱学习，主动学习。这与赏识教育所倡导的自然教育、和谐发展相一致。

　　二、体育教学对学生进行赏识教育的必要性

　　德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不只在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。一位诗人说：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌!是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。教师应尽力去发现学生的闪光点，并通过口头或书面的鼓励性评价、肢体爱抚、创设表现机会等方法给予学生及时表扬。赏识教育是根据教育学和心理学理论，通过教育者的欣赏和赞扬受教育者的优点，从而调动受教育者的主观能动性，积极投入到学习中的一种教育方法，在学校的教学中实施赏识教育，有助于激发学生的创新能力，有利于帮助学生克服自卑心理，正确认识自己，赏识教育是学生个性塑造的有效手段，也为学生的自我教育，终生教育创造了良好的条件。因此作为教育工作者应充分认识到学校实施赏识教育的必要性。体育教学因其学科特点：社会性、竞争性、协作性、差异性，创新性。实施赏识教育就更具紧迫性。

　　摘要：二十世纪最重要的心理学发现之一是“自我意象”，这种自我意象就是“我属于哪种人”的自我观念，建立在对自身的认知和评价基础上，简言之，你把自己想象成什么样的人，你就会按照这个标准行事，你就会成为怎样的人。职业学校的教育目标是培养学生成“人”，有良好习惯的人，有一技之长的人，对社会有用的人，培养学生良好的自我意象无疑是促进学生个性发展，进而实现全面发展的途径之一。在教育实践中，学者发现正确运用“赏识”教育，让学生沐浴在“赏识”阳光中，有利于培养学生良好的自我意象。

　　关键词：职校生;赏识教育;自我意象

　　一、职校生现状分析

　　职校学生与普通中学的学生有些不同，不仅中考失利，个别行为习惯在初中学校就很不好，原因或多或少都与他们从小受到的家庭教育有关。我校学生据不完全统计，多数家长在外务工，属于留守儿童，还有一部分学生为单亲家庭，个别学生还是低保收入家庭等，种种情况告诉我们职业学校的多数学生缺乏家庭教育，还有个别家长仅满足于小孩的物质要求，漠视小孩的情感需求，教育表达形式不是忽视就是简单粗暴的惩罚；一大部分家长让学生上职校抱着年龄小在外不好务工，在学校混混日子就行的态度，很少关心小孩的学习，少数关心小孩的学习，但是当真正涉及小孩问题的本质时，他们又退缩，表示无能为力，希望学校给予教育。在某种程度上这些家长更让人感觉是在做形式，做好父母爱的表面形式。这些家长是缺乏赏识精神的。有些家长深入孩子的内心，发现问题的源头，但束手无策。这些家长担心的不是让自己的孩子更优秀，而是不继续恶化下去。已经对孩子没有美好的期望，连自己最亲近的人都对他们失去应有的耐心、信心，又怎能有好的未来呢？职校生身上的缺点是不少，但不乏闪光之处：虽然讨厌这门学科，但是他们的动手操作能力强；虽然上课听讲效果不好，但每次还能坚持做作业；虽然每次考试成绩都不理想，但是能坚持考试……所有这些“坚持”不就是我们期待的吗？相信学生并不是“朽木不可雕”，而是“孺子可教也”，期待他们按照自己的意愿成长成熟起来。

　　摘要：中职语文是中职学生学习阶段重要的学习科目，作为中职学校文化课的重要组成部分，中职语文在提高学生语文素养、开阔学生的知识视野、拓展学生的思维能力等方面具有极为重要的意义。当前的中职语文教学仍存在诸多不足，为了提高教学效率，促进学生的全面发展，本文就赏识教育在中职语文教学中的相关应用作以下分析探讨。

　　关键词：中职语文;赏识教育;教学应用

　　语文是一门重要的文化课程，通过语文教学可以提高学生的文化素养，提升学生的文化素质水平。但是，中职教学更注重于学生的实践技能操作，倾向于对学生进行实践培训，因而语文课程在中职教学中的地位略显薄弱。随着新课改的推进，素质教育已成为现代教学的重要教学理念，如何转变传统中职教育模式，使基础文化课程教学得到更广泛的重视，对学生的今后发展意义重大[1]。赏识教育的提出在一定程度上有效规避了传统教学的诸多弊端，并促进了学生的全面发展。

　　1赏识教育的基本内涵分析

　　赏识教育是一种“以人为本”的`教学模式，它以人性为基础，通过激励被教育者，可以最大限度激发被教育者的潜能，让其在良好的学习状态下获取更多的知识。赏识教育既是一种教学方法，也是一种教学理念，其教学思维遵循了学生的成长规律，赏识教育通过让学生在尊重、宽容、信任环境背景下更好地与外界进行交流、沟通，在改善学生人际环境、提升学生人文素养等方面均起到了巨大的推动作用[2]。赏识教育为学生营造了一个良好的学习环境，该教育模式更强调平等地对待、关爱每一个学生，它充分尊重学生的人格魅力，以赏识促进学生的成才可以增强学生的自信心，给学生积极向上的学习动力，从而更好地帮助学生走向成功[3]。

　　摘要：我国的教育多年来深受儒家文化的影响，倡导“严师出高徒”，教育方式以严厉为主，但是随着时代的发展，这种传统的教育观念逐渐显示出其弊端，压抑了孩子的个性发展，让孩子无法完全激发自身的潜能，做事束手束脚，以不犯错为前提，造成学生自卑、怯懦的心理，赏识教育作为一种全新的教育理念，是生命的教育、是爱的教育，是充满了人情味并且富有强大生命力的教育。本文围绕“赏识教育在高中语文教学中的应用策略”为主题展开探讨。

　　关键词：赏识教育；高中语文；应用策略

　　心理学家威廉杰姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类区别于动物的地方。”有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见赏识教育就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识教育注重发现学生的优点和长处，初中生处于青春期阶段，学生对于自我需要非常大的肯定，只有他们从内心认同自己，才能够得到更好更全面的发展，赏识教育是一种尊重生命规律的教育，尊重学生的发展规律，让他们不再以超前教育为目标，而是注重学生当前发展情况的好坏，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念，它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。

　　一、营造轻松氛围，散发语文魅力

　　语文作为一门基础学科，在学生的学校学习乃至一生的学习中是十分重要的，所以语文学习的水平并不只是为了应试教育中的一些分数，而是为了学生的终身发展，在高中语文教学中，教师要帮助学生提升自身的文学修养，而传统的语文课堂，学生对于语文学习并没有十分浓厚的兴趣，在面对大量的课文阅读时，他们并没有耐心去仔细体会文章中的情感，而只是通过教师的讲解，或者是借助一些参考书籍来了解文章的大致内容，已确保在考试中能够回答相应的问题即可，而并不在意其中的文学意义，这样的语文学习与语文教育的目的是背道而驰的。学生在传统语文课堂中没有学习兴趣，很大程度上是因为课堂太过枯燥乏味，教师没有做到以学生为主体，学生体会不到语文学习的魅力，在教学中，教师往往以教科书为范本，以考试答案为标准，把文章模式化，学生自己的阅读体会得不到肯定，也不能够发表自己的见解，这种学习氛围并不是语文课堂所需要的，所以教师要营造一个轻松的语文学习氛围，让学生的思维能够得到最大程度的锻炼，让他们参与到课堂活动中，让他们把自己的情感带入到文章感受中。所以教师要运用赏识教育，让学生能够被肯定，在日常的语文教育教学中，教师不应唯分数论、唯名次论，用成绩把学生分为三六九等，课堂上以成绩好的学生的发言为正确，而是更应该注重学生的个性化发展，帮助学生培养健全的人格，应当给予学生更多的人文关怀，让学生把学习当成是生活的一部分，在这个前提下，成功的教学课堂才得以展开。首先，要建立平等的师生关系。学生并不是对教师惟命是从，而是和教师站在同样的高度发现问题、分析问题、解决问题，敢于质疑教师的看法，并且与教师进行交流探讨，只有建立了轻松愉快、民主和谐的学习氛围，学生才敢于站出来发问和质疑，思维才能放得开；其次，要得到学生的信任，让学生能够信任自己的教学方式，亲其师，信其道。教师应提高自身的文化修养，提升自己的威信，增强班级的凝聚力，一个关怀的眼神，一个会心的微笑，一个亲切的抚摸，这些小小的动作都能给学生很大的鼓励，让学生信赖你，学生会把对于教师的喜爱转化为学习该科目的动力，激发学生学习语言的兴趣，让学生爱上语文。

　　对学生进行赏识教育，学会赏识学生是在教学管理中的重要组成部分。 以赏识的眼光看待学生，尊重所有的学生是现代教学的理念。 当今社会，学生个性越来越凸显，他们在社会各个阶层、各个渠道得到的知识越来越多，但他们难以区分知识对自己会产生怎样的人生影响。 因此，引导学生树立科学的人生观是非常必要的。 在学生树立正确人生观中教师起着重要的作用。 教师对学生进行赏识教育时可使学生有一个正确的行为方式，使学生有一个健康、快乐的一生。 那么，怎样对学生进行赏识教育，笔者下面浅谈几点看法。

　　一、要及时发现学生的闪光点

　　教育家苏霍姆林斯基指出："要在每一个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上表达到他年龄所达到的作业成绩。 "每一个学生都有自己的才能和潜在力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。 教师应睁大眼睛仔细寻找，发现、扑捉每一个学生的闪光点，长此以往，极有可能在学生身上形成光环， 引导学生向理想方向发展。

　　俗话说"尺有所短，寸有所长",学生总有其优点， 有的学生日常行为表现十分优秀；有的学生学习成绩名列前茅，有的学生音乐有天赋、有的学生体育突出…… 但是很多缺点在学生身上也普遍存在， 我们现在不谈缺点，让它在学生中间淡化，失去存在的土壤。

　　我们只谈怎样发现学生那些优点，让它在学生之间，校园之中凸显出来，形成一种学风、校风，吹遍校园的各个角落。 实践证明：在现行的教育中，当学生在某方面有闪光点并在这方面表现出自己的才能时，他就会从中获得做人的尊严感、自信心和自豪感，教师只有承认其"闪光点"并大加赞赏，才能使每个学生将自己的兴趣、爱好、才能、志向和价值充分表现出来。 因书本知识学习方面成绩不好的所谓"差生""双差生"常受批评、常遭歧视，他们的兴趣、爱好和一技之长若被他人所忽略， 因此他们感到在他人面前抬不起头，有的甚至自暴自弃，破罐子破摔，甚至走向犯罪道路。 有些学生的闪光点可能比较隐蔽，一旦被教师发现，并及时给予肯定或表扬，可能就成为其转化的动力。 因为教师对他们闪光点的肯定， 使他们看到了希望，树立了自信。

　　摘要：经过我们长期观察发现，在赏识条件下成长起来的孩子，性格更加阳光，自信心更强，能够从容化解社会生活带来的各种压力。

　　关键词：赏识教育；自信；阳光

　　当前环境下的教育很功利化，从知名中学到普通中学，从校长到老师，从老师到学生，从学生到家长，都显得很浮躁。

　　为了取得优异的成绩，学校给老师划指标，老师跟学生定目标，家长给学生制定任务。一旦某个班级考差了，学校第一时间追究老师，老师马上批评学生，家长指责学校。最后的结果就是学校气氛紧张，老师疲惫不堪，学生不堪重负，家长怨声载道。如何缓解当前的教育现状，既满足学生对考试成绩的期许，又能改变老师、学生、家长的生活状态。我在教育的不断实践中找到了金钥匙——赏识教育。

　　我真正认识到赏识教育的紧要性，缘于一次与学生家长的对话。

　　在我当班主任期间，我班上有个同学小王，一次他的成绩下滑了，教他的科任老师们都特别着急，立即把他叫到办公室就是一阵批评教育，并且其中一位老师还要求他请家长。家长到了之后很淡然的说了一句话：“李老师，我儿子8岁就被医生诊断出患有先天疾病，随时都有复发的可能，一旦复发有可能危及生命，当时医生就建议让他不再读书在家休养，现在他不但上了学，还健康的成长了，我们已经很满足了。”当时我对教育就有了全新的感悟，每个学生个体有差异，不能一概而论，或许我们认为很大不了的事，对一个个体而言其实不算什么，家长也更因为了解自己孩子个体的差异，对孩子的期许没有那么高，家长们都希望孩子能够幸福快乐的成长。我们经常会对犯了错的同学进行批评教育，真正靠批评教育成功转化的又有多少呢。佛洛依德说过，我们做事的目的不外乎有两个：性冲动以及渴望伟大。对于绝大多数的中学生来说性意识还比较懵懂，还不能成为他们做事的首要目的，但每个人生来就有渴望伟大的意识，试想一个同学犯了错误我们就批评，最终的结果不是把这个学生变好，而是从潜意识里就让这个学生对做的这件事情产生反感，久而久之积少成多的反感就变成了厌恶。我们可以做这样一个假设，一个小孩一出生刚会唱歌我们就批评他的嗓音不好，唱一次我们就批评一次，久而久之可以断言这个小孩就不敢再开口唱歌了。如果他第一次唱歌我们就表扬，唱一次表扬一次，那么这个孩子就会大胆的唱歌。这就是我们今天讲的赏识教育。