生物教学论文题目

　　无论是在学习还是在工作中，许多人都写过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的医学生物化学多媒体教学问题及对策论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　医学生物化学多媒体教学问题及对策论文1

　　摘要：

　　随着科技的发展，多媒体教学越来越多地进入到各大高校，已经成为了一种重要的先进教学手段，但不可忽视的是多媒体教学有利有弊，我们应该积极利用和采纳多媒体教学有利的一面，同时也应该发现并解决多媒体教学中存在的问题。该文以医学生物化学多媒体教学为例，先分析了其存在的一些问题，然后有针对性地提出了相应对策。

　　关键词：

　　医学生物化学；多媒体教学；问题；对策

　　近年来，越来越多的高校开始采用多媒体教学方式，涉及专业很多，比如药学、护理学、临床医学等，随着采用多媒体教学方法时间的增长，我们发现采用多媒体进行教学既有优势，比如方便、形象、生动、直接等，也存在一些劣势，即不足之处。为了使医学生物化学教学质量更佳，该文分析了医学生物化学多媒体教学存在的问题及对策，希望可以扬长避短，不断提高教学质量。

　　1、医学生物化学多媒体教学存在的问题

　　1.1学生参与意识不强，思维能力减弱

　　在多媒体教学活动中学生是整个认知过程的主体，教师只是起到主导作用。教师教学很重要的一个方面就是培养学生的思维能力，然而多媒体教学具有信息量大、内容丰富等特点，若教师过分依赖多媒体进行教学，很容易加快教学速度，导致学生参与意识不强，思维能力减弱，进而影响教学质量和效果。

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面是小编整理的高中生物教学中渗透生物科学前沿知识的探讨论文，欢迎大家分享。

　　【摘要】

　　为了满足中学生物新课标的要求和国家对人才培养的需要，在高中生物教学中渗透生物科学前沿知识是非常必要的，本文从渗透生物科学前沿知识的功能以及渗透的途径进行了初步的探讨。

　　【关键词】

　　高中生物 前沿知识 功能 途径

　　生物科学前沿是指生物科学最新的研究成果或正在进行的研究课题或未来研究发展的趋势。生物科学前沿知识在高中生物教学中有着教材基础知识不可替代的教育功能。

　　一、渗透生物科学前沿知识的功能

　　1.更新和充实高中生物教学内容

　　教育要面向现代化，教学内容也要现代化，教学内容要能反映最新的研究成果和发展方向。受各种因素的影响，中学教材内容往往比较滞后，教师在教学中渗透一些前沿的生物学知识，使高中生物学教学和科技前沿接轨，让学生对前沿知识多一些了解，使教育真正的面向现代化。

　　2.有利于学生在高考中取得好成绩

　　现在很多高考题都是以生物科学前沿知识为背景命题的，出卷人也越来越注意前沿知识与教材内容的结合，考试范围在扩大。所以，在教学中渗透一些生物科学前沿知识是非常必要的，能扩大学生的知识面，使学生更深入地理解课本知识，使两者之间融会贯通，有利于学生在高考中取得更好的成绩。

　　在日常学习和工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家整理的浅谈生物课堂教学中的问题教学法论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　浅谈生物课堂教学中的问题教学法论文 篇1

　　问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在生物教学中，课堂提问是经常采用的一种方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维。但要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力，充实思维的材料，且要善于引导、疏通思路，教给学生思维的方法，提高驾驭知识的能力，为学生开展积极的思维活动铺路架桥。

　　让学生获得思维的动力，占有充足而必要的具体材料，这仅是为了开展思维活动的条件，而要使学生的思维活动能积极开展，还有赖于教师的正确引导。这就要求教师要善于依据教材的内在联系和因果关系，科学地设置问题情境，有计划地提出问题，引导学生按一定的思路去分析、判断和推理，且及时地回收学生的反馈信息，了解学生学习困难的关键，立即反思，对症下药，改进教学。

　　如何才能科学地设置问题情境，正确地运用问题材料，以利于学生思维活动的积极开展呢？这应考虑到设置问题的“四性”和“四度”。

　　设置问题的“四性”

　　下面以“鲫鱼”一节课为例谈谈设置问题的“四性”。

　　１．准确性

　　教师提出的问题要用词准确，语言清楚，切忌颠三倒四，含糊不清，不合逻辑，使学生无法领会教师给出的学习信息，给学生的思维设置不必要的障碍。例如，在讲述“鲫鱼”一节时，我先指导学生复习已学过的七门动物，然后提问：它们有哪些共同的特征？在提问后，根据学生的回答总结出：这七门动物身体里都没有由脊椎骨组成的脊柱，因此都属于无脊椎动物。有些动物的身体里有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物就是脊椎动物。鱼类是脊椎动物中最低等的动物，于是就顺理成章引入“鱼纲”这一课题。

　　在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的生物技术制药实验教学的改进论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　生物技术制药实验教学的改进论文 篇1

　　【摘要】生物技术制是一门发展日新月异的综合性应用学科。本学科实验技术要求较高、但是实验教学相对滞后，尚需改进。教师在实验教学过程中通过突出理论教学中的实验内容、预习以往的实验技术、重点突出制药工艺密切相关的实验、以及加强各种实验技术的相互结合等多种改进方法，可以达到加强实验教学、提高学生专业素质的目的。本文介绍上述几种实验教学改进方法在生物技术制药教学中的应用以及一些个人体会，从而提高教学质量。

　　【关键词】实验教学 生物技术制药

　　生物技术制药是一门集生物学、药学基础理论和先进技术为一体综合性学科，同生产联系紧密。自1971年世界第一家生物技术制药公司(Cetus)成立至今，现代生物技术制药已走完了近四十年的路程，已有近百种生物技术药品陆续完成试验，投产上市。二十一世纪又将是生物技术制药蓬勃发展的重要时期。但是，同生物技术制药产业形成巨大反差的是生物技术制药的基本知识普及较差，教学活动相对滞后。虽然国内已有数十家高校开展生物技术制药课程，普及相关的基本知识，培养生物技术制药专业人才，但是教学效果并不十分令人满意。造成上述问题的主要原因是由生物技术制药学科本身的特点所造成的。生物技术制药是一门综合应用学科，实验技术所占比重较大。而相关技术，像分子生物学、免疫学、药物化学等基本技术已在上述学科教学中有所涉及。这就造成相应的实验技术在生物技术制药教学中的脱节。学生相关的基本技术已经了解，但是同生物技术制药的具体内容联系不上，更无法谈到后期的产业化应用。所以，在生物技术制药教学中应该重视实验教学，在实验教学中应该重视同药物生产的联系。为了实现上述目标，我们可从如下方面着手。

　　在学习和工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那要怎么写好论文呢？下面是小编收集整理的初中生生物教学研究论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　初中生生物教学研究论文 篇1

　　一、结合初中生的丰富情感引导学生进入学习情境

　　初中生物教师在开展教学时，需要给学生一个良好的学习情境，使学生能够全心全意的学习。如何才能引导学生进入学习情境是教师需要思考的一个问题。初中生物教师要意识到初中生有非常丰富的情感，生物教师如果能够调动这种情感，便能引导学生积极的学习生物知识。以初中生物教师引导学生学习《我们周围的生物》这一课为例，如果教师仅仅从理论上引导学生了解要爱护生物，保护生物，学生就不能从情感上理解解爱护生物的重要性。有一名教师给学生看一组鸟拟人的图片，这是一种把鸟类绘制成Q版人物的图片，以中华秋沙鸭为例，该图片在左边放一张中华沙秋鸭的实物图，右边则是中华秋沙鸭的拟人图。该拟人图是一个脚蹬红色皮鞭、身着灰色网状衣、头发为黑色的健壮少年，这名少年手上拿着一把红色的刀，右手抓住一条正在哭泣的鱼，少年脸上现出兴奋的表情。学生看到这张拟人图，能立即了解到中华秋沙鸭的外型特征、习性性情、生活习惯等。学生面对着这种图，会从心理产生一种亲切感，他们会认为中华秋沙鸭和人类一样，都是有生命的生物，人类怎么能够为了一己的生存而伤害这些可爱的生命呢？于是学生便能明白学习生物的意义，并且愿意自主的爱护生物。初中生物教师在开展教学的时候，可结合初中生情感丰富的特点引导学生学习生物知识，这种教学方法能让学生迅速的进入学习的情境。

　　在学习和工作的日常里，大家总少不了接触论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。你写论文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的初中生物教学论文，欢迎大家分享。

初中生物教学论文1

　　一、从教师的角度，改善教学环境，激发学生热情

　　(一)扩展课堂知识

　　生物主要是研究生物的生命规律和活动规律，生物课本只能提供静态的文字和图片，不能表现出生物世界的真实情况，学生们感受不到学习生物学科的乐趣。同时，传统的教学模式只局限于讲教材的知识，不能扩展学生的知识面，无法满足他们的求知欲和好奇心，使他们没有很高的学习热情。多媒体教学填补了传统教学模式的缺陷，它将教材中的知识活灵活现地、动态地展现在学生面前，优美的动态图片和视频替代了静态的文字，让学生们能更加真实地感受到生物世界的色彩缤纷和神奇。比如在讲到有关动物生活习惯的内容时，教师可以播放“人与自然”、“动物世界”等节目片断来提高学生学习的兴趣和探索生物世界的欲望。

　　(二)减轻负担，更好地交流学习

　　在以往的传统教学模式中，教师需要准备教学资料、实验材料、板书内容，没有更多的时间与同学们交流，不能及时地反馈教学质量，也不能和其他老师进行教学经验的交流。利用多媒体，教师可以非常便利地从网上搜集文字、图片、视频等教学资料，将这些资料做成课件，减轻了教师的教学负担。同时，教师还可以在网上同其他老师进行经验交流和沟通，使教师更好地学习别的教师的优点和长处，完善自己的教学，提高教学质量。

　　在学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家整理的谈多媒体在生物教学中的应用论文，欢迎大家分享。

　　谈多媒体在生物教学中的应用论文 篇1

　　摘 要：

　　随着信息技术的发展，多媒体在生物教学中的应用越来越广泛，它使教师的教学变得丰富有趣，它可以提高学生的学习兴趣，调动学生思维的主动性。但同时，多媒体的使用也存在着一些误区和需要注意的地方，只有恰当地利用好多媒体，才能使多媒体更好地辅助教学。

　　关键词：

　　多媒体 生物教学 效果 误区

　　在信息技术高速发展的今天，多媒体应用于教学的范围越来越广，在辅助教学方面也有着重要的作用。把多媒体辅助教学作为一种教学手段运用于生物教学中，无疑是对传统教学的一种改革，让生物教学将更加充满活力。

　　一、多媒体在辅助教学方面效果明显

　　1、运用多媒体模拟能使复杂的生物学现象变抽象为具体，激活和培养学生的学习兴趣。

　　在生物课本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中课本中的血液循环为例，在体循环中由于有很多的分支，学生理解起来费劲，如果将多媒体引运用到生物教学中后，我们可以制作一个血液循环的动画，将这些内容同时放入，然后通过电脑播放给学生，帮助学生来理解这些概念。

　　2、多媒体教学缓解了无法开展实验的难题

　　一方面在我们广大的偏远农村，学校没有能力开展生物实验。生物教学中研究得最多的是动物和植物，而这两种生物对季节的变化是非常敏感的，在我们四季分明的北方，到了冬季，几乎看不到一点绿色，很多的动物或者冬眠或者迁徙，使得有条件做实验的学校也很难找到实验材料，这样的自然环境，对于生物教学来说无疑是雪上加霜。然而互联网如同雪中送碳给我们带来了温暖，我们可以利用网络资源搜集一些实验的录像以及实验的结果，通过多媒体的形式，让学生来观看、学习。

　　生物教学论文参考文献有哪些呢?生物教学论文参考文献是毕业论文的重要的组成部分。欢迎阅读小编整理的生物教学论文参考文献，希望能够帮到大家。

　　1、生物教学论文参考文献

　　[1]刘冬.关于做好初高中生物教学衔接的思考[J].新课程(教师版)，2011(1).

　　[2]杨茜.浅谈高中生物与初中生物教学的衔接[J].小作家选刊(教学交流)，2014(8).

　　[3]马淑霞.浅谈交互式电子白板在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2014(14).

　　[4]刘闯，陈娟.交互式电子白板在课堂教学中的应用优势[J].教学仪器与实验，2010(10).

　　[5]邵永刚，赵林川.构建互动生物课堂———交互式电子白板在初中生物教学中的运用[J].中国教育信息化，2012，16：54-56.

　　[6]杨滨，任新英.基础教育阶段交互式电子白板教学应用现状及发展研究[J].电化教育研究，2014，06：71-77.

　　2、生物教学论文参考文献

　　[1]蒋丽丽.浅议初中生物实验教学中的“说”[J].新课程导学，2014(20).

　　[2]张俊梅.新课标下农村初中生物实验教学面临的挑战和应对策略[J].中学教学参考，2011(11).

　　[3]赵晓君.初中生物探究性实验教学之我见[J].关爱明天，2015，(1)：161-161.

　　[4]赵秀娟.浅谈目前农村初中生物实验教学现状[J].中华少年：研究青少年教育，2012，(15)：343-343.

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的走班制模式下高中生物有效性教学策略探究论文，欢迎大家分享。

　　摘要：

　　走班制生物教学，作为近几年新生的教学模式，本文在本校具体实践教学的基础上，探究归纳了三条行之有效的生物教学策略。

　　关键词：

　　走班制，生物，有效性

　　引言：

　　笔者所在学校作为泰州市高中“行政班+走班”模式的先行学校之一，已经有三年时间，为应对新高考模式下教学方式的深度变革，生物学科的走班制教学将是现在乃至将来一段时间的趋势。与传统固定行政班级、固定学生和固定教室下的生物教学相比较，走班制生物教学的有效性能否高于传统模式，需要从多方面加以优化，细化整个过程，才可能取得成功。笔者结合本学校生物教学实践，从以下教学策略方面进行了尝试并取得了一定的阶段性成果。

　　一、实施以班级为单位的分层教学

　　在传统模式的教学机制下，由于班级是固定的，学生在进行分班时，往往是根据高考方案的需要进行分班，即一般是根据语文、数学、英语、物理、化学这些学科的综合得分来进行分班的，很难兼顾到每一门学科，这也造成了学生在分班后出现了各个学科在同一班级内学生学习成绩参差不齐的情况，生物教师实际在进行教学时，就某个班级而言，分层教学往往停留在口头上，实际上是很难操作的。而实施以班级为单位的分层教学，打破了这种机制的束缚，无论是哪个班级，同一班级学生学习的最近发展区一般类似，教师在进行教学时，可以根据学生的实际水平，发展潜能进行备课，这样每位学生学习起来才能轻松自如，也就真正符合了生物教学中面向全体学生这一教学理念。由于各个班级学生的最近发展区不一样，教师在进行备课时不能简单地向同组教师拿来主义，一定要根据自己班级学生的实际情况认真地备课。在作业地布置上，也不能直接是备课组统一的教学案，而是要有根据学生的具体情况有选择性的进行布置，在生物课时相对较少，课后基本不占学生任何时间的情况下，达到事半功倍的效果，从而提高教学效率。

　　在个人成长的多个环节中，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编整理的高中生物课堂的深度教学策略论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘要：

　　新课程标准下，非常有必要对高中生物课程教学进行改革，不能一味地追求教学内容上的难度，要提高教学思想高度，追寻教学思维广度，其最明显的特征表现在，学生思维训练上的深度、教学知识的深度、教学方法的深度等方面。高中生物课程教学中，深度教学不仅是一种教学策略，需要努力践行，更是一种教学理念，需要贯彻落实。

　　关键词：

　　高中生物，深度教学，教学研究

　　一、深度教学的本质

　　深度教学与深度学习紧密相连，深度学习来源于人工神经网络研究术语，最初指的就是机器学习领域中，对声音、图像等识别的一种方式，随着教育学的不断发展与深化，深度学习也被广泛运用在教学设计研究中，因此被赋予了新的含义。从教育学发展中来看，深度教学就是教师借助于一定的活动情境，带领学生超越表层知识与符号的学习，并进入知识内部的'意义领域、逻辑形式之中，深入挖掘知识内在的丰富价值与内涵，并将知识体系相对完善的呈现在人们面前，深度教学追求的不是教学内容上的难度与深度，不是说教学内容越深越好，而是针对传统知识学习的一种重新认识。深度学习是一种批判性、主动性的教育教学模式，其注重的是学习者理解性学习、批判性思维模式的建立，强调的是学生要积极注重构建知识学习框架，对知识进行迁移，从教育者角度出发，深度学习的本质就是深度教学。