思想道德论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
思想道德论文1
1选择合理的目标
并非所有问题都能够在思想道德与法律基础课程教学中进行探究，尤其是在有限课时里选择何种问题供学生探究尚需要教师认真思考，并在教学实践中不断总结。教师首先应确保精心选择探究主题。以思想道德与法律基础课程为例，可供探究的主题涉及爱国主义、职业规划、道德建设、法治建设、理想信念以及恋爱问题等等。教师应参考当前社会热点，或以学生关注度为依据，同时根据课时限制来选择探究主题。其次还应以此类主题为中心，进一步选择可供学生探究的那些具体问题。在设计这些问题时应注意遵循与学生、实际、生活相互贴近的原则，确保所选问题能够调动学生积极性和兴趣。例如教师可在实际教学过程中以课时限制、大一新生特点为依据来选择大学生职业规划、道德建设以及恋爱问题这三大主题作为本学期探究主题，以便于引导学生在未来大学生活中所将要面临的种种现实问题予以有效解决，并促使学生主动关注社会并且了解社会，能够以理性的思考观念来对待周围社会事物与问题。而在确定所选主题后，教师可以恋爱问题这一主题作为讨论中心，组织学生开展恋爱观调查、恋爱中的个人道德、传统家庭美德以及恋爱利弊分析等不同问题的探讨，可让学生根据个人喜好来选择相应的问题展开探究。由于所选问题均属于个人偏好，因此学生表现出较高的积极性和参与度。而在道德建设主题讨论中也同样如此，教师可以从道德建设重点、道德现状评价以及道德建设过程中出现的主要问题等不同角度出发，引导学生通过理性思考，进而能够正确分析社会热点问题。此外，应就职业规划问题逐步引导学生对自身专业各类信息进行搜集整理，并对专业就业情况有所了解，激发学生对专业未来发展方向有所关注，从而有利于学生主动思考自己在大学阶段所应实现的目标。总而言之，通过上述问题的设计来引导学生对其面临的各类现实问题予以良好解决。
2选择相应的探究方法
应以探究式教学不同的内容为依据来选择相应的探究方法，其中最基本和最主要的方法是问题探讨法。思想道德与法律基础是一门针对广泛存在于青年学生群体中的各类思想问题所开设的重要课程，其问题色彩鲜明，且问题源较为丰富。而问题探讨法则有利于提高思想道德与法律基础课程实效性以及针对性，在应用问题探究法的同时还可参考选材主题差异来开展包括展示性探究、搜集性探究、设计性探究以及调查性探究等多种方式在内的主题探究法。问题探究法在教学过程中是其中最为常用的一种方法。教师应着眼于道德发展现状以及道德建设过程中出现的问题，组织学生以分组的方式搜集资料，并在组间展开讨论与总结，还可在班级内部进行交流以及相互学习。在此情况下，教师可给出问题，并基于社会中出现的道德滑坡问题组织学生展开深入研究与谈论，引导学生积极思考并合理应对。学生通过此类小组活动逐步了解到如何在团队中开展相互合作以及如何有效交流彼此的观点与看法，了解到应善于听取别人迥异的观点和见解，从而能够着眼于不同角度来思考和探讨问题，并最终解决问题。利用此类方式，学生不仅能够正确认识现实问题，同时其问题分析能力也得到提高。
3课堂中教师应发挥主导作用而学生则居于主体地位
教师在探究式教学中关键应发挥主导作用，应在适宜的时间内适度介入学生探究活动，同时注意给予有效引导，并采用正确的点拨方法，防止学生在探究过程中偏离或者迷失方向。在学生学习过程中，教师应适度予以引导，同时评估小组学生的总结，鼓励学生自主思考，并在尊重学生的前提下展开师生交流与对话，引导学生在个人真实想法面前能够做到坦诚相待，并帮助学生解决面临的实际问题。此外，教师应善于引导学生积极发表个人见解，并基于各类问题进行辩论、反思、归纳以及总结。例如在引导学生分组讨论大学生恋爱问题的过程中，教师首先应对持有不同观点的学生予以尊重，并对这些学生所发表的观点予以客观评价，让学生认识到这些观点的利弊，从而能够客观认识到大学生恋爱这一问题的利弊，而教师还可从自身体会出发来引导学生认识道德在爱情中的重要作用。在受到教师充分尊重的前提下，学生能够打开心扉、积极发表个人言论，教师由此也实现了引导学生讨论和思考的目的。与此同时看，教师还应掌握必备的学科基础知识以及相关资料，从而为学生开展探究活动提供信息支撑。在探究式教学过程中，学生处于课堂主体地位是一个基本理念。要想确保教学理念富有主体性，教师自身首先应具备主体性意识，并对学生课堂主体地位予以尊重，与学生保持平等地位，以平等态度对待学生，并在教育活动中始终坚持以学生个人成长与发展作为根本目的和出发点。应构建和谐、民主和平等的师生关系，并以此为前提从学生群体的内心需求以及身心发展特点与水平出发，积极启发、点拨以及引导学生，从而高效实现正确选择教学内容并将其内化和外化的目的。
思想道德与法律基础课程中汇集了马克思主义信仰、社会主义信念、现代化建设以及改革开放等诸多理论与观点，学生很难通过单纯背诵来理解和掌握此类观点，因此创新式教学显得尤为必要。探究式教学虽然面临着班级人数过多、课时不足的问题，教师自身知识储备急需提升，学生考核体系有待完善等问题，从而保证其更切近学生实际，能够使学生变被动学习为主动学习，所以在高校思想道德与法律基础课教学中倡导探究式教学显得极为必要。
思想道德论文2
【摘要】思想道德修养与法律基础是属于帮助大学生树立正确人生理念的一门课程，也是属于具有人文情怀的一项课程。本文通过研究该课所囊括的“爱国教育、理想信念教育、道德教育”等相关方面对大学生全面发展的影响为切入点，来以此明确这项课程对大学生精神境界提高的价值所在。
【关键词】思想道德修养；法律基础；精神境界；大学生
1前言
思想道德修养这门课程主要就是利用马克思主义的“立场、观点”等要素，来对大学生进行“人生观、价值观、道德观”相关方面的教育，使得达到提高大学生人文素养及精神境界的目的。而所谓的“精神境界”就是指人的精神领域达到了一定的程度，其中囊括了“思想水准、道德品质、社会责任”及对人生意义的追求等。此外，“思想道德修养与法律基础”对大学生精神境界的提高价值分别体现在“爱国教育、理想信念教育、人生观价值观教育、道德品质教育”四个方面。
2爱国教育是提高大学生精神境界的基础
实行爱国教育主要是为了能够让学生意识到爱国主义是中华人民共和国精神的重中之重，也是个人实现人生价值的动力源泉［1］。而思想道德修养与法律基础这门课程首先是要求学生要正确认识到自己所在这个社会中扮演的角色，将自己的个人成长与国家的兴安联系到一起，增强学生的民族自尊心及历史使命感。事实上，在当下的爱国主义教育中，仍然还是要以理论到情感去激励学生的爱国主义情怀。所以，思想道德教育是建立在进行爱国主义教育基础之上去鼓励学生勇往奋进的。
3理想信念教育是提升大学生精神境界的内在激励机制
在这项课程的教学中，是将理性与感性进行结合，然后去概述了“理想信念”是人类心理世界的核心［2］。一个人的理想信念直接决定了其人生的高尚与庸俗。所以，对于学生来说，建立合理的理想信念对个人的思想素质及能力方面都有重要的价值体现。在思想道德修养与法律基础教材中，更是将理想信念教育放在了首位，这足以表明，“理想信念”对于人的言行举止及人生而言都是很重要的。第一，理想信念可以激励人的斗志，使得学生能够拥有更好的成绩;第二，理想信念可以上升个人的理想抱负水准，从而能够让他们自觉去完善自己，对自己的不足有一个主动地改善;第三，理想信念是完全能够提升学生的自信。站在学生的角度上来说，当他们有了自己的理想，并且有足够的自信去为之努力并建立更高层次的目标。这也是一个良好的循环过程。总而言之，理想信念是通过激励人的内在潜力，使得树立远大志向且拼尽全力去为之奋斗，是属于大学生在“自我健全、自我学习”的内在激励机制。
4人生观、价值观教育是提升大学生精神境界的关键
思想道德修养与法律基础这项课程其“人生观、价值观”的部分会根据学生的“兴趣、爱好、思维”等相关要点去设置一些他们愿意学习的人生观相关观念问题［3］，让学生能够在一个轻松愉悦的环境中受到相关的教育［4］。事实上，这门课程在对大学生实行教育的时候，不仅是要去重视学生的思维、具体生活等相关状况，其实还与其整个的人生发展有关联。这也是能够让学生明白，人生的目标和价值所对其的个人发展尤为重要。所以，“思想道德修养与法律基础”是集于“教育、伦理、心理”等相关领域为一身，其所展现的特色是在于其的实践性而非理论，而其责任和使命的体现就是运用马克思主义理论，然后利用各种策略和方式去帮助大学生树立正确的人生观，引领学生从社会现实主义出发，去善于思考其人生的价值所在。所以，“思想道德修养与法律基础”对加强学生的精神境界引领是不能小看的。
5道德品质教育是提升大学生精神境界的核心，是达到思想道德教育的最终目的
在前面的三个流程中，我们可以看作是给学生的精神境界提升提供了一定的“土壤”，那么在此流程中，则是为了给其浇水，进行施肥，而目的则是为了开出更灿烂的花朵［5］。老师在对学生进行教育的过程中，要对其进行“引领”和“点拨”，以其宽泛的知识和敏锐的视觉给学生一个崭新的世界。对于这门课程具体而言，其道德教育理念是需要经过下面的策略来达到的:第一，提高学生的道德需求层次。个人的道德欲望是提升其道德境界的源泉，所以，在实行德育的实际环境中，要去重视学生的内在需要，另外，还要去引导学生要不断给自己充电，去提高其道德层次，指引学生要具备一个高尚的道德情操;第二，培养学生的自主选择及道德判断能力。“道德选择”是建立在有一个正确的道德认识基础上，来对相关的道德事件作出理性的判断。因此，发展学生的“道德推理、道德判断”等相关是实行道德教育最基本的目标设置;第三，促使学生达到纯粹化的道德化观念。所谓“纯粹”的道德化观念意思就是，学生自己所展现出来的道德行为不是为了外在的利益也不是因为对某种东西的害怕，而是根据自己内心出发的理性自觉行为。要想能够达到这样的程度，首要就是引领学生要愿意认同当下的社会主导价值理念，并合格遵守社会的基本道德准则。因为我们每一个个体都是社会中的一份子，不管其内怀是怎样的个人或社会抱负，其社会基本道德规范是一定要坚守的。因此，在道德教育的过程中，要引导学生在一个道德多元化的环境中去追求道德的共识性，认识及掌控当下社会的运行道德观念，并内化自己的思想及行为。当然，单纯只是认同当下社会的道德价值观及基本规范是不够的，还要通过个体对道德规范的学习及行为习惯来化为自己的内在自觉行为，进而达到无论从内在还是外表行为都能提升其道德品质的目的。
6结语
总而言之，大学阶段的主要功能是培养学生对知识的获取以及有效运用等方面的能力，而不再是进行知识积累的阶段，因此大学教师的主要职责不再是单纯的传播知识，而是做一名重要的向导。“思想道德修养与法律基础”是实现对大学生进行“爱国教育”、“理想信念教育”的有效策略。另外，此类课程的传授使得学生能够在“思想水准、社会责任感”等相关方面得到进一步健全，以此对大学生精神境界的提升起到了一定的关键作用。
思想道德论文3
摘要：加强未成年人思想道德建设是当前社会的一个问题。未成年人是国家的未来、民族的希望，他们能否健康成长直接关系到一个国家、一个民族的兴衰和繁荣。
关键词：未成年人；学校与社区；思想道德
当前加强未成年人思想道德建设是每个学校的重中之重。众所周之，未成年人能否健康成长直接关系到一个国家、一个民族的兴衰，未成年人是国家的未来、民族的希望，党和国家历来都非常重视对未成年人的教育、引导和保护，并为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。今年我市教育局也提出：让德育回归生活，培养有文化有素养的文明公民。因此，要把未成年人思想道德建设放在学校的首要位置上来抓，将文化育人作为学校德育的最高境界和目标，以校园文化建设为突破口，更新教育教学观念，打造一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量，营造一个良好的育人环境，为教师发展和学生成长创造适合的文化氛围。
一、加强学校与社区的联系
社区是以家庭和各个单位为细胞的组织体，是学校和家庭存在的生活空间，更是学生成长和发展的宝贵资源库。社区环境直接影响着家庭和学校的教育教学质量，社区环境是以一定区域内社会共同体所反映出来的有关人的行为方式、社会习俗、生活方式、价值观念、思维定式、地域形态等文化现象的总和。社区文化环境建设水平的高低、质量的好坏是衡量一个民族文化教育素质高低的重要标志。而学校的基本社会功能是专门从事教育的机构，有传递社会文化、促进个体社会化的责任与义务。可见学校与社区在文化上的同一性受到重视，学校被看成是社会文化层次中的一个亚单元。学校在传递某种理想的背后，其组织方式、人际互动方式、价值取向和传播方式都与它所在的社区具有相同的一面，社区上各种影响都会在学校中得到反映。
二、加强教师与家长的联系
众所周之，家长是孩子的第一任教师、是孩子的启蒙教师，父母在子女面应该是宽厚的长辈、渊博的老师、亲密的朋友，并且家庭是孩子成长的摇篮，是最直接的道德实践的地方，家庭道德教育的作用是其他渠道无可替代的。首先家长要有必备的基本知识，因为父母是孩子的第一任老师；其次，家庭中的成年人尤其是未成年人的父母亲要为未成年人做出道德表率和模范作用，因为父母亲的一言、一行、一举、一动都在影响着孩子，对孩子有着潜移默化的作用。
诚然，学校、教师与家庭的合力关系也是不能忽视的，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基就说过：“学校和家庭是一对教育者。”这就道出了在教育中教师与家长的合力关系。素质教育是一个合力效应，学校、教师、家庭三者缺一不可。因此，必须加强家长与学校、与老师的沟通，争取家长对学校教育的理解与支持，让家长了解学校，融入学校，信任学校，最终实现学校教育的和谐化，使学校教育和家庭教育同步协调，促进学校发展朝着“让社会放心、让家长满意、让学生喜欢”的目标迈进。
三、加强家长与孩子联系
亲子关系是一种最先存在于孩子与父母之间的一种人际关系，这种关系是其他关系无可取代的。而和谐的亲子关系是每个家庭的幸福。父母与孩子间关系的融洽是家庭和谐的表现，也是社会和谐的基础，亲子关系的好坏，不仅直接影响孩子的身心发展与健康，而且也将影响到孩子以后形成的各层次的人际交往关系。
四、加强教师与学生之间的联系
俗话说得好：“理解万岁”。师生之间的理解是校园和谐的根本，而构建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分，这就要求师生之间要加强联系与沟通。当前，素质教育正在我国全面铺开与深入，师生之间的角色也在转变。新型的师生关系是一种亲密的和谐的朋友关系，师生和谐是校园的根本，是学校和学生发展的共同基础。师生和谐是学生得以健康成长和良好发展的前提和关键，也是帮助教师树立正确的学生观、质量观，实现专业化发展的理想境界。因此，这就要求我们要加强“师德师风”教育、加强教师职业道德规范教育，通过这些活动促使教师角色的转变，促使教师遵守职业道德、提升师德水平和业务素质，不断增强“教书育人、管理育人、服务育人”的使命感和责任感，在育人过程中不断增进师生之间的和谐情谊。
总之，未成年人思想道德建设的教育是一项十分复杂的工程，未成年人思想道德教育不是单方的教育，单靠学校是不行的，单靠家庭也是不够的，单靠社会也远远不足，我们必须形成一个合力，需要多方面的共同努力，构建一个德育网络，齐抓共管，发挥一切能够发挥的力量，这样教育才能够发挥应有的作用。相信只要我们家长、学校、社会和教师不懈地努力，未成年人的思想道德教育将会取得更大的成效。
论文中职学生思想道德教育
在平时的学习、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的论文中职学生思想道德教育，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
论文中职学生思想道德教育 篇1
1、中职学生思想道德现状
1.2心理素质差，心理承受能力不高
中职教育阶段是学生心理成长和发展阶段，外界不良因素极易对中职学生的心理健康产生不良影响。部分中职学生做事看心情，心情好的时候参加活动积极，心情不好的时候对任何事情都不感兴趣，甚至出现狂躁、发怒等现象。遇到困难时，经常产生自卑心理。对别人的批评，也经常予以反驳，逆反心理强。这都表明，当前中职学生心理素质和承受能力差。
1.2性知识和性道德缺失
近年来，各校早恋、乱爱的现象屡见不鲜，行为轻浮放纵者也很多，既伤害身心健康，又破坏学校氛围。我国性教育落后，学生到了中职学校甚至大学，都没有完善的性教育课堂教学。近年来，中职学生经常爆发出性躁动的现象，性知识和性道德的缺失，是我们必须承认和面对的严重问题。
2、中职学生思想道德偏低的原因分析
2.1社会方面
近年来我国经济高速发展，人民生活水平有了明显的提升。社会的复杂化以及青少年强烈的好奇心，导致一些不健康的东西越来越多地被中职学生接触。
2.2学校方面
目前，我国中职教育中，思想道德教育还是原来的填鸭式教育，通过课堂教育，教师讲授，学生听讲，按照固定的标准指导学生的思想道德发展，导致学生缺乏自己独立的思想道德体系。
关于思想道德建设的优秀论文
在学习和工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家整理的关于思想道德建设的优秀论文，希望能够帮助到大家。
一、专业思想教育的内涵
专业思想教育就是通过专业认知教育，专业精神教育，专业能力培养教育，引导大学生根据社会要求和自身的特点，全面认识专业，探索并确定自己的职业规划。
就其目标价值来说，就是以专业思想教育为着力点，引导学生正确认识专业和学业、指导他们进行职业发展规划，顺利就业，将学生个人价值和社会价值结合一起，实现学生和社会的利益最大化。
二、专业思想教育的原则与方法
大学生专业思想教育的原则，应坚持是以学生为本，从实际出发，解决学生专业学习过程中的实际问题。在进行专业教育的时候，对学生进行差异化管理、尊重学生兴趣，以学生主动参与、自我教育为动力，以学生的全面发展、成长成才为根本目的。具体做到以下三个结合：专业思想教育与思想政治教育相结合：中央16号文件明确指出，“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学工作的全过程”，并且“要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各环节”。教书育人是教师的基本职责，每门课程都有育人功能，专业思想教育直接负有对大学生思想政治教育的责任。在专业教育中渗透思想教育，突出思想性;在思想教育中渗透专业教育，体现科学性。
专业思想教育和思想政治教育的有效结合，能够提高专业思想教育的实效性，增强思想政治教育的针对性。一方面，进一步加强辅导员、班主任等大学生思想政治教育专、兼职队伍建设，提升其对分管学生所学专业的系统认知，充分发挥他们了解学生、在学生中有威信的优势，以专业思想教育为突破口，更好地开展思想政治教育;另一方面，提高专业课教师的水平，在其教授专业课程知识的同时，结合学生实际、专业实际、自身经历等，感染学生，激发其学习兴趣和学习热情，全程性教育与阶段性教育相结合：专业思想教育的全程性就是要把专业教育体现在大学阶段的整个过程，使学生在学习文化知识过程上自觉加强思想道德修养，树立正确的成才观。要把握好全程专业思想教育，必须从全局的高度来思考专业思想教育，将其纳入人才培养计划，全过程统筹规划。专业思想教育的阶段性就是根据不同年级学生的特点，从学生进校直至毕业,将入学教育、职业规划、专业技能教育、能力培养教育和就业指导教育等内容顺序安排在一至四年级，分阶段进行。
当代大学生思想道德论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编收集整理的当代大学生思想道德论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、树立大德育观，把思想道德教育工作作为一个系统工程来抓
1、树立大德育观。全体教育工作者要全面树立大德育观念，制定并实施全面而有完善的道德规范，营造管理科学、服务优质、文明健康、氛围融洽、秩序井然、团结向上的教育氛围，以更好地实现全方位育人工作目标，为有效开展思想道德教育工作创造良好的环境。
2、树立全员参与意识。学校应树立思想道德教育工作全员参与意识，除了进行政治理论课教学之外，还要通过全体教职员工的共同努力，把思想道德教育渗透到教学、管理、服务等各项工作中去，解决高校思想道德教育形式单一的问题，只有这样，当代大学生的思想道德教育工作才能更有成效。
3、建立德育教育体系。学校还应努力建立健全学校、家庭、社会三位一体的思想道德教育体系，指导家长开展正确的家庭教育，担负起校外思想道德教育的责任；与相应的社会单位建立结对关系，让学生能够有更多的机会参与社会实践，真切体会和感受社会实际状况，了解和适应社会，促进当代大学生全面健康发展。
二、采取有效措施，把思想道德教育工作落到实处
1、统一思想认识，提升高校思想道德教育工作重要地位。相当一部分人认为，在高校，教学才是学校的中心工作，这种认识存在一定的偏差。事实上，思想道德教育工作与教学工作同样重要，两者联系紧密，不能偏废。它们虽然在对学生的成长教育过程中发挥不同作用，但其本质是一致的，均为育人。因此，我们要抓住育人本质，树立教学教书育人，行政管理育人、后勤服务育人的育人理念，通过开展各种有效工作，真正形成齐抓共管的局面，将思想道德教育工作落到实处。
思想道德修养与法律基础研究论文
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【摘要】思想道德修养与法律基础是属于帮助大学生树立正确人生理念的一门课程，也是属于具有人文情怀的一项课程。本文通过研究该课所囊括的“爱国教育、理想信念教育、道德教育”等相关方面对大学生全面发展的影响为切入点，来以此明确这项课程对大学生精神境界提高的价值所在。
【关键词】思想道德修养；法律基础；精神境界；大学生
1前言
思想道德修养这门课程主要就是利用马克思主义的“立场、观点”等要素，来对大学生进行“人生观、价值观、道德观”相关方面的教育，使得达到提高大学生人文素养及精神境界的目的。而所谓的“精神境界”就是指人的精神领域达到了一定的程度，其中囊括了“思想水准、道德品质、社会责任”及对人生意义的追求等。此外，“思想道德修养与法律基础”对大学生精神境界的提高价值分别体现在“爱国教育、理想信念教育、人生观价值观教育、道德品质教育”四个方面。
2爱国教育是提高大学生精神境界的基础
实行爱国教育主要是为了能够让学生意识到爱国主义是中华人民共和国精神的重中之重，也是个人实现人生价值的动力源泉［1］。而思想道德修养与法律基础这门课程首先是要求学生要正确认识到自己所在这个社会中扮演的角色，将自己的个人成长与国家的兴安联系到一起，增强学生的民族自尊心及历史使命感。事实上，在当下的爱国主义教育中，仍然还是要以理论到情感去激励学生的爱国主义情怀。所以，思想道德教育是建立在进行爱国主义教育基础之上去鼓励学生勇往奋进的。
和谐传统对构建青年思想道德教育目标的启示论文
一、中国传统文化中的“和谐”思想
(一)人与人之间的和谐
中国的传统文化所注重的是以人为本，而且“和”是其中的最高价值。以和为贵是人和人之间的首要研究对象，因为只有在处事待人上做到宽容，才能营造和谐的人际关系，倡导和谐的大同社会。孔子所倡导的理想人格是协和任何的人、能够以宽厚的态度处理事情，君子应当保持和谐而不结党营私、行为庄重而不与他人争执;孟子甚至说到“天时不如地利，地利不如人和”的理论(《孟子公孙丑下》);老子在《道德经》中不但为人们勾勒出一个与世无争、无欲无求的理想社会，而且更是提出了人要效法天道、实现和谐。
(二)人与社会之间的和谐
中国古代早在春秋时期就有了“和生实物，同则不继”(《国语郑语》)的说法，认为“和”是生存所必须的基础，事物在不同的原因和组成成分之间能够互相的作用，而且还能在整体上体现出和谐。儒家的“有为而治”则注重的是民众，惠民、重民、乐民、爱民，只有对民众爱惜，广泛的施行仁爱制度，才能够最终赢得人心所向;而道家的“无为而治”则反对肆意扰乱民众的生活，在实践层面上要求统治阶级不要为所欲为地干涉，倡导让民众按其自然本性过日子，否则会让百姓无所适从，最终失去天下。
(三)人与自然之间的和谐
中国古代哲学家在思想上强调的是“天人合一”，特别注重人和自然之间的和谐相处，只有做到尊重和保护自然，人和自然最终才能实现和谐的共同发展。在人和社会之间关系方面的观点类似的是，我国古代儒家与道家的观点同样存在一定分歧。儒家注重“合二为一”和“致中和”的指导思想，道家则是注重“天人合一”，二者虽然在观点上不一样，但是“和合”在实际的本质是有所联通的，实现人与自然的和谐发展也是相通的。人类在发展规则上不仅要尊重自然，而且更要效法天地和崇尚自然给人生在所作所为上找到最终的归依。
思想道德修养论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。下面是小编精心整理的思想道德修养论文，欢迎大家分享。
一、调研课题的提出
高职院校的思想政治理论课是对高职学生进行系统马克思主义理论教育与思想品德教育的重要渠道，也是培养高职学生形成正确的人生观、世界观和价值观的主要途径。通过学习可以帮助高职学生增强社会责任感和使命感。目前90后学生成为我院高职学生的主体，他们具有思想活跃，价值观多元化，易于接受新鲜事物等很多新的特点。如何能够调动新时代高职学生学习思想政治理论课的积极性，实现思政课教学的目的是一个具有现实意义的重大课题。因此，为了了解我院高职学生对思政课教学的看法，进一步提高思政课教学的针对性和实效性，真正让思想政治理论课成为高职学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。因此对我院高职学生思想道德修养与法律基础课的学习兴趣和该课教学效果进行了调查，并对结果进行比较、分析、研究，提出了目前存在的问题以及改进教学的对策和建议。
二、调查对象及调查结果分析
本次调研采用调查问卷的形式进行调查。调查的群体集中在高职1—2年级学生中。本次发放的调查问卷总计200份，收回200份，回收率达100%。问卷主要遵循客观、公正的原则，采取不记名方式，通过对200份问卷的分析与比较得出了以下结论：
思想道德修养与法律基础课慕课教学中的运用论文
摘要:在以受众需求为核心，彰显人本位教育理念的要求下，“思想道德修养与法律基础”慕课具体的“教”与“学”方向、定位、思维、方法等，逐渐成为当前我国教育领域教改的重要观测点，在此过程中结构式讨论作为综合测评的辅助对“思想道德修养与法律基础”慕课网络媒介与实体课堂的双向结合方式构建具有不可小觑的价值和意义。
关键词:结构式讨论;思想道德修养;法律基础课;慕课
“思想道德修养与法律基础”慕课是国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》推进的产物。作为打破传统教育方式在教学环节、教学设计等方面固有思维的课堂革命表现形式，“思想道德修养与法律基础”慕课的产生和应用需要、行为动机理论、关联主义学习理论、人本主义教育理论等理论形式提供有力支撑。
一、“思想道德修养与法律基础”慕课应用原则
发端于学习管理、资源发布、学习管理系统、开放网络资源融合体的慕课，在具体应用过程中，要求设计者使用较具有吸引力的设计方式，如立题明确、内容具体凝练、契合学生心态、使用多元化授课模式等。
(一)贴近学生心理需求，增加课程内容吸引力
在“思想道德修养与法律基础”慕课设计过程中，掌握学生心态的要求，使得教师必须使用问卷调查或访谈法，认真搜集不同学识水平、民族、年级学生的需求，总结贴近生活、贴近学生、贴近实际的典型案例，并借助互联网的辅助，增加“思想道德修养与法律基础”慕课的吸引力。“思想道德修养与法律基础”慕课设计以增加学习者思想政治素质和端正性，提升自我修养，塑造正确的价值取向和良好道德情操为基础，因此需要教师搜集符合学生兴趣并实用的话题，才能辅助学生更好的内化知识。授课教师课堂知识的充实程度应该以学生的心理需求和课程吸引力程度为衡量依据。作为课堂设计者和表演者，教师课程内容的吸引力不仅包含课程讲解内容，还包含教师本身的魅力，即教师如何以自身“灵动”的表演，来满足学生各类“苛刻”的要求。如此，“思想道德修养与法律基础”慕课设计需要教师以游刃有余的表达技巧、娴熟精炼的语言技巧、风格的授课技巧、独具魅力的肢体语言等，展现出“思想道德修养与法律基础”慕课神形俱佳的优势，以最大化激发学生潜能，并对学生因势利导等。
思想道德修养与法律基础的期末小论文撰写和评价方案
为全面提高《思想道德修养与法律基础》课程教学的实效性，我们把考试与评分方式的改革作为课程教学改革的一个重要方面，并将撰写小论文作为新的考试形式之一，占学科期末总评的20%。为使这一新型的考试方式得以很好地贯彻实施，特制定如下实施方案：
一、方案实施的基本要求
1、论文要体现“基础课”课程的属性、特点和要求，要与课程的思想道德教育功能结合，与课程教学的学习内容紧密结合，最好在调查研究的基础上完成。
2、论文完成的过程要与学生的能力培养和思想道德素质的提高结合起来，把学生完成论文的过程变成学生调查研究问题、培养能力和提高思想道德素质的过程。
二、操作步骤与方法
1、论文选题的确定：在学期结束前一个月，教师将拟定的小论文主题下发各教学班级，供学生自主选择。
2、论文的形成过程：主题的确定——提纲的拟定——教师审阅修改——学生撰写成文。（题目可以在教师提供的待选主题中选定，也可根据课本内容自选）
3、论文的完成与提交：要求在学期结束前提交1500字左右的论文。
三、论文的评分标准与构成
1、论文的标题与正文一般采用黑色或蓝色钢笔、水笔书写于横格稿纸之上，要求字迹工整，可以使用A4的打印文稿。标题下注明系别、班级、姓名。
2、论文内容包括论文题目、中文摘要（100字左右）、关键词、正文、主要参考书目五部分。
3、论文正文要求观点清晰，论证充分，结构严谨，逻辑通顺、引注合理；提出任何观点或事实必须有论据或实证支持；引用他人资料或著述的`，必须注明出处，坚决杜绝一切拼凑抄袭，不劳而获的现象。
思想道德修养与法律基础的体验式教学论文
摘要：作为社会支柱及经济发展的栋梁，大学生自身价值的定位非常重要。《思想道德修养与法律基础》课程对学生价值观的形成具有重要意义。本文阐述了在网络影响下的《思想道德修养与法律基础》课程体验式教学法，以期提高大学生的综合素质。
关键词：《思想道德修养与法律基础》； 体验式教学法
为了适应新课程改革的客观实效性要求，以及根据《思想道德修养与法律基础》课程的性质，高校开始引进体验式教学法。体验式教学法不同于传统教学方法，它采用网络途径进行宣传及教育，把教材中呆板的教学内容生动地呈现给学生，最大限度地吸引了学生的注意力，有效加深了学生的学习印象。笔者探究了网络影响下的《思想道德修养与法律基础》课程体验式教学方法，以期提高《思想道德修养与法律基础》课程的教学实效和大学生的综合素养。
一、网络影响下的《思想道德修养与法律基础》课程
在网络影响下，《思想道德修养与法律基础》课程体验式教学既有有利的一面，又有不利的一面。“网络是把双刃剑”，教师怎样合理利用网络非常重要。采用网络形式开展教育，不仅能调动学生的学习积极性，还能激发学生学习这门课程的兴趣。教师通过多媒体展示教学内容，不仅能够吸引学生的注意力，还能提高学生对知识的理解程度。然而，网络也有不利的一面。利用网络进行教学，会降低教师在教学过程中的存在感。在很多知识的传授方面，教师具有网络不可比拟的优势，所以网络为教育发展带来了挑战。
二、体验式教学的概念
思想道德修养与法律基础的实践教学论文
一、“基础”课实践教学的现状
目前各高校有部分教师在探索如何进行“基础”课实践教学，其中不乏有许多成功的经验。但是，“基础”课实践教学环节中存在的一些问题，直接影响到了“基础”课的实效性。
（一）实践教学内容没有真正调动学生的积极性
目前除一部分实践教学活动外，大部分实践教学活动如旁听法院庭审、外出参观，由于经费有限，往往派部分代表参加，这样导致很多学生对实践教学活动漠不关心，更不用说调动学生的积极性。
（二）实践教学内容陈旧
“基础”课的实践教学类型无外乎模拟法庭、旁听法庭庭审、社会调查、做校园文明环境的践行者、以及外出参观等，形式陈旧，真正能深入学生内心、引起学生共鸣的形式较少。
（三）实践教学的考核评价体系缺乏科学性
实践教学常常以调查报告、心得体会、活动总结的内容与字数作为标准来评定学生实践教学的成绩，忽视了过程评价，导致有些学生弄虚作假，这样的考核体系，缺乏可操作性，而且在一定程度上挫伤了学生参与实践活动的热情和积极性。
（四）实践教学课时分配缺乏规范性
“基础”课的实践教学的课时分配，没有科学、明确的指导标准。实践教学的课时由每个学校自行决定，有的学校实践教学的课时占理论课的一半，有的学校实践教学的课时很少。同时有的学校实践教学的课时进入了课表；有的学校实践教学的课时没有进课表，不能保证实践教学开展的效果。
（五）“基础”课师资方面的问题
一方面，由于教师数量相对不足，教师教学任务普遍繁重，以至于很少有教师去研究如何开展形式多样而又有实际效果的实践教学；另一方面，高学历、高水平的教师严重不够，部分教师对实践教学抱着拿教分的态度，思想上不重视，部分教师对实践教学的指导缺少经验。