体育教学论文
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
体育教学论文1
[摘要]
本文通过对传统体育课堂教学的现状进行研究分析，根据当前小学体育新课程的理念，对小学体育课教学策略进行了实践探索，并在教学中如何激发学生学习兴趣，关注学生需求和注重发展性评价等方面进行了尝试，收到了明显的教学效果。
[关键词] 教学策略 学习兴趣 主体地位 个体差异 多元评价
体育教学策略是当前教学研究的一大热点问题。它作为解决教学问题的途径，无论是教学理论的深化，还是对教学实践变革都有重要意义。笔者认为体育教学策略是为了达到教学目的，完成教学任务，教师在体育教学活动中根据实际的教学情景而采用的有效教学措施、方法、技巧及调控方式。本文就小学体育课堂教学策略的实施作以下探讨，以求对体育教学质量的提高有所帮助。
传统的体育课教学，过分偏重于知识技能等认知内容的传授，忽视学生不同的需求，学生只是被动地接受知识，教师在教学过程中对学生的情感缺乏关注，使一部分学生失去了对体育课的兴趣，影响了教学效果。体育新课程非常重要的一点就是要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到活动中来。为此，在教学中可以通过以下几点来激发学生学习兴趣。
1.1根据学生生活经验设计富有趣味性游戏
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强、易模仿等心理特点，在设计活动时坚持趣味性原则更显重要。教师在设计活动时要生活化、有趣味，学生才会有兴趣、才会积极参与，克服困难坚持下来。为此，教师应根据教学内容实际进行恰当地改编，把一些内容改编成学生生活中经常“玩”的游戏，这样，学生能带着浓厚的兴趣学习，使学生能积极主动的参与，从而保持高昂的学习热情。
1.2运用多种激励方法提高学生活动兴趣
教学中正确的激励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使学生能乐于接受新知识，在遇到困难时信心倍增，提高学生新的学习动力。合理运用语言、非言语性的激励方法能充分调动学生学习的积极性，促使教学任务的顺利完成。
1.2.1正确运用语言激励
在实践教学中，教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免用简单的说：“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢”，“大家来看某某人的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师与学生间关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。
1.2.2运用非言语的激励
教师在上课时体现的仪表美、体态美所产生的人格魅力，对学生是一种无言的教学方式，使学生产生对体育活动的兴趣，促进学生健康人格的形成。在课堂教学中，当学生们在活动中表现得很出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们的方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。
1.3重视教学过程中师生互动交往和建立民主和谐师生关系
陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作为一名体育教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能在教学过程中去感受他们的情感，师生才会成朋友。
传统的体育教学过分强调和突出教师的“中心地位”，却忽视了教学过程中师生的积极互动和共同发展，这种没有情感的教学往往使学生只是被动消极学习，学生的学习积极性也逐步下降。新体育课程特别强调教学中关注和尊重学生，教师要用爱心去引导他们学习，注重与他们的情感交流，这有利于增进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，促使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理安全感。
布鲁纳说过：“知识获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”学生是学习和发展的主体，学习和发展是学生的权利。在新课程实施的今天，我们应不断培养学生学习的主体意识，使学生有自我认识、自我评价、自我发展的机会，只有那些使学生获得积极的、深层次体验的教学，也只有那些能够给学生足够的自主空间、足够的活动机会的教学，才能诱发学生学习的主体意识，激发其对体育学习的兴趣。
新课程强调以学生发展为中心，重视学生主体地位的确立，关注学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内在需要，并产生强烈的求知欲望和探究意识，从而使学生课内学习体育的热情不断高涨，课外主动参与活动的积极性不断提高。
新课程教学中重视学生的主体地位并不排斥教师在体育教学过程中的指导作用，教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，仍需要指导学生纠正错误动作，但教师不要过多强调自己的指导作用，不要过多地花时间进行示范和讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解，从而使学生具有学会学习的能力和具有“终身体育”的意识。
学生在体能、运动技能、爱好、个性等方面存在着相当大的差异，这种差异不仅表现在后天的学习上，而且与先天的因素有关。如果我们在体育教学过程中用统一的教学内容和教学方法对待具有个体差异的学生，对所有学生提出同样高的要求，会造成有些学生获益，另一些学生则可能会遭受挫折或失败。这就需要教师在教学过程中尊重学生个体差异和不同需求，促使每一节课学生都受益；对学生的课堂评价与学习成绩评价等方面应根据标准要求进行改革，从而使每位学生既发挥了自己的优势，又体现了每一个学生自身发展的价值。
3.1面向全体，切实关怀每一个学生
从健康角度看，每一个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此，在新体育课程教学中应根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，在教学内容设计上要考虑到不同学生的需要，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”，从而激发学生新的学习动力。
体育新课程更加倡导对体育学习“弱者”的关注。体育教师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使“强者”和“弱者”都看到自己的进步和发展，提高体育学习的自尊心和自信心，以激励他们主动、积极地投身于体育活动中。
3.2注重发展性评价
评价目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习的热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。在以往的体育学习评价中，体育教学评价过多地强调体育的功效性，注重于运动成绩的评价，体育教师往往是根据全国或省市的某一统一标准来衡量每一个学生，这种评价往往对体育成绩好的学生给予特别的关注和关心，这就造成这些学生高人一等，同时也影响了其他同学体育学习的积极性。
体育新课程学生的学习评价，既要重视对学生知识的考查和身体素质测评，更要注重对学生技能技术考查，同时还要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质培养和评价。评价主体要由单一化向多元化发展，要改变教师包办评价状况，增加学生自评、他评、过程性评价以及教师对学生的评价和学生对老师的评价。教师在具体的评价中采用的内容和方式应该是全面、科学的，评价中就应该尊重个体和个体差异，实施因材施教、因材评价，在评价过程中要不断发现问题，及时反馈和有效调整教学过程，促使学生进行有效学习和不断进步，真正体现评价的公平性和教育功能。
[参考文献]
[1]朱慕菊主编，走进新课程.北京师范大学出版社.20xx.6，
[2]体育课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.20xx.7，
[3]季浏主编，体育课程标准（实验稿）解读.湖北教育出版社.20xx.5，
[4]王众思主编，体验新课程.湖南教育出版社.20xx.8，
体育教学论文2
一、游戏法在小学体育教学中的作用分析
（一）游戏法在小学体育教学的运用有利于提升课堂效果
将游戏法合理地运用到小学体育教学就是将体育教学和游戏有机地结合到一起，让学生在体育课堂中带着愉悦的心情，有目的地、有计划地学习课堂中所涉及的体育知识点。由于小学体育教学的对象比较特殊，他们这个年龄段还处于身体各个机能尚不完善的阶段，比较难以控制自己的情绪，注意力也相对难以集中，对一切事物还保持着好动或好奇的天性。所以将游戏法运用到体育教学中的方式不仅符合小学生的心理特点，而且也符合小学生的身心发展规律。
（二）游戏法在小学体育教学的运用有利于提高小学生学习的积极性和热情
传统的体育教学方式，例如机械化让学生不断得练习，这对于注意力难以集中的小学生而言，是一种非常枯燥的教学方式。这种单一的体育教学方式不仅会磨灭小学生的上课热情，而且还很可能使他们产生厌烦或者抵触的情绪，不仅无法达到教学者预先设定的教学目的，而且对学生今后对于体育这个课程会形成不好的印象。所以，将深受小学生喜爱的游戏运用到体育教学中，可以为体育教学创造一份和谐的氛围，充分调动小学生的学习积极性，在提高体育教学的课堂效果上，让他们爱上体育这门课程。
（三）游戏法在小学体育教学的运用有利于培养小学生的各项能力
兴趣是一切学习的原动力，游戏往往都源自于生活，将游戏法运用到小学体育教学中，不仅激发了学生对美好生活的探索，还培养了他们对世界的一个认知能力。同时，在游戏的过程中，不仅需要学生们开动脑筋，锻炼他们的记忆力和判断力，开阔他们的抽象和形象思维等等，同时也要求了他们发挥动手能力，这对培养学生的创造能力有很大程度上的帮助。我们的教育以德、智、体、美、劳为原则，教育的本质即是育人，首要任务是对学生思想品德的培养。而游戏通常作为一项集体项目，它有利于让学生在游戏过程中树立自己的责任感和集体荣誉感，了解团结互助的力量，选择一款好的游戏项目，还可以树立学生正确的价值观，提升他们的情操，培养学生的素质。
（四）游戏法在小学体育教学的运用对目前体育教学资源匮乏有改善作用
目前，由于我国在对体育教学这一领域相对于文化课程的教学还不够重视，导致很多小学在体育器材和体育课程时间划分上有所局限，这就导致了我们目前小学体育教学在资源方面存在一定匮乏的客观事实。这为我们探索适应小学生身心全面发展的体育教学方式增加了一定的难度，要想解决这些客观问题，尚需长期的探索和共同努力。
二、游戏法在小学体育教学中的具体运用研究
（一）游戏法在体育教学运用中应当遵循的原则
第一，教学者应当在创编游戏或者选择游戏的时候，将小学生天性活泼好动、纪律性缺乏等心理和生理的特点加以考虑，即根据小学生的身心发育特征进行游戏选择。第二，在运用游戏法的同时，教学者不能忘记教学的目的，游戏仅仅是一种教学方式，其最终还是为教学目的而服务的。这就要求教学者应当将游戏和教学内容紧密地联系起来，而不是单纯活跃课堂气氛，丢弃教学内容。所以在选择游戏的同时，要紧抓体育教学的具体需求。第三，游戏的编排和选择还是要结合学校的场地、器材等实际情况，要便于教学，不能一味地追求游戏的趣味性，还要有秩序、有条理，便于教学者更好地将游戏运用到教学中。第四，游戏的选择上还要注意体育课程的尾声部分，不能因为参与游戏而导致学生体力不支或者学生过于投入，导致接下来的其他学科的教学课程无法顺利进行，教学者需要合理安排游戏时间，让学生以更好的状态投入到接下来的课程中。
（二）游戏法在体育教学运用中采用的教学方式
由于不是所有的学生都对游戏有着浓厚的兴趣，为了充分调动学生的积极性和热情，这就要求教学者在将游戏法运用到体育教学中时选择适当的教学方式。第一种，角色任务的教学方式，在创编游戏时，设计让学生担任各自的游戏角色，让他们在扮演班级集体对于自己赋予期待的同时，通过自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任务，从而提高他们的兴趣。第二种，自由想象的方式，游戏并非是一成不变的，仅仅靠教学者一个人的编排也是有限的，所以教学者可以在编排游戏时仅仅设计一些基础，在游戏过程中让学生发挥自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戏项目。第三种，分组比赛方式，游戏的目的不仅是服务体育教学目标，同时也是培养学生集体荣誉的一种方式。这可以让学生认识到自己作为一个集体中的一分子，自身的表现对这个团体有着重要的影响。第四种，演示示范的方式，教学者在体育教学过程中，可以采取自身示范演示的方式，让学生能够更加直观地了解这个游戏中所体现的体育动作和体育技巧，同时还可以加深学生的印象，让学生再根据记忆进行练习，加强他们的记忆能力和体育运动能力。
三、游戏法在体育教学运用中应当注意的问题
（一）注重学生的心理变化
由于小学体育教学对象均为六至十四岁之间的儿童，他们的心理特征就是过于情绪化。游戏在体育教学课程中运用得是否成功，学生们在游戏中表现的情绪如何是很重要的衡量标志。一项游戏的运用成功，会使得学生们的上课情绪高涨，从而提
高体育教学质量。相反，如果学生们对一项游戏表现情绪不高，那么这项游戏项目对于体育教学的运用也就失去了它原本的意义，也就没有达到教学者原来的预期上课效果。所以，注重学生在上课中的心理和情绪变化，需要教学者因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。
（二）强调组织纪律性
体育教学不同于其他文化课程的教学，它通常都是在户外进行，所以组织纪律的重要性要比一般的课程教学更值得教学者重视。上好一节体育课必须要有好的纪律作为前提保障。教学者在运用游戏方法时，要不断地强调组织纪律的重要性，同时还要强调学生的自觉性。尤其是在一些跑跳或者大范围的游戏活动项目中，必须要求学生按照一定的规则，否则很容易造成场面混乱，游戏难以顺利开展，教学目的也难以达成。
（三）注意游戏的保健性和安全性
大多数体育教学课程中发生的伤害事故都是由于教学者不够重视，课前准备不够充分或者组织不够严密等原因造成的。因此，教学者在将游戏法运用到小学体育教学课程中时，必须从思想高度上重视安全问题，同时也要提前做好准备，相应地采取切实有效的措施，加以预防。综上所述，游戏法的运用对于小学体育教学是一项非常重要的教学方式，它不仅深受小学生们的喜爱，又对小学体育教学的目的起到不可忽视的作用。这就要求我们教学者不仅要重视游戏法对于小学体育教学的作用，还要不断深入地研究和探讨更多的教学方式，把游戏法和小学体育教学有机地结合起来，重视其中存在的问题，不断完善，充分发挥其在小学体育教学中的作用。
体育教学论文3
【摘要】本文，分析了中职学校社会体育专业实践教学体系的现状，阐述了现阶段中职学校社会体育专业教学环节中存在的不足而提出的关于完善中职学校社会体育专业课堂教学的几点对策。
【关键词】中职学校;社会体育;课堂教学
一、社会体育专业来源
综上所述，我们可以将社会体育的概念作出如下表述：社会体育，是以社会全体成员为对象的、利用业余时间进行的、以健身娱乐为主要目的的、形式多样的体育运动。
二、中职学校社会体育教学体系现状分析
目前，中职学校社会体育专业实践课程设置与社会对社会教学大纲设计不一致，中职学校在加强社会体育课程管理和实践教学容量方面不够，在培养学生创新能力和拓宽知识面方面存在的不足。1.实践教学比重偏小。根据《国家职业教育关于社会体育专业课程设计方案》规定，实践教学环节包括社会实践、专业实践和科研实践三部分。中职学校社会体育专业实践教学只有社会实践部分，对于专业实践和教学实践部分基本没有涉猎。社会实践方面主要包括：组织公益性社会竞赛，体育协会活动，体育文化知识拓展等，但实际上由于可投入的实践教学环节比较单一，社会体育专业在实践教学中比重一直偏低。2.实践教学组织形式单一。在中职学校社会体育专业课堂教学中，兴趣引入是比较开拓此门课程能否成功的关键性因素，受地方经济和政策、社会观念等因素的影响，基本没有与社会体育课程配套的教学体系大纲和教学计划。3.实践课程设置不合理。中职学校社会体育课程数量较少，不能满足学生的实践需求。一方面学校教学基地条件有限，仅有的部分空余场地可作为学生临时的实践教学基地，且缺乏相对应的配套设置，这直接影响了学生社会体育实践能力的培养；另一方面，缺乏符合社会体育课堂所需要的校外拓展实习基地，如：健身俱乐部、社区体育中心等。
三、完善中职学校社会体育教学的几点策略
1.丰富中职学校社会体育课堂教学环节。在中职学校传统体育课堂教学中，基础性动作师范较多，而传统社会体育教学环节可适当增加，这样有利于学生实践能力的提高和掌握。社会体育课堂的开展有很强的应用性，为符合中职学校社会体育课堂教学的要求，必须设置丰富多彩的课堂实践教学内容，拓展课堂实践教学环节，采取不同的教学组织形式，例如，通过组织学生参加班级课堂交流活动等，将每个不同班级的教学情况相互共享，使社会体育课堂教学实践由知识传授向能力培养的转变，重视理论系统知识向重视综合素质提高转变，构建中职学校社会体育教学的基本教学框架。2.合理设置中职学校社会体育课堂教学。中职学校应将社会体育加入日常体育教学中，分散到各年级的课程设置中，重视应用类课程中实践能力的培养，毕业实习的安排应综合考虑教学计划和学生个人规划等因素，因人而异的安排实践教学，首先，将实践教学渗透到体育课程的课堂教学中，体育教师制定学生6-8个学时的课程，在教学过程中组织学生到相关社区进行实地练习，达到预期的效果；并且根据各个学期的课程安排要求在期末有针对性的提出测评机制。最后，适当延长社会体育实践课堂的教学时间，在课程设置上充分反映学生对此课的反应程度，充分发挥学生的主体地位和作用，又要保证在教学中实践的连续性。3.完善中职学校社会体育课堂的实践基地。完善中职学校社会体育课堂的实践基地是建立良好的课堂练习环境的前提。社会体育课堂对基地的选择更应该遵循以丰富课堂教学，能激发学生兴趣的目标为动力，在探索新课堂的办学模式下，构建开放包容和谐共处的课堂环境。第一，在资源的利用上，各中职学校应坚持“立足本校，放眼未来”的原则，拓展学生课堂知识和实践途径。第二，中职学校应该配备固定的训练场地用于社会体育课堂实践的基地，以此来满足学生课堂活动的需求。4.加强中职学校体育教师的社会体育专业素养。建设一支高素质的中职学校体育教师队伍是提高中职学校体育课堂教学的一个关键因素。这就要求教师在教学的过程中体现学生的主体地位和教师的主导地位，就必须努力加强自身修养，优化知识结构，提高自身综合素质，一线教师的积极性、主动性和创造性在很大程度上决定实践教学改革能否取得成功和学生的体育实践能力能否得到有效改善。改善教师学历结构，优化教师队伍人员结构，从而造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化社会体育专业教师队伍。5.充分调动学生参与课堂。部分学生对待体育课兴趣度不高，重要性认识不够，使社会体育课堂的实践没有达到预期的效果。学生认为社会体育课堂实践活动与体育课堂关系不大、意义不大。没有引起足够的重视，在认知教育、时间安排、内容设置方面有待进一步提高和改善，体现体育课堂教学新特色，全面提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]杜学工.社会体育专业实践教学的探索与思考[J].体育学刊,20xx.
浅论如何处理体育教学中实践和理论的关系论文（通用7篇）
在日复一日的学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编帮大家整理的浅论如何处理体育教学中实践和理论的关系论文，希望对大家有所帮助。
浅论如何处理体育教学中实践和理论的关系论文 篇1
摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，对高中体育的教学模式提出更高的要求，如何在体育教学中处理好实践与理论之间的关系成为体育老师共同思考的重要话题。从高中体育教学的实际出发，提出了在教学中要正确处理理论与实践的关系，将理论和实践有机结合起来，从而提高高中体育教学的质量和水平。
关键词：高中体育;教学模式;实践;理论
体育教学的根本是为了强身健体，然而在传统的体育应试教育下，学生的体育理论知识是非常丰富的，但是体育实践能力和水平却非常低，这与新课程改革的要求相背而驰。因此，为了更好地处理高中体育教学中实践和理论之间的关系，应该从学校、老师、学生这三个方面寻求有效的解决途径，从而在体育教学中贯彻新课改的精神。下面笔者就来谈一下如何处理体育教学中理论和实践的关系，希望能起到抛砖引玉的效果，使两者能够联系的更紧密。
一、实践与理论的关系分析
高中的体育课分为理论知识课和实践操作课这两种，其中主要以理论知识课为基础，以实践操作课为重点，以身体锻炼为目的，使学生的体质得到增强。理论知识课具有基础性，主要包括了基本的知识、技能和方法;实践课是将理论课上讲的内容运用起来，对各种体育动作进行强化和训练。为了保证实践课时不受影响，理论课一般都是在户外活动不适宜的情况下开展的，如下雨天或者是过于炎热的天气。但是在实际的教学活动中，理论课的课时比例远远大于实践课。理论课和实践课除了在教学内容上有差异，在教学形式上也是有所不同的，理论课主要是老师台上讲，学生台下听，而实践课是老师直接“以身传教”，手把手教学生动作和技巧，但这并不意味着它们之间互不相关。体育实践和体育理论之间不仅可以相互结合，而且还能相互影响，学生将学到的体育知识运用到实践中，并且在实践的不断探索中寻求对体育锻炼的方式、手段进行创新，从而避免了体育实践教学的单一性和盲目性。那么该如何在高中体育教学中处理好理论与实践之间的关系，从而保证体育教学的有效性呢?
浅议体育教学中应注意的几个问题论文（精选13篇）
在学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。你写论文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的浅议体育教学中应注意的几个问题论文，希望对大家有所帮助。
浅议体育教学中应注意的几个问题论文 篇1
摘要：随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光。尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育又推向一个新的历史彼岸。作为学校体育工作者面临的任务之艰巨，责任之重大，担子之沉重，自然不言而喻，许多新问题都等待着我们去世思考、去解决。作为体育教师，我们也应适应时代的需要，构建新的教学模式，完善课堂教学结构，在创新上下功夫。
关键词：初中体育；教学；方法
现就体育教育中应注意的几个问题发表自己的一点浅见。
１体育教师，懂得体育肩负的历史重任
体育教师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质：
１．１品德素质。“师者，人之楷模”，说明教师应为人师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想，坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样，教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、鄞治学、遵师道，为社会培养出更多的优秀体育人才。
１．２知识素质。体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透，体育教师应有精深的专业知识，还需要广博的相关学科的知识，才能适应现代社会的需要。
大学体育教学存在的问题与对策论文
在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编收集整理的大学体育教学存在的问题与对策论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
大学体育教学存在的问题与对策论文 篇1
摘要：
随着教学理念的不断深入人心，体育教育和其它教学一样被教育所重视，主要是为了提高学生身体素质的同时提高学生知识水平。但是，对于高校而言，大学体育教学中还存在着一些不足之处，这些不足导致了体育教学的高质量、高标准发展，为此，必须采取一些行之有效的对策应对体育教学中存在的问题。本文主要就大学体育教学存在的问题及对策进行分析和研究。
关键词：
大学体育教学；问题；对策
在时代不断进步的今天，大学体育教育显得越来越重要，但是目前高校在进行体育教学的时候不能够完全注重实效，依旧沿袭传统的教育教学模式，体育教学中各种层出不穷的问题也开始暴露出来，学生对于体育运动毫无兴趣可言，由此也导致了他们身体素质的下降，影响学习效果。为此，应该采取一些有效的对策保证高校体育教学的顺利开展，促进大学体育教学的健康发展。
一、大学体育教学存在的问题
（一）未突出学生的主体地位
当下，我国一些大学校园在体育教学方面未能够突出大学生的主体地位，而是在传统体育教学的模式上进行教学；传统的体育教学主要是教师教、学生学，学生的被动性较为明显，他们在教师的机械式指导下一味地学。这种强调单方面教学的模式不利于学生体育学习的同时，也阻碍了他们的健康成长，极不符合当代所倡导的体育理念。
谈培养学生体育能力提高体育教学质量论文
论文是一个汉语词语古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。下面是小编收集整理的谈培养学生体育能力提高体育教学质量论文，希望大家喜欢。
谈培养学生体育能力提高体育教学质量论文 篇1
中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键所在。通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯，这是每位体育教师的职责，也是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。作为一名体育教师，应该为怎样培养学生体育能力，提高体育教学质量不断献计献策。
一、体育能力
体育能力包括：一般身体活动能力，独力进行锻炼的能力，审美能力，自我医务监督与评价能力，对社会、环境的适应能力和抵抗疾病的能力。
二、体育能力的培养是体育教学的目标之一
（一）体育能力是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。
（二）现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，着眼未来，奠定终身体育的基础。
新课改下的小学体育教学论文
无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的新课改下的小学体育教学论文，欢迎阅读与收藏。
新课改下的小学体育教学论文 篇1
摘要：新课改在全国各地如火如荼的进行着，面对当前的教育形式，作为体育学科，也必定是要加入改革的大潮中来的。体育课本身就是一种快乐的高级游戏，小学阶段的体育教学的好坏更是对国民体育的基础起着至关重要的制约作用，如何快乐的进行体育教学，是对当代体育教师的严格考验。学校在体育教学中的一个重要课题就是如何来培养学生的学习兴趣，这也是使学生终身受益的的前提，因此，体育课在学校的学习生涯中起着举足轻重的作用。
关键字：小学体育 兴趣 积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”，面对一群活蹦乱跳的小学生，根据他们好奇心强、贪玩的心理特点，我们体育教师要制定好教学计划，积极调动参与体育课的兴趣，兴趣一旦被激发出来，教学工作就已经达到了事半功倍的效果了。我认为快乐体育应该强调情感、兴趣和创造力的培养，引导学生对体育的兴趣和爱好，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，这对学生的受益是终身的。教师一般是培养学生体育运动的兴趣中的早期影响者，尤其是小学的体育教师，这个年龄段的学生都是处于学习兴致的兴奋期，对于接触新鲜事物的兴趣非常大，而且有很好的可塑性。
由于体育学科的特殊性，受其专业的影响，形成了体育教师的特有的气质，这在很大程度上也决定了很多学生如何看待体育课。体育教师健硕的体格，谈吐的幽默和优秀的组织才能，这一切不仅让体育教师的形象深深的树立在学生心中，而且使学生真实看到了体育锻炼的效果，并且对其产生了学习锻炼的愿望，从而引发对体育课的热爱和兴趣。体育教师一定要时刻保持提高自己专业能力和综合素质的学习热情，教师的每一个示范性动作都是全体学生模仿的对象，动作协调、优美、流畅，给人一种美的享受，学生就会非常期待，这样就会带上体育课的时候认真的训练，表现出相当的兴趣。所以教师要不断锻炼，严格要求自己，不断提高业务素质展现出最佳的精神风貌，真正起到榜样的作用，来引导学生进行体魄的训练。那么如何来提高学生的兴趣呢？这个是困扰很多体育教师的难题，现在的小学生“调皮”，但是要善于抓住其弱性。以下我介绍下自己在平时教育教学工作中的一点心得与大家分享：
茶道在高校体育教学与训练中的引入论文
无论是在学校还是在社会中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的茶道在高校体育教学与训练中的引入论文，欢迎大家分享。
茶道在高校体育教学与训练中的引入论文 篇1
摘要：在我国茶文化中，茶道精神作为非常重要的一项内容，在推动我国各行各业发展中起到了积极作用。通过实践结果表明，在高校体育教学中融入茶道精神，既可以丰富体育教学与训练内容，也能够促进实现高校体育训练教学目标。基于此，本文对茶道精神在高校体育教学与训练中的引入进行了浅谈，以期促进我国高校体育教学与茶道精神更好的融合，实现二者更好的向前发展。
关键词：茶道精神；高校；体育教学；引入
1概述茶道精神文化与价值内涵
不管是什么类型的文化，在实际应用中，都有应用的局限性。究其根本原因在于没有形成深入、系统地认识和理解文化机制，并且在此文化理念应用中，还没有形成关键性认知和理解整个文化机制的内涵。事实上，在全面创新整个文化机制中，完善的文化理念从整体上展示了文化价值内涵。随着我国社会生产力快速发展，整个茶叶产业得到了全方面发展，而这一过程中，事实上整个茶文化也随之发展。从茶文化应用情况与价值内涵上来讲，完善的文化思维是我们系统认知茶文化的基础。在整个茶文化机制中，其包括形式多样的元素，不但有茶文化中的物质元素，而且还有与茶文化有关的精神思维。事实上，这些都全面提升了整个茶文化机制，更为关键的是，茶文化中的积极内涵逐渐被人们肯定，特别是我们看到茶文化机制中的精神引领价值，进而实现了合理应用整个茶道精神。
新课程下中学体育教学思考论文
在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编收集整理的新课程下中学体育教学思考论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
摘要：作为中学阶段教育的重要科目之一，中学体育教学与学生综合素质的培养息息相关。但是目前我国中学教育还在采取传统的教育模式，很多学校只重视学生学习成绩的提高，而忽视了中学体育教学对学生的积极作用。随着新课程改革的进一步深入，相关教育工作者开始提高了对中学体育教学的重视程度，从而发挥出中学体育教学的真正优势，促进学生综合素质的提升。
关键词：新课程背景；中学体育教学；改革措施
在传统的中学教育中，体育教学一直处于“弱势”地位，很多学校缺乏对中学体育教学的重视程度，使得体育教学发展迟缓，也发挥不出优势。而且学校缺少对体育教师的管理和规定，教师也不会提前备课，导致体育课堂没有明确的教育目标，学生课堂状态自由散漫，既起不到让学生身体得到充分锻炼的作用，对学生综合素质的培养也会造成阻碍。因此，相关教育工作者要对中学体育教学进行深入的思考和探究，从而转变教学理念，调整教学模式，丰富教学手段，以新课程改革为教学指导，对目前中学体育教学的现状进行彻底的改变。
一、中学体育教学的现状和问题
（一）中学体育教学的`现状。经过笔者调查发现，目前我国青少年中的肥胖比例逐年上涨，随之而来的就是身体抵抗力的下降。肥胖率和近视率的上涨，使得中学生的身体素质成为社会普遍关注的热点话题，让中学体育教学问题也变得不容忽视。因此，必须充分利用中学体育课的时间，让学生在体育课期间得到身体的多元化锻炼，从而提高中学生的身体素质，培养中学生的体育意识和体育精神。要想实现这一教学目标，就要对中学体育课程进行规范和管理，掌握科学的体育教学活动模式，对体育锻炼的方式和强度进行有效把控，让学生感受到体育的魅力所在，从而激发锻炼的积极性，使中学体育教学发挥出真正的优势，培养学生的体育素质，促进学生身心健康，全面发展。
体育教师如何在教学中进行医务监督论文
在平时的学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。写起论文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的体育教师如何在教学中进行医务监督论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘要：由于体育的特殊性，在体育课的教学中，教与学的自由空间比较开阔，一切教学活动以满足学生主体的学习和发展需求为目的，让学生在自主、探究、合作活动中学习锻炼。在体育教学中发生伤害事故是不可避免的。体育教师在树立“健康第一”的教育思想，实现体育教学课、目标的同时保证学生在学习中身体不受到伤害，是摆在体育教师面前的问题。根据学生发生伤害事故的经验教训，很重要的一个原因是教师在教学中没有进行有效地医务监督。因此，在体育教学中，加强医务监督显得非常重要。
关键词:体育教学 医务监督。
一、医务监督的内涵及其在体育教学中的意义
医务监督是指用医学的知识和方法，对体育参加者的健康和机能进行监护，预防锻炼中各种有害因素可能对身体造成的危害，督导和协助科学的锻炼和训练，使之符合人体生理和机能发展规律。体育教学与健康卫生密切相关，体育学科的特殊性和学生健康发展的需要，决定了体育运动必须符合健康卫生要求，任何体育运动都必须以此为前提。新课标中明确指出体育教学应树立“健康第一”的指导思想，体育教师在体育教学中进行医务监督，对教学中一切有可能造成学生伤害的因素采取有效预防措施，防止学生伤害事故发生，确保体育教学有效地促进学生的身体发展，保证健康第一落到实处。
浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教论文 篇1
课堂教学是课程实施的基本形式，随着课程改革的深入，体育教学模式发生了很大改变，教师的观念也产生新的变化。教师教得辛苦，学生学得辛苦的时代也将成为过去。在课堂教学的时候，教师要根据学生的兴趣爱好及学习的快慢因材施教，因人而宜。要尽量照顾到每一位学生，满足学生的需求。
作为从教多年的农村中学体育教师，根据农村学校实际情况，如何做到因材施，因人而宜，教师应注意以下几个方面。
一、教师要精心备课，教学内容要力争满足大部分学生的学习需要
现在教师备课不仅是备教材，选教材，其实最主要的是备学生。对于自己所教的班级学生哪些是学困生，哪些是中等生，哪些是优等生，分别安排什么样的练习内容，设置什么样的学习目标才能满足他们的需求，都值得提前考虑周到。作为新世纪的体育教师对学生学习要有新的评价信念，课堂教学要求的不仅仅是学生的运动成绩的高低，而是出勤率、课堂表现、学习态度及创新思维的综合表现。所以，教师必须注重练习过程，让学生在自己喜欢的项目活动中，力所能及的内容中，发展身心、培养兴趣，分享成功带来的喜悦。比如，我在上八年级跨越式跳高课考评时，把学生男女生各分三个等级，高度各分三种，这样考评时，每个人都达到自己的满意度，学生也都积极参与，课堂气氛也很和谐、活跃。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文
在学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘 要：
体育这门课程一般主要属于户外运动形式，与其他课程相比，更能引起小学生们的喜爱，然而现在很多一般在参与之后就很快失去了兴趣，究其原因，主要是教学方式方法不符合学生的心理需要，导致参与性降低。小学生都是爱玩好动的，最喜欢做游戏，体育游戏就有多方面的重要优势特点，有助于调动学生的好奇心和参与热情，从而改善传统教学落后的面貌。在小学体育教学过程中，对于体育游戏的运用，教师应该结合实际教学任务进行合理规划设计，要科学组织教学纪律，还要不断创新体育游戏形式，从而确保良好的寓教于乐效果。
关键词：
体育游戏；小学体育；基本特点；运用
引言：
小学教学属于基础教育，将体育游戏积极引进体育课堂中，真正实现小学体育教学寓教于乐的特点，融理论、运动、娱乐、相互协作为一体，通过游戏激发学生的学习兴趣，在游戏中传授体育知识，并引导每个学生积极参与其中，加强小学生群体内部的向心力与凝聚力，培养其相互协作、团结友爱的美好品质。小学体育教师要注重将体育游戏合理有效的运用到实际教学过程中去，营造活跃和谐的教学氛围，从而促进体育教学的高效开展。
1、小学体育游戏的基本特点
1.1娱乐趣味性