文化软实力论文

文化软实力论文1

　　摘 要：软实力是一国综合国力的重要标志，文化软实力在日趋激烈的综合国力竞争中的地位和作用日益凸显。提高国家文化软实力，是维护国家文化安全，实现中华民族伟大复兴， 增强国际竞争力的必然要求。

　　关键词：文化软实力 三片 提升 文化安全

　　我们通常用硬实力和软实力两个要素来衡量一个国家综合国力。硬实力是一种看得见、摸得着的物质力量，软实力是一种看不见的思维力量。硬实力是强制力，软实力则是吸引力。

　　"软权力"或"软实力"一词源于20世纪90年代美国著名学者约瑟夫.奈。他认为硬权力和软权力皆至关重要，但在信息时代，软权力正变得比以往任何时候都更有影响力。他认为软实力表现为一种吸引力。这种吸引力来自于心甘情愿而非强迫所得。"软实力"概念的提出，逐步影响了人们对国际关系的重新认识，使人们的目光由过去一味地注重领土、军事、经济、科技等有形的"硬实力"，转向关注文化和价值观等无形的"软实力"。

　　约瑟夫.奈形象的把未来国家与国家之间的竞争划分为三种类型：经济实力---有无胡萝卜，军事实力---有无大棒，文化实力---有无巧克力。文化实力也就是"软实力"的竞争将成为未来竞争的主要方向。〔1〕文化实力即软实力，是一个国家文化和意识形态的吸引力。在当今信息时代，发达国家都把文化软实力放在战略发展的重要地位。这一点美国尤为突出。我们通常将美国的文化软实力归为"三片"："薯片"、"芯片"、"胶片"。"薯片"即快餐薯片，麦当劳快餐食品的典型代表，通过物质载体传达美国生活方式。创立于1940年的美国麦当劳连锁餐厅，主要售卖汉堡，薯条，炸鸡，水果及饮料等快餐食品。1990年麦当劳在中国大陆的深圳开设第一家餐厅，如今，麦当劳餐厅遍布全国。麦当劳食品尽管被指责影响公众健康，例如高热量导致肥胖，以及缺乏足够均衡营养，是垃圾食品等，但人们仍然抵挡不住这种美味食品的诱惑。时至今日，麦当劳的分店已经布满全世界五大洲，在很多国家代表着一种美式生活方式。

　　19世纪中期发明的牛仔裤，最初是专门为来自于美国西部淘金热的矿工设计，从利维牛仔裤的创始人生产出第一条牛仔裤之日起，它就天然地同美国的淘金热、西部牛仔以及美国军队联系在一起，甚至成为美国历史的一部分。今天，牛仔裤仍然是众多年轻男女的首选。它改变的不单是人们的穿衣方式，更多意义的是人们生活。

　　牛仔裤和薯片代表典型的美国文化，除此之外，诸如迪斯尼乐园的米老鼠；酒吧的XO，嘴里抽的万宝路，每周必看的NBA，它们都成了人们生活的一部分。

　　"芯片"也就是电子芯片，指软件。芯片产业是信息产业的核心，而芯片是所有整机设备的心脏。当今世界芯片制造业40%以上集中在美国。美国在电子信息产品制造业的霸主地位是由于掌握并垄断了核心软件、集成电路和关键元器件的设计与生产。政府在美国芯片发展过程中充当了重要的角色。上个世纪80年代末期，美国国防部就出资1亿美元支持半导体制造技术产业联盟。美国政府把芯片产业、芯片技术作为战略产业、战略资源加以支持和保护。乔布斯和他的Iphone给全世界的用户带来了什么？那就是将创新的移动电话、可触摸屏ipad以及具有桌面级的电子邮件、网络浏览、搜索和地图功能的突破性因特网通信设备

　　这三种产品完美的融为一体。

　　第三步则是"胶片"即电影胶片，主要指我们今天要讲的电影事业。

　　大力发展文化产业是美国提升软实力的重要途径，文化产品主要包括影视、游戏、音乐、动漫等。美国之音是一家提供40多种种语言服务的动态的国际多媒体广播电台，每周服务全球达一亿多民众。其全球影响仅次于英国广播公司。美国的影视业相当发达。好莱坞走向了全球，也让全球实现了好莱坞化，大家也都慢慢地习惯了好莱坞电影，甚至产生了依赖。〔2〕好莱坞占全世界同行业份额的80%，胶片的影响极其巨大。上个世纪末的泰坦尼克号全球票房超过18亿美元。20xx年3D版泰坦尼克号再次上演，总票房突破20亿美元。20xx年 6月在中国上演的变形金刚4票房一路飙升近20亿。影视作品的传播，美国在全球文化市场上获得了巨大的商业利润，美国的文化、价值观念和意识形态也在潜移默化中渗透。看似简单的一串串数字，它们所呈现的是一个无比强大的"文化帝国"。

　　近年来，中国的文化软实力有明显提升。我国的文化价值观源于"和为贵"，"诚信""仁爱"的传统文化。这些思想在新时期被赋予新的内涵。20xx年北京奥运会的主题口号"同一个世界，同一个梦想"集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍的价值观。我国在'求同存异"的前提下提出的"和谐世界"的理念，在世界范围内已产生强烈的价值认同和共鸣。今年8月在我国南京举办的第二届青奥会的主题口号"分享青春，共筑未来"以"青春"体现了青年人和青奥会的基本特征；以"未来"体现了奥林匹克运动的大同理想、人类社会息息相关的共同命运；以"共筑"体现了奥林匹克友谊和团结的基本原则。

　　从20xx年底开始，我国在借鉴各国推广本民族语言文化经验的基础上，采取中外合作办学方式，在海外设立汉语推广机构"孔子学院"。近年来，孔子学院的发展快而有序，全球地域分布日趋广泛而数量又明显集中。截止20xx年12月我国已在120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个中小学孔子课堂。孔子学院既是汉语国际传播的重要机构，又是展示中华文化魅力的舞台，还是让世界认识中国的一个窗口。孔子学院的快速发展吸引了全世界关注的目光，对于加强中外文化交流发挥了很好的作用。

　　由于我国文化软实力建设起步较晚，文化软实力"西强我弱"的国际舆论格局并没有根本改变。虽说华夏文明五千年，丰富多彩的文化资源并没有被充分利用。目前，我国文化产品出口能力弱，文化贸易逆差的现象比较严重。我国文化产业占世界文化产业的比例不足美国的十分之一。以影视业为例，当年的《卧虎藏龙》，至今仍在美国的非英语电影电影榜上的第一，这一部电影在北美曾经刮起了一股中国风。可惜我国影视产品象《卧虎藏龙》这样的影片太少，如今中国成为好莱坞电影出口的第二大市场，国产片在国内50%的份额艰难维持，〔3〕中国电影在与好莱坞的全面竞争中生存和发展，影视作品出口变得更加困难。

　　我国早已成为世界第二大经济体，硬实力的提升已为世界所公认，而文化软实力与中国不断上升的国际地位及中国的经济实力极不相称。世界上各种文化之争，本质上是价值观念之争，作为13亿多的人口大国要迅速崛起，如果没有自己的文化价值观的指引，社会的进步和人民的幸福就难以实现，社会主义制度的制度自信便没有说服力。

　　"二战"以来，以美国为首的西方国家，力图通过其强大的政治、经济实力，单向、强力地向亚洲、欧洲灌输美国的价值观念与意识形态。〔3〕美国政府一贯打着"人权高于主权"的幌子，随意干涉他国内政，肆意践踏别国文化。美国曾计划把伊拉克作为大中东计划的关键一步，美式民主在伊拉克不仅无法推进，反而激起更多的更为残忍的恐怖主义。面对目前叙伊边境日益壮大和猖獗的 isis极端恐怖组织，美国有苦难言，一方面呼吁全球联合应对极端恐怖组织，同时展开了针对恐怖组织武装的空中打击。

　　美国等西方国家单方面的文化输出和文化扩张的对象更多的是选择发展中国家，因为发展中国家不单在文化产品上面临生存与发展困境，而且其意识形态、价值观念和生活方式都难以

　　保持发展的自主性和独立性。我国作为发展中国家，必须从民族和国家政权稳定的战略高度，充分认识维护文化安全的重要性、紧迫性，不断增强文化安全意识，树立文化安全新理念，切实加强文化软实力建设，抵制来自西方文化的扩张和渗透。〔4〕

　　参考文献：

　　[1]尹鸿：好莱坞电影与美国文化软实力 北大暑期高级研修班讲座 20xx.8

　　[2]刘檑：美国提升文化软实力的经验与教训 中国杂志 20xx.5

　　[3]王瑾：文化软实力建设与文化意识安全 当代世界与社会主义 20xx.6

文化软实力论文2

　　我国的高等职业技术教育作为兼具高等教育和职业教育双重特色的教育类型，近年来获得了巨大发展，正处于保证规模、调整结构、加强管理、提高质量的关键时期。目前，高职教育已经占到我国高等教育的半壁江山。高职教育肩负着培养面向生产、建设、管理、服务一线所需的高级技术应用型专门人才的重要使命。高职专业教育培养学生的技能硬实力，高职人文教育打造学生的文化软实力，高职教育的技能硬实力和文化软实力构成了高职教育的综合实力。目前，高职教育重视技能硬实力、轻视文化软实力的倾向非常明显，由此造成技能硬实力与文化软实力难以协调发展和科学发展。因而，促进技能硬实力和文化软实力的协调发展是高职教育当前需要认真研究的课题。

　　一、高职教育的技能硬实力

　　1.内涵

　　硬实力是与软实力相对的一个概念，两者相互联系，相辅相成，相得益彰。高职教育的技能硬实力和文化软实力构成了高职教育的综合实力。技能主要是指人运用方法和技术去解决专业岗位实际问题的能力。［1］技能经历了一个由不会到会，由不熟练到熟练的学习过程。［2］技能硬实力是指通过高职教育培养形成的面向生产、建设、管理、服务一线所需的技能实力体系。技能硬实力主要体现为“怎么办”和“如何做”的多元组合技能实力体系。［3］高职教育技能硬实力是一个由多种技能力构成的体系，不同技能力对应不同的高职教育技能目标。高职教育技能硬实力体系主要包括：基本技能力；专业技能力；综合技能力和创新技能力。为提高学生的技能硬实力，高职专业教育应以经验性知识和技能性知识传授为主。技能硬实力反映了高职教育满足经济社会对掌握较高技术含量和较高复杂劳动的高技能人才的需求能力。技能硬实力是高职教育综合实力中的重要部分，是有形物质力，一般可以量化和测量。没有技能硬实力，就无所谓“文化软实力”；技能硬实力是高职教育的“物质生产力”，文化软实力是高职教育的“精神生产力”。

　　2.重要性

　　职业技术教育是“生产生产力”和“造就劳动者”的教育。［3］高职教育的技能硬实力是打造高职毕业生核心竞争力的关键因素之一，是区分高职教育质量和提升学生就业能力的重要因素，技能硬实力的提升依赖于高职专业教育的质量和有形资源的耗费。近年来，随着经济结构的调整和产业结构的升级，劳动密集型产业向技术密集型和知识密集型产业转变，市场对高技能人才需求的不断提高，在国家大力发展职业教育的政策推动下，我国高职教育得到了蓬勃发展。高职院校也加大了专业建设的力度，教学硬实力建设不断增强，不断加大了对高职教育技能硬实力的贡献力度，学生技能硬实力也得到显著增强。高职教育技能硬实力是提升高职学生就业能力和可持续发展能力的基础，对提升我国的民族竞争力和综合国力具有重要意义。

　　二、高职教育的文化软实力

　　1.内涵

　　近年来，随着高职教育由外延式发展向内涵式发展转变，高职教育更加注重技能硬实力和文化软实力的全面提升。文化是文明的基石，文化是人类的灵魂。［4］文化一般是指人的知识、信仰、情感、价值、道德、法律和艺术等有组织的观念系统。［5］文化软实力是指通过高职教育培养形成的面向生产、建设、管理、服务一线所需的文化实力体系。文化软实力主要体现为个人品德、人文素质、团队协作能力、创新精神、敬业精神、人际沟通能力等多元组合文化实力体系。［6］高职教育文化软实力是一个由多种文化力构成的体系，不同文化力对应不同的高职教育文化目标。高职教育文化软实力体系主要包括：知识文化力、精神文化力、道德文化力、价值文化力、法律文化力和职业文化力。技能硬实力虽然具有明显和直接的力量，但文化软实力具有更加持久的渗透力。实际上，决定高职教育生存发展竞争力的最关键要素是建立在“技能硬实力”基础之上的“文化软实力”。［7］以哲学视角来看，技能硬实力属于高职教育的物质因素，而文化软实力属于高职教育的精神因素。文化软实力是高职教育综合实力中的核心部分，是无形精神力，无法量化和测量。

　　2.重要性

　　高职教育的技能硬实力和文化软实力构成了高职教育的综合实力。技能硬实力重外延建设，文化软实力重内涵发展。文化软实力是技能硬实力的文化体现，可以提升技能硬实力的软内涵实力，为施展技能硬实力创造广阔的发展空间。当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，文化软实力越来越成为综合国力竞争的重要因素。从某种意义上来说，文化软实力对提升高职教育的办学品位和核心竞争力至关重要。实践证明，技能硬实力是强硬的，但文化软实力却是致命的。文化软实力具有巨大的辐射力和影响力，最终决定着高职教育的兴衰成败。打造文化软实力须从小处着眼，从细节做起，提高学生综合素质，不断提高高职人才培养质量、办学水平和创新能力。［8］在我国高职教育快速发展和竞争激烈的今天，打造和提升高职教育的文化软实力，是高职教育全面协调可持续发展的必然战略选择。

　　三、高职教育技能硬实力和文化软实力的关系

　　1.技能硬实力是文化软实力的基础和前提

　　技能硬实力和文化软实力均是高职教育综合实力的重要组成部分，二者相辅相成，不可分割。技能硬实力是文化软实力的基础和前提，技能硬实力决定和支撑文化软实力的存在和发展。没有“一技之长”的技能硬实力作为支撑，文化软实力就会成为无本之木、无源之水。无论作为学生文化软实力的个人品德、人文素质、团队协作能力、创新精神、敬业精神、人际沟通能力等方面多么优秀，学生也难以胜任职业岗位的复杂技能需求。只有以技能硬实力的有形物质力为强大后盾，文化软实力的无形精神力才能得以迅速提升。高职教育培养强大技能硬实力的各种物质载体和物质条件，也必将大大促进学生文化软实力的提升；相反，弱化培养技能硬实力也必将弱化打造文化软实力。

　　2.文化软实力是技能硬实力的提升和发展

　　文化软实力是高职教育技能硬实力的文化体现，文化软实力也是技能硬实力的提升和发展。提升技能硬实力离不开文化软实力的增强，因为任何技能硬实力都不是自发形成的，而是高职教育创造主体自觉自为的创造结果，是通过文化软实力在一定程度上凝聚人心、团结奋斗和共同追求的结果。［9］而文化软实力具有相对的独立性，文化软实力的弱化会制约就业竞争力和技能硬实力的施展。因此，着力打造高职教育的文化软实力是促进就业能力提高和技能硬实力发挥的重要条件。只有以文化软实力的无形精神力为精神支撑，技能硬实力的有形物质力才能得以升华。文化软实力的建设具有长期性和艰巨性，不能立竿见影，但是一旦形成将对技能硬实力的提升和发展产生持久的作用力，增加技能硬实力的文化内涵和精神动力，切实提升高职教育的综合实力。只有文化软实力和技能硬实力共同发展，才能促进高职教育的全面协调可持续发展。

　　四、高职教育技能硬实力与文化软实力的协调发展

　　1.制度建设保障技能硬实力与文化软实力的协调发展

　　教育制度是影响高职教育质量高低的重要因素，有什么样的教育制度就会有什么样的教育质量。［10］制度建设是高职教育技能硬实力与文化软实力协调发展的重要保障。首先，应建立健全高职专业教育与人文教育协调管理制度。高职院校应重视先进制度的引进和创设，应设立高职专业教育与人文教育协调管理机构，具体负责高职专业教育与人文教育协调发展规划、量化指标体系和综合评价方案的制定，统一指导和监督协调发展的考核评价工作，通过机构设置和管理调控把高职教育技能硬实力与文化软实力的协调发展落到实处。其次，应建立健全高职专业教育与人文教育融合制度。高职院校应充分认识专业教育与人文教育两者的同等重要性，积极确立专业教育与人文教育相互融合的办学理念，在课程设置、课程教学、实践教学和校园文化等领域促进专业教育与人文教育的相互融合，全面提高高职人才培养质量。再次，应建立健全高职专业教育与人文教育协调评价制度。应依据相关要求，确立高职专业教育与人文教育发展标准，合理确定高职专业教育与人文教育协调发展量化指标体系和综合评价方案，既兼顾教育过程与教育结果，又兼顾教学数量与教育质量，公开、公平和公正地评价相关部门及教师的工作质量。

　　2.师资素质促进技能硬实力与文化软实力的协调发展

　　教师是高职院校的第一重要资源，是技能的拥有者和文化的传播者，师资素质是促进高职技能硬实力与文化软实力协调发展的关键。首先，应当树立师资建设新理念。高职院校既要加强专业教师队伍建设，也要加强人文教师队伍建设，两者同等重要，相互依赖，同步发展，不可偏废。切实加强教师业务进修、业务培训和业务研讨，只有不断提高教师的技能水平和文化素质，促进师资队伍全面均衡发展，才能促进高职教育技能硬实力与文化软实力的协调发展。其次，应当赋予双师素质新内涵。高职教育既要突出实践技能培养，又要加强人文素质培养；双师素质应当是既有较高的学历学位、扎实的专业功底、丰富的实践经验和过硬的动手能力，同时又有丰富的人文知识、较高的人文素养、稳定的人文内涵和良好的人文精神。简而言之，双师素质即兼具技能素质和人文素质。再次，应当建立教师评价新体系。改革高职教师的评价体系和办法，既要重视评价教师的技能教育能力和教育业绩，也要重视评价教师的人文教育能力和教育业绩；建立鼓励教师促进高职教育技能硬实力与文化软实力协调发展的良性激励机制。

　　3.教学改革推进技能硬实力与文化软实力的协调发展

　　高职教学既是培养学生技能硬实力的重要环节，又是打造学生文化软实力的重要环节。高职教学改革是推进技能硬实力与文化软实力协调发展的重点。首先，应推进专业课程的教学内容改革。将人文知识与人文技能融入专业教学内容之中，在专业教学中渗透人文教育，在培养技能硬实力过程中渗透培养文化软实力，打造适合高职教育特色的技能与人文教育双赢的教育平台。其次，应推进专业课程的设置体系改革。树立技能硬实力与文化软实力全面发展的科学教育理念，构建一套具有高职特色的科学、可行、高效的课程体系。课程改革应既重技能硬实力，又重文化软实力；既重专业课程建设，又重人文课程建设；既重外延建设，又重内涵建设。人文课程建设应围绕教育目标、明确核心要素、整合教学内容、开拓教育途径。再次，应推进高职教学的生产实践改革。课堂教学和生产实践都是高职教育的重要环节，生产实践既是培养学生技能硬实力的重要场所，也是培养学生文化软实力的重要载体。将人文素质教育渗透到实验、实习和实训之中，在企业文化体验的基础上，在各生产实践环节中渗透人文教育，将比课堂教学更直接、更具体、更生动、更有说服力地体现人文精神和培养人文素质。

　　4.校园文化推动技能硬实力与文化软实力的协调发展

　　高职院校应以校园文化建设为基础，结合高职专业特色，构建人文教育环境，营造浓厚的高职教育技能硬实力与文化软实力的协调发展氛围。首先，推动外在校园文化的渗透与融合。可以通过校容校貌、校训校风、名人名言、艺术雕塑、宣传橱窗、文化展览等各种形式，促进科学精神与人文精神的渗透与融合，营造浓郁的校园文化氛围和高雅的校园文化精神。其次，推动内在校园文化的渗透与融合。通过丰富图书馆的藏书，加强文、史、哲和艺术等人文学科的图书建设，促进校园专业文化与人文教育的内在融合；通过举办各具特色的学术报告和人文讲座，重视培养科学精神与人文精神，积极建设健康向上、格调高雅、丰富多彩的校园文化，形成团结活泼、勤奋严谨、文明朴素、求实创新的校园风尚；［11］充分利用校园网发展专业技能教育与人文素质教育紧密结合的网络文化教育平台；努力打造专业特色鲜明，人文氛围浓厚的综合性校园文化氛围。通过推动外在校园文化与内在校园文化的渗透与融合，促进专业教育与人文教育的渗透与融合，进而推动高职教育技能硬实力与文化软实力的协调发展。

　　5.硬件建设助力技能硬实力与文化软实力的协调发展

　　硬件建设既是提升高职教育技能硬实力的物质基础，也是发展高职教育文化软实力的物质前提。高职院校硬件建设主要包括教学硬件设施建设和校园硬件设施建设。前者主要指实验室建设等，后者主要指图书馆、校园网及校园设施建设等。首先，教学硬件设施建设既要加强“硬设施”建设，又要加强“软设施”建设。“硬设施”是指为专业教育服务，培养高职技能硬实力的教学硬件设施。“软设施”是指为人文教育服务，培养高职文化软实力的教学硬件设施。“硬设施”和“软设施”对助力高职教育技能硬实力与文化软实力的协调发展同等重要，缺一不可。因而，实验室等教学实践场所既是培养实践技能的重要场所，也是培养人文素质的的重要场所；其次，校园硬件设施建设既要加强“硬设施”建设，又要加强“软设施”建设。校园“硬设施”和“软设施”的同步建设，必将为提升高职教育技能硬实力与文化软实力提供坚实的物质保证，也为高职教育教学提供有力的硬件支持。图书馆建设应紧密围绕高职教学和教育发展进行定位，突出专业特色，建设特色馆藏，兼顾采购专业技能性图书和人文教育类图书，丰富网络馆藏资源；校园设施建设既要保证正常的教学、办公和生活等需要，也要突出艺术雕塑、宣传橱窗等校园文化设施建设，通过硬件建设助力协调发展。

　　五、结 语

　　作为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，高职教育肩负着为生产、建设、管理、服务一线培养合格的高级技术应用型人才的使命。高职教育技能硬实力和文化软实力两者相辅相成，缺一不可。技能硬实力是文化软实力的基础和前提；文化软实力是技能硬实力的提升和发展。高职教育的技能硬实力和文化软实力共同构成了高职教育的综合实力。正确处理高职教育技能硬实力和文化软实力之间的关系至关重要，它有利于增强国家和民族竞争力，有利于矫正高职教育理念错位，有利于切实提高高职人才培养质量，推动职业教育的科学发展。

　　参考文献：

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　　［5］ 胡军.文化：软实力、硬实力及其相互关系［J］.南阳理

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　　［7］ 袁星新.“软实力”是高职院校生存发展的根本要素［J］.

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　　［8］ 郭丽，朱琳.不断提升高职院校文化软实力［J］.理论学

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　　［11］ 李高杰.高职人文素质教育的几个问题［J］.中国职业

　　技术教育，20xx，（8）：19.

文化软实力论文3

　　摘要：

　　在当今时代，文化越来越成为民族的凝聚力和创造力、越来越成为综合国力竞争的重要因素，加快发展文化产业和文化事业对于提高文化软实力有重要的现实意义，而国家的综合实力竞争关键在于人才，高校又是人才的发源地，加强对人才的培养，提高普通高校的文化软实力，是高校精神文化的重要彰显，是塑造高校良好的声誉和形象的体现，只有正确的认识高校文化软实力的重要性，发现其不足和存在的问题，才能有效的加强普通高校文化软实力的建设途径。

　　关键词：

　　普通高校 文化软实力 校园文化

　　何谓软实力和文化软实力

　　软实力的概念最早由美国哈佛大学教授约瑟夫·奈在《软实力》一文中提出，他认为一个国家的综合国力既包括由经济、军事、资源的等表现做出来的“硬实力”，还包括文化、科技以及国家凝聚力等体现出来的“软实力”，只有两者兼备的国家，才能在国际舞台上纵横驰骋、争取主动。在中华民族五千年的历史发展中，培育形成了独特具有中国特色社会主的共同理想的、价值观念、人文精神、行为规范。如我国传统儒家思想中“为政”、“敬德”、“忠恕”、“孝悌”、“义耻”的道德教化；《大学》“在明明德，在亲民，在止于至善”和“格物、致知、诚意、正心、修身、治家、平天下”的政治抱负。又如道家思想中对人与自然和谐共生的审美理念的追求；《诗经》代表的现实主义气质；“盛唐之音”显示出来的慷慨襟怀；宋元的山水意境等通过文化艺术体现出来的艺术审美资源，构成了中华文化独特的人文精神和审美情趣，是中华文化产生凝聚力、吸引力和世界影响力的重要源泉，也是中国文化软实力的重要渊。

　　提升普通高校文化软实力建设的必要性

　　普通高校文化软实力建设有助于提升高校的综合实力

　　文化是软实力的灵魂，一个国家或地区的软实力发展取决于其是否有高度的文化自觉和文化主动。而普通高校的文化软实力是国家文化软实力的重要组成部分，普通高校文化软实力的提高能够彰显其发展水平和品牌的树立。目前，大多数普通高校的战略规划化仅仅停留在“硬实力”的发展规划上，还没有意识到文化软实力规划的必要性和紧迫性，只有把加强普通高校文化软实力放在与硬实力的建设的同等战略位置上，才能从根本上保障和推进普通高校文化软实力的提高，增强高校的核心竞争力，促进普通高校又好又快的发展。

　　普通高校文化软实力的建设有助于高校整体素质的提高和人才的培养

　　高校文化作为展示高校形象、高校学风的重要体现，而其文化价值观的输出具有强大的渗透力、吸引力和说服力，对于普通高校同学价值追求、文化心理，以及生活方式都能产生重大的影响。学生是高校的主体组成部分，提高高校文化软实力能为学生树立良好的价值观、人生观和道德观，使之成为每个学生的行为标准，最终转化为每个学生的自觉追求，通过高校文化软实力的提高，学校的整体素质也会得到提高。高校在实现我国人才强国战略上也提供了最基础的保障，因此，重视高校文化软实力的建设仅关系到高校自身的发展也关系到我国实现由文化资源大国向文化资源强国的转变。

　　提高普通高校文化软实力的有助于和谐社会的建设

　　一个社会的和谐，在本质上也体现为一种和谐的文化精神，没有和谐文化也就没有和谐社会的思想根基。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。因此，和谐的校园文化是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，也是作为校园文化的一种潜在软实力，对学生的思想品德教育和良好行为习惯的培养具有导向作用，在吸收世界文明成果、培养高素质人才都有十分重要意义。同样，通过高校文化软实力的提高对广大普通高校学生起着潜移默化的影响，而这种影响是任何课程所无法比拟的。其中，学生人文道德修养、构筑健康的人格、培养跨世纪的人才也是一所高校和谐发展理念的反映。通过这些反映，促进了校园和谐，社会的和谐。

　　普通高校文化软实力路径的构建

　　结合自身实际，创办特色文化专业

　　由于各所高校发展水平不同，文化资源禀赋特殊，在提升高校文化软实力的时候必须因地制宜。在一些建校几十年的高校，在其成长发展过程中已经具备较成熟的发展理念和较深厚的文化底蕴，特别是一些百年老校文化底蕴就越发成熟，而在一些普通的年轻高校，大多是处在起步或者成长阶段，在提升自己的综合实力时更加重视其文化软实力的建设，根据自身所处的领域、学科发展一批自身独特的专业作为特色项目，来提高自身的文化软实力。例如某地因玉器加工制造闻名遐迩，当地的高校就开设玉器雕刻专业来加快自身发展，壮大其影响力。特色文化专业作为自己的独特专业逐渐成为普通高校成长和发展的核心竞争力。校园文化建设离不开社会的发展，要紧跟社会需求的步伐，要符合整个社会发展的潮流。但也要与自身的硬件设施、师资、科研等硬实力相结合，做到一手抓硬实力，一手抓软实力。充分挖掘自身的潜质，创造独一无二的校园文化，树立品牌校园。

　　广泛开展校园的文化活动，丰富校园文化内涵

　　古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。通过开展多种形式的学术交流活动、学风建设活动、辩论赛、科技文化节等一系列校园文化活动。引导学生树立正确的文化观念，价值观念、生活观念等思想意识形态，让他们自觉的把自身价值的实现与他人价值、社会价值统一起来。全面提高学生素质。要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，努力把学生培养成社会的高端人才，也为提升普通高校文化软实力打下坚实的基础，从而构筑了全面校园文化体系。

　　用社会主义核心价值体系引领校园文化，提升文化软实力

　　社会主义核心价值体系是一个不断向前发展的科学理论体系，，也是社会主义制度发展力和创造力的生命之魂。校园践行社会主义核心价值体系，以此引领校园文化的发展活力，提升校园文化发展的软实力，是与时俱进，迎合社会发展的趋势。而大学又与社会发展进步息息相关，校园文化的建设顺应了社会文化发展的方向。高举中国特色社会主义伟大旗帜，唱响文化旋律，用先进的文化推进校园文化建设，从分发挥文化在校园发展中的主导位置，用先进、和谐、优秀的校园文化凝聚人心，构建和谐的校园文化。坚持以人为本、一切为了学生发展的新理念，提高践行核心价值体系的主动性和自觉性。把社会主义核心价值体系理念渗透和贯穿到校园文化活动之中，有效地发挥文化引领功能，不断提升校园品位以及不断充实精神生活和道德境界。使校园文化呈良性发展趋势，不断的提升校园文化的软实力。

　　总结：

　　我们应该认识到，对校园文化软实力的建设不可能像投资那样达到立竿见影的效果，正因为普通校园文化软实力的源泉是文化，他既需要历史沉淀的开掘，也需要春雨润物的培育，不可能一撮而就。普通高校校园文化软实力的建设需要高等教育事业与学校整体素质的协调发展，是一个恒久的过程，这也是普通高校文化软实力提升的可行之策。