小学课改论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。

小学课改论文1

  【摘要】教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的;是教出来的,而不是考出来的。有效的管理是提高教学质量的前提与保证,学校的中心工作是教育教学工作。学校管理是否精致,是提高教育教学管理的有效性关键。因此,教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。

  【关键词】教育;教学;管理

  小学教育是人生最基础的教育阶段,可以说事关每个人的一生,为此,小学生的教育教学工作就显得尤为重要。为了发展新时代的高素质人才,教育管理理念也发生了前所未有的改变。作为九年义务教育的基础,小学教育对发展我国教育事业、创办中国特色的现代化教育有着重要的作用,作为一名小学教学管理人员,要集中精神,不断地吸收多方面的力量,为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境,使教育工作人员不受到外界环境的干扰,从而避免影响其教学水平的提高;为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境,这样不仅有助于学生的学习,还能加强对学生各方面的有效管理。笔者根据多年小学教育管理实践,谈谈对当前小学教育管理的看法。

  一、理论与实际结合,走有特色的办学之路

  在新课程背景下,我们要始终坚持理论联系实际,从本校的具体实际出发,正确制定本校的管理模式,坚持有本校特色的办学之路。作为教育管理者,要结合当前社会发展的总体趋势和对人才的需求,并结合本校的教学实际,制定适合本校的管理制度,推广具有自身办学特色的教育管理模式,以充分解放教学中的生产力。其次,教育管理要立足于本校的办学条件,充分认识本校学生的特点和师资力量,与新课改理念原则相结合,发挥最有效地管理。最后,定位学校发展目标,拟定学校中长期发展计划。发展计划重视管理工作在纵向发展过程中的改变与发展。它强调学生与教师的专业发展、个性发展和共同发展。能够激发教师和学生参与教学活动的发展动力和内在动力,有助于在教学过程中实现师生的多元、全面和可持续发展,并在发展的过程中同时培养学生健全丰富的数学情感与认知态度,提升教学管理的实效性。

  二、创造美好的教学环境

  教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。学校是学生学习的地方,只有学校充满了文化底蕴,才能在学习和生活中对学生产生潜移默化的影响。要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态,教育管理者就需要根据本校实际情况进行良好的教学环境的构建。作为学校的教育管理者,首先,要积极开发和利用校园环境中的教育资源,为教师和学生创建一个和谐舒适的教学环境;其次,要积极吸引资金,引进教学设备,增强教学效果,充分发挥现代教学设备在教学中的辅助作用;再次,班级环境是对学生影响最大的因素,教育管理者要注重班级环境的创建和教师的布置,建立良好的课堂教学秩序,形成良好的班级风气,为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

  三、坚持以人为本、创新管理理念

  办学的关键是教育,而办学的前提是教育思想。只有与时俱进的教育思想,才能培养出现代社会需要的高素质人才。因此,探讨新课改下小学教育管理之路的首要任务就是创新办学理念,树立正确的教育管理理念。只有创新管理理念,与时俱进,才能结合本校的实际,创造出有效的教育管理策略,从而实现教学效率的提升,和学生素质的提高。所以,教育管理必须始终坚持“以人为本”的管理理念,真正从学生的实际出发,注重学生个性的发展,给学生自由发展的空间,不仅仅要从物质手段上入手抓好教育管理工作,更要从情感思维上开拓小学教育管理的新思路。其管理理念主要体现在教师和学生两个方面:一方面,教育管理工作要体现教师的作用,注重教师的发展,不仅要提高教师的教学能力,还要唤醒教师的教学意识,挖掘教师的教学潜能。另一方面,教育管理更要注重每个学生的进步和发展,不管是学校教育管理者还是上课教师必须时刻坚持以学生为本的教育、教学理念,不断促进学生的身心发展,强化学生的思想道德水准和科学文化内涵。另外,在学校管理工作中要注重学生个性的尊重和保护,实现学生个性与教学共性的完美结合。

  四、搞好教学全过程的质量管理

  提高教学质量是教育管理的关键部分,也是教育管理的最终目的。但是教学质量是教师在教学过程中创造出来的,是制度和约束不出来的。因此,教育管理在注重制度管理的同时更要强调教学过程的每个环节,将教育管理的重点转移到教学环节的管理上来。如在家庭作业的管理上没有形成统一规定,各科教师在布置家庭作业时也缺乏协调,学生家庭作业较多,学习负担较重。因此,我们必须加强对学生家庭作业实行宏观控制,协调各科家庭作业,帮助教师提高布置家庭作业的质量。

  综上所述,小学教育管理不仅要切合实际的制定科学合理的制度和规范,更要从情感上对学生进行分析,真正做到以人为本,为学生和教师创造一个民主和谐的教学环境,以提升教师的教学能力和学生的学习能力,实现教学目标。

  参考文献:

  [1]杨琼.加强养成教育应以科学化的管理为保障[J].新课程研究:教师教育,20xx(12).

  [2]张延松.小学教育存在的问题及解决办法[M].考试周刊,20xx.

小学课改论文2

  新课改让学生在玩中学,学中玩。从而激发学生学习英语的兴趣,并发掘学生在学习英语上的潜能。通过这样的方法还可以让学生大胆地发挥自己的想象,并大胆地说出英语。我通过实践,总结了下几点。

  一、采用活动教学

  新课改的特点是以学生为中心,以活动为导线,以培养学生的动手、动脑能力和合作意识,激发学生学习英语的积极性为目的的教学。学生在玩中学,做中学的过程中学到生活中有用的知识。比如,在教学三年级动物这一个模块的时候,我就可以去动物园参观,老师是导游的角色,向学生介绍动物,并让学生在讲台上来做相应动作的动物让其他学生猜,也可以用上你比我猜的活动来充实课堂。我在上单元小结课的时候,为了让学生能够记住本模块学习的重点句子或者单词,就把他们编成一个chant,让学生通过这样节奏感强的韵律来帮助学生记忆。最后在欢快、轻松的气氛中,让学生得到口头的练习。

  二、创设真实的教学情境

  情境教学是语言学习的最好的一种教学方式,让学生不知不觉就感知到了语言。特别是对于低年级的学生来说,如果老师讲多了,反而不好,如果老师尽可能地创设真实环境,学生自然就会感知到语言的存在。比如有一次学生在进办公室的时候,她就在门外大声说“报告”,我也用夸张的语气说“please”。这时,这个学生把全班的本子抱过来递给我,我真诚地,并放慢语速向她说了句“Thank you.”这时,我也看见她的嘴巴也好像在跟着学习。有一次,我改了作业,把本子递给她的时候,她连忙向我说了句“Thank you.”我想,这就是情境教学的魅力。就这样通过真实的情境让学生感知语言,不知不觉就学会了。所以,我们不妨在课堂上给学生创设尽可能真实的语言环境,让学生既学得快乐,又学得轻松,课堂气氛就会异常活跃,会让大家有意想不到的效果。

  三、关注每一个学生

  鼓励是课堂教学的“催化剂”,情感是课堂教学的“摇篮”。学生的情感往往是随着老师情感的萌发而产生的。因为以前我就尝试过,当我身体不舒服时,上课就不太有精神,学生自然状态也不是很好。所以,教师的情感是学生学习状态的一面镜子。我们上课时不能情绪化,不能在你不高兴的时就去批评学生。尊重学生,爱护学生,关心学生是老师的美德。创设和谐、轻松的课堂气氛,以及以各种各样的方式来鼓励和鞭策自己的学生是我在课改后的最大变化。我们特别要关注内向的,平常发言少的,学习有困难的学生。因为这时候,老师才是学生最可靠的心理支柱。

  四、运用电教媒体,开发学习潜能

  运用多媒体技术辅助英语教学,能调节学生学习的情绪,营造良好的学习气氛,让有意识的学习和无意识的学习结合起来,创造多层次的练习机会,开发潜能,使学生既能提高学习效果,又学得轻松愉快。电脑多媒体画面中强烈的动态效果,将丰富的动画形象与生动的情节相结合,为学生创造出了一个摆脱母语束缚,视听结合的语言环境,其内容丰富,语言地道,融生动性、趣味性和故事性为一体,使学生兴趣盎然,由要我学变成了我要学,自觉性大增。多媒体生动形象,音形兼备,有效地促进了英语课堂教学的多信息、大容量和高效率,在众多教学媒体中具有独特的优势。当然,选用多媒体必须遵循教学目标需要的原则,只要使用适时,恰到好处,定能获得英语教学的最佳效果。

  总之,新课改能使学生学习主动,对学习英语拥有兴趣,听说读写的能力能够得到大大提高,也能让学生在英语学习中充满自信,充满活力。

小学课改论文3

  摘要:随着新课改的进行,对当前小学数学教学提出更高的要求和标准。作为小学数学教师要不断改变传统的教学模式,对教学进行反思,适应小学新课改的需要。因此,本文针对小学数学新课改的教学反思与总结展开论述,并提出相应的对策和建议。

  关键词:小学数学;新课改;教学反思;总结

  在小学数学教学过程中,教师严格按照新课改的要求,结合教学的实际情况,做好教学反思与总结,采用丰富的教学方式,提升学生参与课堂教学的积极性,培养他们提出问题、分析问题以及解决问题的能力,更好的适应新课改的要求。因此,本文就结合实际教学情况,对当前的小学教学教学进行反思,针对在新课改前提下小学数学教学过程中存在的问题,提出相应的解决措施。

  1小学数学课堂设计反思

  在实际小学数学教学过程中,教学设计发挥着重要作用。在传统的课堂设计中,有的小学数学教师以大纲为纲,机械的把数学知识灌输给学生,导致学生学习数学积极性不高。因此,教师要结合教学大纲要求和学生的实际情况,做好基本的教学设计,做好教学导入环节,最大限度的激发学生的积极性和学习兴趣。在教学目标设计上,要让学生能够从生活中发现问题,采用不同的方式解决问题,培养学生良好的数学情感。在教学准备上,教师要结合教学内容采用不同的教学器材,充分利用多媒体技术,针对同一个问题,采用不同的解决方法,重点提升学生解决问题的能力。教师设计能够为小学数学做好准备,能够提高教学的有效性和针对性,为了保证教学质量,教师要根据新课改的要求,优化小学数学教学设计。

  2小学数学教学过程反思

  课堂教学使提升学生学习能力的重要平台。课堂时间对小学生而言,是十分宝贵的,学生知识学习主要从课堂实现的。在实际教学过程中,教师需要帮助学生掌握良好的解题技巧,明确解题思路。为了保证教学效果,教师要采用因材施教的方法,要帮助学生学会检验的方法,就是把得出的结果带到题目去检验,也可以对解题步骤进行检验。在很多情况下,有的学生虽然学会解题了,但是往往只是记住了解题的步骤,但没有真正理解问题的解题思路,没有真正理解数学公式的来龙去脉,导致学生在遇到类似的问题以后,依然存在解题困难的情况。因此,在具体解题过程中,要多问几个问什么,在解决过程中遇到什么问题和障碍,然后是怎么解决的。从根本上提升学生的思维能力,激发他们创造思维。在实际的教学过程中,如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解,学生很难融会贯通,对知识只能是一知半解,因此,教师要根据学生的掌握情况,结合实际中的事例,采用生活化教学模式,创造合理的教学情境,提高学生的理解能力。同时教师还要培养学生的观察能力,对生活中的数学现象进行观察,不断积累生活经验。在有限的课堂时间内,不断启发学生的创造性思维,在课堂上预留一定的练习和思考时间,让学生在课堂上解决遇到的难点和难题,保证学生学到的知识能够及时消化,最大限度的提高学生学习效率,为学生以后学习打下良好的基础。

  3小学数学教学内容反思

  在以往的教学的过程中,很多教师把教学内容局限于书本和教材上。受到应试教育理念的影响,教学内容枯燥,很难激发学生的学习兴趣。根据新课改的目标,小学数学教学就是让学生掌握基本的数学知识和常识,切实学生提高数学综合能力,培养学生科学的数学态度。因此,在实际教学过程中,教师要不断丰富数学课堂教学方式和教学内容,结合学生的实际情况,不断扩大学生知识范围,提升学生实际的数学能力。另外,作为数学教师,要重视培养学生的实践能力,加强数学教学与实际生活之间的联系,提高教学的有效性和实践性,让学生能够学以致用。比如在进行《商不变性质》教学过程中,在教学内容上,教师编排一些生动的小故事或者小游戏,让学生在学习过程中,体验学习的乐趣,激发他们的问题意识,提升学习的积极主动性。

  4小学数学教学理念反思

  在传统的小学数学教学过程中,很多教师受到传统教学理念的影响,教学采用满堂灌的方式,学生依依然是被动的接受,对知识没有融汇贯通,学习效率不高,很难激发学生学习的积极性和主动性。传统的教学方式在很大程度上占有大量的学生课堂时间,缺乏师生之间的互动,信息反馈质量不高,在很大程度上限制了学生的主动性和创造性,甚至会让学生出现不同程度的抵触情绪。因此,小学数学教师要摈弃传统的学科中心教学理念和模式,始终落实和贯彻新课改的要求,重视学生的身心发展,保证学生能够掌握基本的知识,提升学生对数学学科的理性认识,在提升学生数学知识的同时,提高学生实际动手和刻苦钻研的能力。同时教师要始终以促进小学学生全面发展为中心,坚持因材施教的原则,制定科学合理的学期教学目标,保证每个小学生在数学教学中获益,积极培养学生学习数学的兴趣。教师要避免采取强硬或者命令的方式让学生进行学习坚持学生的主体地位,帮助和引导学生掌握数学教学中的难点,做好寓教于乐,要根据不同学生特点,采用不同的教学方法,达到“教是为了不教”的效果。

  5小学数学教学评价反思

  就目前而言,在进行小学数学教学评价体系中,很多教师依然把分数作为衡量学生优劣的重要标准,对学生评价不够合理和完善,无法调动学生参与数学学习的兴趣。如何充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,做好小学数学教学改革,成为小学数学教学面临的重要问题。因此,教师要关注学生的知识结构,关注学生情感与态度。为了提高评价的效果,教师要对学生的学习情况进行全面客观的分析,为教师做好教学反思和改进教学方式提供重要的参考依据。教师要做好基础知识和课堂作业的评价,采用定量和定性结合的方式,针对不同学生制定不同的等级,丰富评语方式,掌握好每一个学生进步的程度,针对学生存在的问题,进行详细的指导、鼓励,激发他们学习数学的兴趣,培养科学的数学态度,为以后学习打下良好的基础。

  参考文献:

  [1]李秀芬.小学数学课堂教学智慧生成的案例研究[D].东北师范大学,2013.

  [2]郭焕然.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].赤子(上中旬),2015,05:283.

  [3]王国利.对新课改背景下小学数学教学的几点建议[J].中国教育技术装备,2010,28:102-103.

  [4]郑官清.新课改背景下小学数学教学的反思[J].数学学习与研究,2012,16:90.

  [5]喻俊云.新课改下的小学数学课堂教学反思研究[J].学苑教育,2015,21:57.

小学数学课改教学实践创新能力培养思考论文

标签:数学毕业论文 时间:2020-12-13
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  与以往的课改有所不同,现阶段的小学数学课改,目的在于让学生的各方面素质得到更好的提升。小学教育是最根本的教育,而数学方面的内容则会对学生产生深远的影响,不能按照过往的经验实施教学,必须要与时俱进,充分考虑到学生的想法,教师要在态度和方法上实施转变,否则很容易给小学数学课改造成不良影响。

  一、注重问题的求异性

  对于小学生而言,他们的思维虽然比较开阔,可是必须得到引导,才能在正确的轨道上去思考和分析,从而不出现较大的偏差。小学数学课改的过程中,针对学生创新思维的培养,应该从“问题”的角度出发,日常数学课的问题,或者是课后解答的问题,都应该将问题的求异性更好地体现出来。例如,按照“一材多拼”的原则来实施。小学生在学习数学课程的时候,不可避免地会遇到图形方面的知识,且图形知识占有的范围比较大。此时,教师可以将图形做出良好的拼接,提出不同的问题和拼接方式,让学生对图形有一个充分的认知,为日后立体几何的学习奠定基础。例如,在日常教学当中,要求学生手持不同的图形,与本节课程的内容相结合,拼接出不同的图案。低年级的学生偏向于拼接基础图形,包括汽车、房屋等等;高年级的学生则需要将圆柱体、长方体、正方体、圆锥体等做出拆分拼接,由此来对立体和平面有一个更好的理解,保证思维的良好转变。

  二、一题多问

  在小学数学课改的过程中,创新思维的培养不可能通过单一的手段来完成,还需要将一道题目进行多种问答,让学生在已知的条件中寻找出更多的内容,利用推导解答的问题,完成后续的知识学习,将创新思维更好地培養。例如,低年级的一道题目,已知条件为小红家距离学校800m,小明家距离学校300m。由此可以提出很多问题,包括:小红和小明,谁家距离学校更远?谁家距离学校更近?小红上学需要比小明多走多少米?小明上学比小红上学少走多少米?小红家距离小明家多远等等,这些问题既可以在已知条件中寻找,也可以利用已知条件计算和推导,从而让学生了解到数学的内容是不断变化的,有些答案也不是固定的。

小学英语课改教学论文

标签:外语 时间:2020-11-08
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  导语:当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。下面由小编为大家整理的小学英语课改教学论文,希望可以帮助到大家!

  小学英语课改教学论文一

  新课改让学生在玩中学,学中玩。从而激发学生学习英语的兴趣,并发掘学生在学习英语上的潜能。通过这样的方法还可以让学生大胆地发挥自己的想象,并大胆地说出英语。我通过实践,总结了下几点。

  一、采用活动教学

  新课改的特点是以学生为中心,以活动为导线,以培养学生的动手、动脑能力和合作意识,激发学生学习英语的积极性为目的的教学。学生在玩中学,做中学的过程中学到生活中有用的知识。比如,在教学三年级动物这一个模块的时候,我就可以去动物园参观,老师是导游的角色,向学生介绍动物,并让学生在讲台上来做相应动作的动物让其他学生猜,也可以用上你比我猜的活动来充实课堂。我在上单元小结课的时候,为了让学生能够记住本模块学习的重点句子或者单词,就把他们编成一个chant,让学生通过这样节奏感强的韵律来帮助学生记忆。最后在欢快、轻松的气氛中,让学生得到口头的练习。

  二、创设真实的教学情境

  情境教学是语言学习的最好的一种教学方式,让学生不知不觉就感知到了语言。特别是对于低年级的学生来说,如果老师讲多了,反而不好,如果老师尽可能地创设真实环境,学生自然就会感知到语言的存在。比如有一次学生在进办公室的时候,她就在门外大声说“报告”,我也用夸张的语气说“please”。这时,这个学生把全班的本子抱过来递给我,我真诚地,并放慢语速向她说了句“Thank you.”这时,我也看见她的嘴巴也好像在跟着学习。有一次,我改了作业,把本子递给她的时候,她连忙向我说了句“Thank you.”我想,这就是情境教学的魅力。就这样通过真实的情境让学生感知语言,不知不觉就学会了。所以,我们不妨在课堂上给学生创设尽可能真实的语言环境,让学生既学得快乐,又学得轻松,课堂气氛就会异常活跃,会让大家有意想不到的效果。

小学数学课改的研究论文

标签:数学毕业论文 时间:2020-10-14
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  内容提要:通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。

  关键词:数学课堂教学 创新精神 创新能力 新课标 学生

  创新是素质教育的核心;创新是一种精神。***多次强调“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:“中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢?根本原因在教育本身,负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复,磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心,题海战术泯灭了学生的创造性思维,学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。

  当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法。

小学数学课改论文

标签:教育毕业论文 时间:2020-10-08
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小学数学课改论文 内容提要:通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。

  关键词:数学课堂教学创新精神创新能力新课标学生

  创新是素质教育的核心;创新是一种精神。***多次强调“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:“中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢?根本原因在教育本身,负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复,磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心,题海战术泯灭了学生的创造性思维,学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。
  当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是,在数学课堂教学中,教师应意识到创新课堂教学方法。
  一、创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维。
  我们的课堂教学形式单调,内容陈旧,知识面窄,严重影响学生对数学的全面认识,难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候,生动建构才有可能实现。从认识论意义上看,知识总是情境化的,而且在非概念水平上,活动和感知比概念化更加重要,因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习,才能促进认识主体的主动发展。
  鉴此,教师必须精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题,并为学生提供适当的`指导,通过精心设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,。让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识意义的建构。因此,在创造性的数学教学中,师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始,教师若能善于结合实际出发,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问题解决”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如:讲勾股定理时,教师可出营造情境——建房施工放线,在没有三角板和量角器的情况下,怎样使得拉出的线框每个角都是直角,为什么?华东师大出版社的课改教材七年级(下)6.3节时,可设疑“为了装饰墙报,准备用长80分米的彩条围一个长方形,但好的作品太多,怎样围才能张贴出更多的作品呢?”这样设计,迅速点燃学生思维的火花,使学生认识了数学知识的价值,从而改变被动状态,培养学生主动学习精神和独立思考的能力。
  二、鼓励学生自主探索与合作交流,利于学生创新思维的发展。 #p#分页标题#e#

小学美术课改论文

标签:美术学毕业论文 时间:2020-10-07
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  小组合作学习在美术教学中极大地提高了学生的学习兴趣,促进小学生养成良好的学习习惯,有利于形成积极向上的班级风气。本文是小编精心编辑的小学美术课改论文,希望能帮助到你!

  小学美术课改论文

  摘要:小组合作在美术教学中起到积极的作用,是当前教学中新兴的一种教育模式,能够促进学生形成良好的学习习惯,有利于课堂氛围的提升。美术是对学生进行美育的重要课程,小组合作能够更好地帮助学生形成审美观念和探索能力,是素质教育的要求,应用小组合作的美术课堂会收到更好的教学效果。

  关键词:美术课堂;小组合作;教学理念

  随着农村人们生活水平和审美能力的提高,对美的要求也越来越高。美术教育作为对小学生进行美育的关键课程,在教学中受到的重视也逐渐增大。在美术课堂上运用小组合作学习,可以将学生的学习兴趣大大地提高,还能够形成良好的学习风气。小组合作学习是指根据学生的实际水平,按照一定的标准将学生分为若干个小组,然后通过小组内或者小组间比赛等形式来提升学生的参与度。对于美术的教学需要美术教师严格按照教学大纲的要求,落实新课改后的规定,给小学生带来全新的美术课堂。在现实工作中,经常会遇到小学生对美术课不重视、上课不认真听讲、安排的作业不能及时完成等情况,给美术教学带来严重的影响,这种情况的产生是由于美术教师教学方式落后、教学思路模糊、教学理念不明确导致的。小组合作在农村小学美术教学中的应用较广,由于农村学校的教学条件和师资力量相对较差,所以教师要充分利用现有资源,丰富美术教学内容,但是在实际分组合作过程中还需要注意一些事项。首先,美术教师要充分了解学生,了解他们的性格特征和学习习惯,做到分组搭配合理,学生水平不会相差太大,人员搭配合理才会发挥小组的最大作用。其次,对小组成员分工要合理,具有明确的目标,每人负责一项内容,有管理者,有策划者,小组内成员互相制约和帮助,做到不浪费资源。最后,小组合作要根据实际情况进行调整,要经常性地更换小组,增强学生的新鲜感,也有利于班集体的发展和建设。总之,对于小组合作学习,美术教师要进行充分的验证和准备,争取收到较好的教学效果。下面将对小组合作学习在农村小学美术教学中的应用策略进行研究。

农村小学课改中存在的形式主义问题短文论文

标签:其他类论文 时间:2020-07-30
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  课堂教学改革已经进入深水区,十几年的实施方兴未艾,其成果显著已被公认。但是终究是一次改革,在接受理解的过程中会有一些偏差,这就会出现这样那样的问题,其中最为普遍的就是形式主义。所谓形式主义,就是只重其表不重其里,没有把握实质,只在表象上走形式看过场。作为一名基层的一线教学者,我所在的农村小学课改中存在的形式主义问题主要有以下表现:

  有形无神的“花哨课”

  有这样几种形式:一是把课堂搞得热热闹闹,人声鼎沸,整节课气氛热烈,但是学生一片茫然,口是心非,根本没懂更别说发展能力了。一是尽可能多地运用现代化的教学手段,声光电一起上,学生眼花缭乱,一无所获。课堂气氛活跃,运用多种手段教学都无可厚非,但是如果学生没有真的参与其中那就是无效课。

  反复彩排的“演戏课”

  这种课堂多见于迎接检查,平时里是传统模式教学,但有了检查任务,教师就提前准备,把学生分好角色,谁说什么都安排好,每个环节安排周密甚至时间都精确到分钟。反复排练几次到熟练,有人听课了就按计划演一遍,滴水不漏。过后仍是继续走老路。

  支离破碎的“缺角课”

  这里的“缺角”是指缺少必要的教学环节,最常见的是缺少“小组评价”和“达标测评”两个环节。

  这两个环节在课堂教学中很重要,一个是加强促进小组建设,增强学生积极性,一个是检验学生学习效果。没有这两个环节就是不完整的。

  画蛇添足的“凑时课”

  这样的课大多教学内容简单,学生稍加理解就懂,一节课用不了一半时间就完成了任务,剩下的时间干什么呢?为了不“空场”,有的老师就画蛇添足,增加了没有用的东西,或者把简单的弄成复杂的,总之把时间凑足一节课。结果是老师费劲还浪费了学生的时间。其实不如把教材的知识整合一下,把两个或几个相关联的知识安排在一节课内。