小学三年级语文论文

　　无论是在学习还是在工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的怎样教好小学三年级语文学科论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　怎样教好小学三年级语文学科论文 篇1

　　一、淡化作文概念

　　我手写我心《语文课程标准》关于写作的总目标确定为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在阶段目标部分，第一学段称“写活”，第二、三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，这就体现出降低小学阶段写作难度的意思。我国传统的作文教学理念也认为应该“我手写我心”，从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让学生放胆去写，就像刚学走路的幼儿，首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气，什么走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的重要，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。

　　二、顺应儿童天性

　　自然写作《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。例如，第一学期的相关表达是“对写话有兴趣”第二学期是“乐于书面表达”，第三阶段才要求具有初步的写作意识。记得国学大师张中行先生曾说过这样一段说：“有些人认为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主板面孔、端架子，这容易造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写，时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些不该说，哪些需多说，哪些宜少说。”中行志先生的话说得简单朴素，清楚明白，令我们语文老师沉思。简简单单教作文，轻轻松松学作文，快快乐乐写作文，应是我们的方向。

　　无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的三年级语文阅读教学策略研究论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　摘要：<正>《语文课标》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。”可见,培养孩子们的阅读能力是非常重要的。本文主张小学中年级语文阅读教学注重基础训练,练好阅读基本功,继而教之以方法,培植阅读能力,切实提高阅读水平,最终养成终身受用的阅读好习惯。三年级是小学阶段最重要的过渡学年,也是小学生培养阅读能力的重要阶段,良好的阅读能力有助于学生听、说、读、写各方面能力的提

　　《语文课标》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。”可见,培养孩子们的阅读能力是非常重要的。本文主张小学中年级语文阅读教学注重基础训练,练好阅读基本功,继而教之以方法,培植阅读能力,切实提高阅读水平,最终养成终身受用的阅读好习惯。三年级是小学阶段最重要的过渡学年,也是小学生培养阅读能力的重要阶段,良好的阅读能力有助于学生听、说、读、写各方面能力的提高。提高三年级阅读教学效率,可从以下几种方面入手。

　　1 注重基础训练,打好阅读根底

　　1.1 加强词、句训练

　　小语各阶段教学中都要注重词、句的基础训练。在训练中务必要做好以下工作:一是理解;二是积累;三是运用。

　　语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但教学论文与一般的科研论文、学术论文有所不同。教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应突出实践性。下面就是小编整理的三年级语文论文，一起来看一下吧。

　　新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”因此，写作能力的培养，是提高学生综合素质的重要体现。

　　在小学三年级阶段，因为有之前的看图写话等入门训练，所以，三年级可以看做是学习作文的新起点。本着循序渐进的原则，首先应该从说话写话入手。老师在说话和写话教育中，可以注意以下几点：

　　一、借助各种新媒体，加大接受信息量，激发说话写话兴趣。

　　进入二十一世纪，随着科技高速发展，人们接受信息的渠道已经越发多样。尤其是随着网络信息时代的来临，教育的定义也已经不再是狭义的，而该向更加广义的范围拓展。过去，许多老师和家长都认为学生的精力应该以课本学习为主，不应花在额外的浪费上，至于看电视，就更不应该。其实，这种观点是完全错误的。

　　首先，正规的少儿刊物和音像，多是从开发儿童智力，开阔儿童视野出发。内容多贴近儿童纯净世界，形式也以儿童喜闻乐见为主。适当的阅读和观看，会让学生在阅读和观看的同时，增加知识，培养能力。

　　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　(一)、注意新课导入新颖。

　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的.争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学习提供广阔的舞台。

　　导语：新学期就要开始了，各班主任也在准备他们的工作计划，下面是小学三年级语文工作计划论文，欢迎参考！

　　新学期新挑战，本学期担任普通班语文对我来说相当于重新开始，从心里来说，非常感谢领导信任我，给我锻炼的机会，所以没有理由不努力工作，尽快掌握语文的教学技巧和教学规律。特制定计划如下：

　　xin xue qi xin tiao zhan ，ben xue qi dan ren pu tong ban yu wen dui wo lai shuo xiang dang yu zhong xin kai shi ，cong xin li lai shuo ，fei chang gan xie ling dao xin ren wo ，gei wo duan lian de ji hui ，suo yi mei you li you bu nu li gong zuo ，jin kuai zhang wo yu wen de jiao xue ji qiao he jiao xue gui lv 。te zhi ding ji hua ru xia ：

　　一、 要提高教学质量，关键是上好课。

　　⑴课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　小学三年级语文教学论文【1】

　　新的学期，几乎每天、每周、每月都被一些东西打动着：下课的铃声响了，孩子们恳求着：“老师，迟一点下课好吗？让我们再合作一次！”第四学习小组的学习心得上写到：“通过第四单元的自主学习，我们真正体会到语文学习的无限乐趣。”七⑴班的郑诗雅同学在心语里写到：“我太喜欢新的语文课了！每天都怀着急切的心情盼望着下一节语文课！”七⑵班谢慧卿同学在随笔里写到：“这就是语文课，她让我自信、洒脱、有个性、有进取精神，我每天都沉浸语文学习的快乐中。”……

　　快乐着学生的快乐，我也沉浸在语文教学欢乐的海洋之中。确实，全新的语文学习方式──自主、合作、探究是学生语文学习的源头活水！

　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

　　因此，在已经过去的七年级上册的语文教科书的学习和教学中，我们师生一起，共同探索、努力研究、积极合作、认真参与，初步摸索出一种全新的语文学习方式。

　　首先，我们根据课标制定了三级目标：

　　１、知识与能力：

　　这是语文教学的基础目标，是培养和训练学生综合性语文素养的关键和根本。

　　２、过程与方法：

　　要让学生寻求并掌握知识形成的过程和方法以及自己获取知识、形成技能的过程和方法。