小学思想品德论文

小学思想品德论文1

　　随着社会经济的快速发展，教育问题越来越受到社会的关注和重视，特别是小学生的思想品德教育。思想品德教育是进行小学生品德培养的重要途径，对于小学生的健康成长具有重要的意义，因此，目前的教学中要加强小学生的思想品德教育，具体表现为以下方面：

　　一、重视对小学生的思想品德教育

　　当前社会经济快速发展，教育问题逐渐凸显出来，尤其是小学的思想品德教育，对小学生的成长影响非常大，因此，小学各门课程的教学都需要注重对小学生思想品德教育的加强。思想品德课程，是针对小学生的年龄特点以及小学生的接受能力和水平进行设计的。在教学中，要有效的结合教材的特点，重视小学生的思想品德教育，将有效的教育观念落实到具体的教学中，为小学生的思想品德养成形成良好的指引。

　　二、提高教师队伍的素质

　　随着新课改的实行，强调了教师在教学中的主导作用，以及学生在教学中的主体地位，因此，教师的素质和水平会对小学生的思想品德教育形成一定的影响。要提高小学生的思想道德品质，就要加强教师队伍的建设，提高教师队伍的综合素质和水平。对于小学生的教学，教师队伍的建设是一个重要方面，培养责任心强、整体素质水平高、有耐心的教师队伍是不可缺少的基本条件。同时，教师对学生起到了一定的榜样作用，因此，教师在平常的教学和生活中，要以身作则，注重对小学生形成良好的影响。

　　三、激发小学生对思想品德学习的兴趣

　　兴趣是最好的老师，培养小学生对思想品德学习的兴趣，也是实现有效教学的关键。小学生都具有一定的好动性，而且喜欢做一些游戏，因此，对于小学生的思想品德教育，要针对小学生的兴趣特点，有效地设置教学情境，激发学生对思想品德学习的兴趣，实现学生的有效学习。对学生思想品德的教学，就是要实现将具体的知识转化为学生的内在精神素养。所以，注重小学生在实践中进行学习能够有效地实现教学的目的。让学生走出教室，走进大自然，走进丰富多彩的社会，参加各种有意义的社会实践，就能让学生将学到的知识进行有效地运用，逐渐提升自己的思想道德品质素养。小学生的思想道德教育是目前社会关注的重要问题，因此，要实现有效的思想品德教育就要加强教育中的重视程度，提高教师队伍的建设，并实施有效的教学方法。

小学思想品德论文2

　　摘要:小学思想品德教育课程是小学阶段对学生进行品德教育的主要课程，主要以行为、态度以及情感的转变为主要内容。本文从学科教学内容和小学学生的学习特点出发，通过对课程教学的现状进行研究，提出了小学思想品德教育教学方法，调高学生的主动参与课堂的能力，增强思想品德教育的实效性，以期提高学生的品德和素质起到积极的作用。

　　关键词:小学教育;思想品德;品德教育;策略研究

　　知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是主动的参与者而不是被动的接受者。思想品德教育是否能够成为真正的素质教育课程，重要的特点就是学生是否能够发挥自身的主观能动性，能够参与到思想品德教育的整个教学和体验过程中。因此小学思想品德教育应把握学生认知程度，为小学生组织有意义的、有价值的教育实践活动。

　　一、小学思想品德教育的目标

　　小学思想品德教育是紧紧围绕教学目的组织的课程，紧扣教学目标是小学思想品德教育的起点和终点。因此，把握小学思想品德教育的目标具有重要意义。首先教师在备课和教学中应当注意把握教学目标，每节课按照思想品德的教学内容来讲解，一般的，小学思想品德教育的教学目标分为三种，一种是认知目标，第二种是情感目标，第三种是行为目标。小学思想品德教育应注意把握教学目标的层递性和整体感，即把握好教学目的的度。同时，在思想品德课程教学中，按照揭示课题、学文明理、联系实际、深化导行四个环节展开，形成一个统一的教学链条，具体来说就是师生通过教材的人物故事进行分析、归纳、总结，将课堂的教学行为转化为学生的道德行为，达到明白道理和辨别是非的目的。

　　二、小学思想品德教育的现状

　　小学思想品德教育课程起源于解放区的整治教育课程，后来经过历史的演变和大纲的修改，内容的编排更加富有时代感和层次感。众所周知，目前小学生的思想品德状况需要进行转变，避免学生出现好逸恶劳、自私自利、意志脆弱等问题，基于这些不良状况，思想品德教育不可或缺，必须要把握一些符合实际的品德教育的策略和行之有效的方法。从社会方面来讲，小学思想教育需要社会思想道德教育的支撑，因此在当今强大的大众传媒影响下，社会应尽量输送正能量，多曝光好人好事儿，树立正确的价值观和道德观。从家庭方面来讲，家长要意识到品德教育的重要性，一言一行为小学生树立良好的榜样。从学校的角度来说，教师应以身作则，利用丰富的教学方法，提高课程的有趣度，让学生们在实践中做到提升道德品行。

　　三、小学思想品德教育教学中应注意的几个问题

　　首先，教师应注重反馈，发现思想品德教育课程中的薄弱环节，根据教学内容以及学生的实际，肯定和表扬学生的进步，体会学习上的成功和喜悦，调整思品教育的进度、方法和难度，提高课程时效性。其次，课堂教学应注重实效性，要求教师能够对学生良好品德的形成和行为习惯的培养有较深的认知，因此，应当循序渐进的提高学生的意志品格，热爱并且全身心投入思想品德教育。最后，信息技术为思想品德教师提供了诸多新的方式，例如多媒体教学方法、实物标本法、挂图插图法等，让学生不仅都能够听懂，还能学会，但最重要的还是教师、家庭、社会全方位对学生进行教育，形成联合，做到切实提高思想品德教育效果的目的。

　　四、小学思想品德教育的教学方法探析

　　小学思想品德教育的教学方法主要以下几个方面，包括角色扮演、组织辩论、换位思考等重要的方法，这些方法基于“共情”这一基本伦理道德概念。共情是指多方面体会他人对某一事情的认识，从而达到理解对方的目的，在品德教育教育中具有重要的实践价值。

　　1.注重角色扮演，引发学生共鸣。很多学者提出让学生们通过实践学习思想品德，在思想品德的教学中体现活动本身的价值。课程中，一个比较完整的故事情节，生动形象的表现形式以及深刻的文字内容都不如让学生们自己来亲自表演，这样才能够领会到品德教育的深刻内涵。让学生自己点评，点评后再扮演，在这样反复的过程中，学生的道德认知将会不自觉的得到强化。

　　2.组织深入辩论，激发学生明理。所谓理不辩不明，在辩论中，唇枪舌战，可以锻炼敏捷的思维和良好的口才，这对于小学生来说更是如此。在教学过程中，教师可以设计道德认知的冲突，引起双方学生的讨论，在讨论和辩论的过程中，调整辩论的方向，加上教师的点拨，在讨论和思考的过程中，达到提升道德判断的能力和道德行为的能力。

　　3.学习换位思考，加强内在认知。换位思考是人与人能够共鸣的一种非常有价值的情感体会，在课程中利用换位思考的方式，可以让学生亲身感受到故事中人物的所思所想所感。引导学生反思：如果是自己处在当时的情境之下，应该如何行动。教学的主体是小学生，他们对世界的认知仍然稚嫩，教师只有创造丰富的、直观的形式，才能让课堂活跃起来，让学生更深层次的接受道德知识和体会。

　　五、结语

　　思想品德教育可以从多角度培养学生综合素质，开阔学生的视野，对学生的未来起到关键作用，因此教师应当把握小学思想品德教育的各种课程改革，了解学生的年龄特性，根据学生的特点因材施教，根据不同的教学内容，选择不同的教学方式。把握教学中的关键领域和重点环节，有针对性的把课堂中的故事联系到学生们的实际生活中来，一方面做到学习和归纳，另一方面扣紧教材，提高学生的道德认知。

　　参考文献：

　　[1]栾桂明.小学思想品德教育的历史、现状、策略及方法综述[J].西北成人教育学院学报,20xx(4).

　　[2]苗燕.小学思想品德教育现状分析[J].都市家教(上半月),20xx(3).

　　[3]陆丽.小学思想品德教育共情运用探究[J].作文成功之路(中旬),20xx(12).

小学思想品德论文3

　　一、认识到位人员到位

　　从素质教育的观点来看小学各门功课都是基础课都很重要没有所谓的“主科”“副科”之分学生尚且不应该偏科学校领导和教师更不应该“偏科”针对思品课政治思想性强的特点应挑选政治思想好、责任心强的专职教师来承担思品课教学任务以保证教学任务按质按量完成思品课教师应该有坚定正确的政治方向师德高尚不仅要在课堂上正确地向学生宣讲、灌输课文所表达的观点和哲理而且要在课后和日常生活中身体力行、率先垂范做到既言教又身教让学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育和熏陶我校多年来安排党员教师和学校领导上思品课且做到任课人员和任课班级相对稳定防止了将思品课作为“搭配科目”随意搭配和挤占的错误做法既有利于任课教师的教研教改又有利于学校德育工作的开展与办学效益的提高

　　二、深钻教材认真挖掘教材的思想因素

　　遵循“激情”“明理”“导行”的教学原则认真备课、上课每上一课教师要先受教育要以饱满的情绪、生动的语言激发学生的情感让学生从具体的事例中明白事理、接受观点教师要不断改进教学方法运用先进的教学手段通过精心设计的行为模拟、事例辨析、例证比较及听、说、看、想、议、做等教学形式引导学生用所学的事理指导自己的行动如教学第九册第二课自觉维护祖国的尊严时教师为了强化国格教育列举多种正反两个方面的事例让学生辨析启发学生联想和议论:与外国人交往时在什么场合应怎么做?同时让学生联系自尊自爱珍惜名誉等课文使学生明白一个道理:祖国尊严至高无上作为一个中国人要讲究国格人格处处为国争光维护祖国尊严进而树立一个观点:热爱祖国为国争光是行为美、心灵美的最高境界要从小自尊自爱维护国格人格为国争光思品课的教学重在明理更重在导行只要教师引导得法、不断巩固长此以往学生势必懂得道理多而随着思想境界的不断提升他们的行为也会日趋规范

　　三、遵循理论联系实际的原则深入进行教研教改

　　教师要依据教材紧密结合社会和学生实际对学生进行针对性教育因材施教从思想认识和行为习惯上引导学生去恶从善、去伪存真塑造他们美的心灵教师结合教学让学生辨析比较社会上一些人为追逐金钱不择手段与一些人拾金不昧的两种行为强化学生拾金不昧的观念引导学生做有益于人民的人不做拾物归己、自私自利的人任课的学校领导还利用开家长会、办家长学校之机向学生家长宣讲正确的道德观和价值观要求家长树立育人为本的思想正确教导孩子的成长在理论联系实际方面教师不仅要抓学生的品德教育而且要花大力气抓好学生的思想政治教育把爱国主义、集体主义、社会主义教育落到实处

　　四、与对学生实际表现的考核相结合

　　强化对学生日常行为的指导促进养成教育一方面将思品课成绩的考核评定与学生“德”的表现及操行等级、劳动分数、重大好事或错误等联系起来要求学生不仅课本知识要学得好而且思想表现要好行为要合格凡发现损坏公物、打架骂人、小偷小摸等不端行为思品课教师都主动协助班主任做好教育疏导工作引导学生去恶从善鼓励他们做不仅课本知识成绩合格而且行为表现也合格的好学生

　　五、思品课课堂的“小气候”要紧密联系学校

　　德育和社会环境的“大气候”一方面凡是学校德育工作的新举措和贯彻有关德育法规所开展的活动思品课教师要利用教学之机予以深化和强化使之深入人心指导行动如有反复则要加强个别指导和班级强化训练例如开展行为规范“五项达标”活动、“四不四多”活动、“十无校园”活动、“消灭十种不良行为”活动等无论课中课后、校内校外凡出现违纪行为教师都要进行引导纠正其错误并将其作为“补充教材”在课堂教学中有机地进行评点以教育全体另一方面教师可通过学生转达思品课教学及学校德育的要求和规定请家长予以配合为了使家庭教育与学校德育有机结合、同步进行思品课任课教师还可通过办家长学校、召开家长会及家访、信访等途径保持家校联系协调家校教育指导家长提高家庭教育———尤其是家庭德育的水平要求家长为子女做榜样以促进子女的养成教育家庭教育环境的改善无疑有利于学校全方位地抓好思想品德教育防止学生违法犯罪有利于促进教育质量的全面提高由于我校一贯重视思品课的教学充分发挥思品课在学校德育中的育人作用因此学校德育效益和教育质量得到全面提高时代在前进社会在发展培养人才的重任责无旁贷地落在教师的肩上思品课教师应该凭借本学科的优势在学校德育中发挥好培育人的作用为全面提高学生素质和教育质量做出积极贡献。