小学校长管理论文

小学校长管理论文1

　　摘要：校长是学校教育教学活动的组织者和带头者, 作为学校的管理者, 为提高学校的整体管理水平, 校长必须要制定最适合学校校情的规章制度。目前, 随着传统教学模式不断向素质教育转变, 以前的规章制度已经不能满足日益发展的教育需求, 需要更加灵活多变的管理模式。因此, 校长在进行学校管理的过程中, 就要从自身出发, 改变传统的管理理念, 投入充足毅力, 提高个人素养, 以发现并改进现阶段管理模式中产生的问题, 从而制定适合学校发展和教学需求的管理策略, 促进学校的长远发展。

　　关键词：小学校长; 管理策略; 有效分析;

　　随着时代的发展和教育改革的推进, 学校作为学生接受教育最重要的场所, 其管理制度的优劣直接影响到了学生的受教育程度以及学生的发展。尤其是小学校长, 所面对的学生大部分年龄较小, 正处于心理和生理都不断完善和成长的阶段, 再加上这个阶段的学生身心都比较脆弱, 容易出现各种各样的问题, 所以校长的管理方式也必须要适应小学生的身心发展规律, 除了常规的制度管理之外, 还要加强对于教师和学生的管理。学校管理不只是一门学问, 更是一门艺术, 是需要校长不断探索钻研的一门课程, 同时, 校长在教学方式、学生和教师管理等方面都起着决定性的作用。因此, 身为校长, 要万分注重自身的教育观念和管理方式, 以学校的基本情况为基础, 以人为本, 制定科学、合理的管理策略, 从而帮助教师有效教学, 促进学生的健康成长, 增强学校的良性发展和均衡发展。我作为小学校长, 结合多年的实践经验, 对学校的有效管理策略进行了以下几个方面的探讨:

　　一、转变管理理念, 提高自身素养

　　由于每个学校的具体情况不同, 因此, 学校的管理策略要有一定的个性。随着时代的发展, 人的思想也在不断地转变, 因此, 校长必须要与时俱进, 在国家教育方针的引导下, 以学校的发展和师生的身心状况为基础, 走出一条与众不同的管理之路。当然, 要想创设科学的管理策略, 校长首先要从自身做起, 改变观念, 提升自身的素养。同时, 校长作为学校的负责人, 作为决策者、管理者, 必须立足于大局, 全面地思考问题, 深入了解师生的具体情况, 在经过反复地探索、发现和验证之后, 最终确立最适合学校的管理策略。除此之外, 校长还要不断更新教学理念和方法, 优化自身的知识结构;顺应国家教育政策, 进行管理模式的改革和创新。然而, 学校管理方式的改进, 仅仅依靠校长一个人的力量也是不行的, 为了少走弯路, 在决策和管理的过程中, 除了校长在内的领导班子之外, 还要了解教师等教职员工以及学生的想法和意见, 取其精华, 听取有效的意见, 以确保决策内容能够在最大程度上满足众人的要求。

　　比如, 我在管理学校时, 会遵循民主协商的原则, 走进教师当中, 面对面地与教师进行交流, 从教师的角度出发, 为教师考虑, 了解教师的需求和想法, 从而改进自身的管理理念。同时, 我还会深入一线的教学, 参与教师的教研活动, 在第一线听课、评课, 和教师共同探究有效的教学模式, 与教师同甘共苦。在听课的过程中, 我还会注意学生的情况, 关注学生的发展。在这样的管理模式下, 大幅度激发了教师的工作热情, 改进了教学模式, 强化了对教师的管理。

　　二、建立科学体制, 提高教学质量

　　现阶段, 我国大部分学校仍然在采用科层化的管理制度。在科层化的管理制度下, 每个人都要对上级负责, 最终对校长负责, 它虽然明确了每个人的职责, 提高了管理效率。但是, 这种只对上级负责的模式, 过分强调了上下级关系, 忽略了领导层与教师之间平等的沟通, 长此以往, 就会阻碍校长对学校的全面管理。因此, 校长在管理学校的过程中, 就要加强与各阶层之间平等的交流, 加强教师之间的合作, 拉近校长与教师、教师与学生之间的距离。学校作为学生受教育的主要阵地, 其教学质量的提升就成为了学校管理工作的重中之重。因此, 除了内部的管理制度之外, 还要确立有效的教学制度和监督制度, 以提高教学效果。

　　首先, 为了维持正常的教学秩序, 我会根据教学的实际情况, 以及师生的反馈, 帮助教师调整教学计划。同时, 为了帮助教师有效地备课, 提高教案的质量, 我会安排各学科的教师集体备课, 加强教师之间的交流, 提高教学的效率和效果。其次, 我还会通过优化“三主”教学来打造充满生命力的课堂, 实现导和学的结合, 师生互助, 培养学生养成良好的行为习惯, 增强学生的综合能力。再次, 我也要求教师能够结合本班级和自身的优势开发出属于自己的教学模式, 从而更深层次地契合学生的发展状态, 提高教学质量。最后, 为了提高教学质量, 我还会制定考核制度, 从而充分掌握教学实际情况, 制定有针对性地管理计划。

　　三、加强教师管理, 优化教师团队

　　首先, 校长要充分了解教师的特点和优势, 才能够有针对性地安排工作, 让教师发挥所长。特别是为了提高教师的专业素养, 校长要对症下药, 才能取得较好的效果。与此同时, 校长还要了解教师内心所想, 开展多样化的活动满足教师的情感需求, 以帮助教师全身心投入到教学活动中来。因此, 为了丰富教职工的精神生活, 提高教师的教学质量, 我常常会开展教职工趣味运动会、教师节文艺汇演等多样化的活动, 让教师在教学之余, 能够拥有一个活泼有趣的工作环境。

　　其次, 为了更新教师的教学理念, 提高教师的自身素质, 校长还要为教师提供对外学习和交流的机会, 以加强教师的综合素养。因此, 我采取了“走出去, 请进来”的方式, 选派教师外出参加培训, 同时邀请教育学院的专家到校听评课, 举办讲座, 传授经验, 让教师在专家的引导下, 不断思考和创新教育模式。

　　最后, 校长还要根据学校的具体情况制定相应的奖惩措施, 对于未完成目标的教师给予惩罚, 对于表现优异的教师, 提供加薪、深造等机会, 以此激发教师的创造力, 提高教师的教学质量, 增强教师的热情, 最终达到优化整个教师团队的目的。

　　四、坚持以人为本, 进行科学管理

　　随着社会的发展, 人的主体作用愈发突显, “以人为本”的观念被逐步确立。但是, 在传统的管理模式中, 往往都是校长、教师等处于主导地位, 学生一直都是被管理者的身份。因此, 为了顺应时代的潮流, 校长要及时更新自身观念, 创设以学生为本的管理制度。

　　首先, 校长作为学校的总负责人, 工作繁重, 大部分学生除了校园宣传、大型校园活动等等, 在其他时间根本没有见过校长, 更不要说接触和交流了。因此, 为了改变学生对校长的认识, 我会利用课余时间, 加强与不同年纪的学生之间的交流和沟通, 面对面听取学生对于学校的意见和感受。另外, 以学生的意见为基础, 对管理制度进行改善, 从而为学生创造一个良好的校园环境。同时, 我还会将优秀的学生发展成为校园的管理人员, 在进行决策的过程中, 听取学生的意见, 让学生参与到学校管理中来, 从而加深学生对学校管理制度的认同感。

　　其次, 除了与教师和学生的沟通之外, 校长还需要树立自身的威信。校长要从自身做起, 为师生树立榜样, 影响师生的行为, 从而发挥校长的管理作用和带头作用。

　　总之, 校长对于学校的管理工作不是短时间内就能够完成的, 而是要经过长时间的经验积累和学习的。因此, 校长在日常管理工作中, 就要以学校的具体情况和师生的发展状况为基础, 转变传统的管理理念, 不断提高自身素养, 改进管理模式和方法, 加强民主化的管理, 从而促进师生的发展, 提高教学质量, 打造特色学校。

　　参考文献

　　[1]刘志武.论小学校长管理工作中的创新方法[J].学周刊, 20xx (09) :85—86.

　　[2]寇新文.小学校长管理策略浅析[J].中国教育学刊, 20xx (S2) :80—81.

小学校长管理论文2

　　农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点：

　　一、要创建一个和谐的教育环境

　　一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。

　　1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范

　　首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！

　　2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高

　　教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。

　　①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课……这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！

　　②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。

　　③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。

　　④打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。 一支独秀不是春，百花齐放春满园，所以我们要提高每一位教师的业务素质和道德素质。

　　二、强化质量，抓好落实

　　教学质量是学校工作的核心，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。

　　为了落实出实效，我校围绕教学环节创设落实了四步流程法，即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高，把每一个环节落实到位，强化目标责任制。对每一项工作，都要抓进骨头里去，我们专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任，将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。

　　三、不断完善教学管理制度

　　没有规矩不成方圆，制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想、统一教学行动、统一教学目标，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们就要根据不断变化的工作实际，不断完善教学管理制度，建立激励性的教师教学能力评价机制，完善教师岗位考核方案、教师绩效考核标准，尽量减小对教师教学评价不公平的误差，引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开、公正、公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护了教师的利益。人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。

　　四、提高校长人格魅力，塑造校长形象

　　教学管理与校长的人格有何联系？校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教师向着共同的目标迈进；倘若校长缺乏应有的人格魅力，教师会“敬”而远之，一班人“面敬心不合”，很难有效开展工作。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。所以，做事先做人，在教学管理工作中，校长要事事以身作则，率先垂范；善于沟通，协调上下级关系；学会换位思考，理解他人，为他人着想；学会宽容他人的得失；坦率地指出他人的不足，诚恳地帮助别人度过难关；大事当临，果断决策，胸襟磊落。

　　总之，校长在教学管理中，应该是是一个“勇者”：勇于坚持、勇于改革、勇于带头；应该是一个“智者”：努力发挥个人智慧，也善于运用他人智慧；还应该是一个“仁者”：以一颗仁爱之心，关注教师的生活状态，关心教师的个人发展，善待每一位教师，让师生的精神一起在校园诗意地栖息。

小学校长管理论文3

　　摘要：学校是国民接受教育的场所， 学校的一切工作应当本着“为国家培养合格人才”的原则展开。在一所学校中， 校长是最高的管理者， 因此学校的发展与校长管理方式密切相关。一所学校能否在激烈的社会竞争中平稳有序地发展， 其教学质量能否被社会所认可离不开科学的管理制度和严谨的行为规范， 而如何合理地运用科学的管理手段， 协调各部门的工作， 把握住管理的艺术， 这是一个现代化的学校领导者所必须思考的问题。

　　关键词：校长； 小学校长管理； 艺术；

　　一、校长管理艺术之综述

　　管理要以人为本， 强调人在学校管理中的作用， 在学校的教师队伍中应当创造一种温馨、真诚、和谐、人人得以言的氛围， 积极与基层教师进行沟通， 破除人与人间的隔阂， 充分在日常工作中发挥民主的作用， 使得人人都能够为学校发展建言献策， 使学校成为一个“言之无过， 闻者可鉴， 文明和谐”的大家庭， 这样可以使得教师以学校发展为中心， 以教书育人培养高素质人才为己任。

　　二、实现校长管理艺术之途径

　　1。 树立科学的管理理念

　　校长是学校的最高管理者和领导者， 其是否关心学校的发展， 是否能够给予学校管理以最大支持， 是学校是否能够稳定发展的前提和保障。因此， 在管理中要首先提出和实行科学的管理理念， 在理念中体现思想的先进性， 要贯彻现代管理中“以人为本”的中心思想， 协调教师的发展和学校的发展之间的矛盾， 最后达到凡事都依照“公平、公正、公开”的三原则处理， 使得教学质量、教师的工作、学校的发展齐头并进。

　　因此， 校长应当明确管理的特点和目标， 让现代化的管理方式与民主、以人为本的思想结合起来， 这样不仅能够做到科学化的系统的管控， 更能够解放人的思想， 达到以德治校的目的。

　　其次， 科学的管理观也应当在日常教学中得到体现。因为， 在素质教育的今天， 人们不再关注教育的结果， 而更多地对教育的过程进行关注， 教育应当融入生活， 教育是提高学生道德水平、文化素养、思维能力的重要手段， 因此建立科学的管理观， 强化学校管理的科学性与先进性， 把握住学生发展的客观规律， 能够真正地从学生的思维发展、人格完善以及能力提升方面入手， 发掘学生的潜质， 从而提高教学质量， 使学校得到发展。

　　最后， 以人为本的管理方式是平等的、互相尊重的， 这也是科学管理的特点， 因此在管理中应当尊重学生的差异性和不同点， 教师和学生应该相互支持， 共同进步， 使得学校和谐发展。

　　2。 建立高素质的管理队伍

　　人是管理的主体， 是管理方式的执行者， 是管理行为的落实者。一个科学的管理理念如果没有一个与之相匹配的执行团队， 那么这个理念也就仅仅只是一个理念， 而一个科学的管理理念再加上一个能够对此贯彻执行的团队， 那么这个理念将得到升华， 不再是虚无缥缈的概念了。一支高素质的管理队伍能够将理念的有效性成倍扩大， 提高管理的有效性和效率。

　　学校的管理队伍包括学校工作的组织者、指挥者、实施者以及监督者， 这是管理能否有效执行的基本， 因此这些管理者本身应当具有先进的思想、积极向上的人生观、科学的价值观以及正确的世界观， 能够以身作则、身体力行， 用实际行动影响教师和学生的行为规范， 反过来讲， 管理人员的行为会直接影响学生和基层教师的思想和行为， 因此建立一支高素质的管理队伍是尤为重要的。虽然学校应当建立独立的管理队伍， 但是从广义上讲， 处于学校中的每一个人都会对学校的管理工作产生影响， 或者说学校中的每一个人都是学校的管理者， 如果在日常工作中树立人人负责、人人都是管理者的思想， 那么管理的效果将会大大增强。

　　3。 建立健全人性化、道德化的管理制度

　　学校的管理艺术不仅仅体现在理念上， 也不全部体现在具体的管理方式上， 学校的管理艺术直观地体现在管理的制度上。因此学校管理制度应当符合当前道德标准和体现管理的人性化， 换句话说， 管理制度应当充分贯彻以人为本的原则， 尊重个体的差异性， 承认个体在管理中起到的重要作用， 并且以道德相约束。

　　学校的管理与学校的教学同等重要， 良好的管理措施会促进学校教学质量的提升， 因此， 校长作为学校的最高管理者应当思考如何以科学的管理理念， 培养合格的管理队伍， 建立合理的管理制度来积极地推动学校的发展。