小学音乐教学论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
小学音乐教学论文1
随着科技的发展，新的教育手段正在课堂上不断演变，在小学音乐课堂上，多媒体的应用突破了传统教学的局限，课程内容变得更为丰富。为了更好地激发学生对音乐的兴趣，多媒体在教学中的应用显得十分重要，为了更好利用多媒体工具提高教学质量，在教学过程中多媒体该如何使用成了一个问题。
一、多媒体教学与传统课堂的比较
多媒体教学的基本概念为利用计算机控制文字，音频等信息媒介，通过投影仪在课堂显示的教学方式。信息来源有符号、语言、音频、视频、图形、图像等，在传统课堂上，受条件限制，教师大多用语言和文字来传达信息，黑板的篇幅有限，在课堂上写板书也需要时间，书写的内容不多，而课堂时间是有限的。为了改变传统教学信息来源单一，接受知识量较少的模式，现在教师多改用多媒体教学。多媒体教学突破了传统教学的空间局限性，使原用音乐符号与文字描述的音乐变得生动具体，通过图画结合声音的模式，增加了学生课堂审美兴趣。例如六年级学习《非洲鼓魂》这一课时，如果采用老师教授歌曲学生跟唱的模式教学，学生能够学习到的内容只有歌曲内容，而无法感受到与歌曲相关的音乐灵魂。但如果利用多媒体作为辅助教学，利用计算机网络的多元化，让学生从视觉听觉各个角度感受到古典音乐的魅力，教师可以利用多媒体播放非洲庆典打鼓的视频，使学生真切地感受鼓乐的震撼，教师不需要费太大工夫讲解，就能让学生获得更好的课堂体验。
二、小学音乐课堂的多媒体运用
传统小学音乐教学，一般是老师播放乐曲，简单讲解，然后学生跟唱。随着科技的进步，音乐教学的现代化不断发展，以幻灯片，网络等工具进行教学是现代音乐课堂发展的趋势。将现代信息技术与传统教育方式结合，极大丰富了教学资源，增加了课堂教学的容量。教师应掌握多媒体的应用，为学生建造视听结合，生动有趣的课堂。利用多媒体教学创造音乐情景，激发学生学习音乐的热情，充分发挥传播媒体的特点，使音乐课堂变得更为高效。例如在碧野金山这一单元中，有一首赏析藏族歌曲为《在那东山顶上》，大部分学生对于藏族音乐了解甚少，但或多或少都听过一些经典的藏族歌曲。利用多媒体创设音乐情景，培养学生对于音乐美的感知。教师可以制作一个藏族歌曲专题的PPT，通过投影仪展示藏族美丽的风光，插入歌曲的音频，利用多媒体技术生动形象的画面以及动听的音乐，生动再现歌曲中描述的场景，让学生感受藏族歌曲辽阔的意境，充分感受音乐中包含的情感。多媒体的应用使教师讲课的内容系统化，可以帮助教师更好地掌控课堂，提高学生音乐的兴趣。多媒体教学的优势明显，但是多媒体的运用也存在一些弊端，一些教师认为使用多媒体的课堂比传统课堂轻松，在课堂上全部使用多媒体进行教学。特别是课堂教学评比，一定要使用多媒体才能显得课堂更为优质。有的课件制作的确实精美，内容也十分丰富，但是老师为了引起学生兴趣，穿插了太多的次要内容，导致教学重点不明确。所以教师上课不能过于依赖原有课件，要发挥自己课堂主导的地位，根据课堂氛围变化合理安排教学内容。
三、音乐教学要提高学生综合素质
课堂不仅是知识传授的地方，更是培养小学生学习品质的关键。多媒体教学将传统音乐教学与多媒体技术结合，颠覆了传统课堂沉闷的氛围，能够起到更好的教育作用。多媒体教学的优势在于提供分享性的资源，内容新颖，容量丰富。教师在多媒体教学的时候要将多媒体有演示工具变为一种学习工具，通过多媒体充满动感的音乐、文字等信息，调动学生学习积极性，从老师主动引导学习变为主动要求学习。在学习《什么结子高又高》这一首歌曲时，按照歌曲中植物出现的顺序，通过课件展示各种植物的图片，让学生通过真实的图片了解歌曲中演唱的内容，并用文字简要介绍它们的习性，生长周期等，使学生在学习歌曲的时候也能够了解一些生活常识，对于演唱的曲目有更深的印象，研究表明图文记忆比语言记忆更深刻。音乐教学集艺术与情感一体，音乐老师在教授乐理知识，培养学生音乐能力的同时，还要培养学生欣赏美的能力。美是一种心灵感受，在欣赏乐曲的时候从音乐的旋律中感受乐曲的气势，体会乐曲中表达的思想情感。在音乐课堂中音乐欣赏是一个重要的教学内容，欣赏歌曲能够培养学生对于音乐美的感知。乐曲欣赏不仅能够培养学生的音乐素养还能够培养学生的思想道德品质，在了解歌曲故事背景及内涵的同时，学生也能从中吸取教训。传统的音乐课堂针对音乐欣赏环节仅仅是播放音乐，多媒体课堂能够利用多媒体教学工具使学生了解创作背景及作品风格。例如在欣赏赞扬军队人民这类激昂的歌曲的时候可以播放音影作品，让同学们直观的感受过去与现在的对比，让同学们直面历史，学会珍惜现在的美好生活。学生在音乐课堂上学习的不仅仅是乐理知识，还要学习乐曲中积极正面的人物形象、情感等，通过多媒体进行音乐教学能更好地展示乐曲整体，也能够辅助品德教育，提高学生综合素质。小学音乐教学中运用多媒体能够取得更好的教学效果，多媒体工具能够提高学生学习音乐的兴趣，促进学生主动学习，结合教师自身合理使用工具，合理使用多媒体能够有效提高音乐课堂教学质量，在提升学生音乐水平的同时进行个人素质教育.
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一、音乐教学生活化在小学音乐教学中的意义
小学教育是教育的启蒙阶段，小学生还处于儿童时期，对任何事物都充满了好奇心，在此期间，学生所养成的某些习惯会对日后的生活与学习产生影响，因此，做好小学音乐教育是非常有必要的。在小学教学中，音乐教学是其中的一部分，不仅可以陶冶学生的音乐气息，还能带来美的享受。将生活中一些有意义的故事融入到音乐教学中，可以激发学生发现生活当中的那些乐趣，有利于学生生活自理能力的提高，在学习音乐的同时，可感受音乐所带来的快乐。
二、音乐教学生活化在小学音乐教学中的应用策略
1.对音乐学习形式进行拓展，融合学科内容。将音乐教学中丰富的教学内容与学科充分融合，促使音乐教学与生活更加贴近。比如说，在《粉刷匠》的教学中，可将美术与音乐这两个学科有机结合在一起，依据歌词中所描述的场景进行美术创作，在学习歌曲的同时，将其中的场景进行描绘，有利于小学生理解能力与动手能力的提高，并充分意识到音乐的作用，通过对生活进行描述，抒发情绪，表达内心的情感。
2.激发学生的学习兴趣，改变教学方法，促进课堂互动性的提高。小学生因对任何事物都充满好奇心，因此比较喜欢实践与探索，但是对于理论与研究却是缺乏兴趣与耐心的。因此，小学音乐教学要与学生生活习惯相结合，对目前教学手段及方法进行改进，依据教学内容，创建与之相关的情境，促进学生对音乐理解的加深及课堂互动性的加强。在小学音乐的实际教学中，情境的创建可以将音乐表现得更加形象、更加具体及更加生动。比如说，在《歌唱二小放牛郎》这一课的教学中，老师可以让学生通过多媒体观看与王二小有关的影像资料，先帮助学生对王二小有一个初步的了解，之后在增进其对王二小精神的理解。通过对歌曲的学习，以音乐剧形式对王二小的故事进行演绎，有利于学生加深对该歌曲内涵的体会与理解。
3.将音乐情境生活化，音乐鉴赏形式要紧贴生活，内容丰富。在音乐教学过程中，老师要注意对学生生活积累的运用，学生学习音乐是带着兴趣与真情的，以此，促进学生音乐鉴赏能力的提升。歌曲的内容可以通过表演、舞蹈、讲故事及猜谜语等形式进行表现，激发学生探究音乐曲目的欲望。比如说，学习《小天鹅舞曲》，小学生都是比较喜爱童话故事的，依据此特点，将天鹅湖的故事及芭蕾舞蹈相结合进行讲解，有利于小学生音乐鉴赏能力的提高，并发现该舞曲中所真正蕴含的美。
4.发声训练指导可设置情感场景及创建游戏情境。在教授演唱曲目时，因小学生情绪不能精准的定位，可通过创建游戏情境来引导那些较难演绎的情感。比如学习《小溪流水叮咚响》这一课时，可以通过吹气球的方式对教学内容进行演绎，老师在说慢时，将气球中的空气缓慢释放，可以感受到空气缓缓流动的感觉；当老师在说快时，将手中气流快速松开，并感受气流快速流动。学生学习音乐的兴趣可通过气球游戏被激发，并真实体验渐弱、渐强的感觉，依据游戏感觉在进行发声训练时，可有意识的表达小溪流水的速度，有利于教学效果的提高。
5.灵活的教学方法，有利于学生学习兴趣的提高。音乐教学方法并不是单一的，比如说，可以根据当下比较流行的歌唱比赛完成教学，分配好学生的职务(例如评委、参赛者、拉拉队等)，以班级为单位，选用海选、及决赛等比赛形式，鼓励学生参与到音乐鉴赏与音乐演唱的环节中去，保证每一位学生都可以参加到音乐活动中。与此同时，老师需在课堂上营造出一种自由、愉快的课堂教学氛围，充分调动学生对音乐学习的主动性与积极性，促进教学质量的提升。
6.丰富的音乐表现形式。传统的教学模式中，老师示范领唱，学生跟着练习，早已不能满足如今教学的要求，学生除了需要对曲目原版演唱进行聆听外，还需以多种形式对教学曲目进行演绎，比如说，演奏、书画、朗诵及歌舞等，有利于学生情感的升华及感知通道的拓宽。在进行音乐鉴赏时，依据实际，对音乐曲目通过舞蹈、谈论或者绘画等形式，达到真正理解的目的。
7.教学评价的改善。小学音乐教学的评价，不仅是要关注学生的歌唱水平，还需评价学生对曲目的体会与理解，对学生学习成绩进行正确评价。评价内容要依据实际，体现人性化与多元化，并与曲目难易程度相结合，依据学生生活习惯与生活阅历进行评价。比如说，一些民俗曲目，有些学生因为不是那个地区的，对其并不是很理解，因此，在教学中，教学内容要与当地民俗相结合进行讲解，激发学生学习音乐的兴趣，使其主动对本土的音乐文化责任进行承担，有利于学生音乐素养的提高。
三、生活化的音乐教学内容
音乐老师应将生活中合理的生活情境应用到小学音乐教学中，将现实生活与那些比较抽象的音乐知识相结合，有利于学生音乐知识的扩展，激发其主动学习音乐的欲望。比如说在《小奶牛》教学中，老师可利用学生在生活中较为熟悉的动物叫声，实现生活化的音乐教学。四、音乐生活化是一种教学理念音乐作为一种艺术形式，具有极强的感染力，是人类精神生活的重要组成部分。音乐与生活是息息相关的，音乐艺术在生活中，是随处可见的。生活化音乐教学的开展是充满生活气息的，有利于师生间交流与沟通的加强，将音乐生活化，有利于小学生对音乐学习的主动性与积极性的激发，音乐教学目标可以通过音乐素养的提升实现。教育来源于生活，在小学音乐教学的中，应关注来源于生活的音乐，与学生实际生活相结合，将音乐变成小学生艺术化生活体验的一部分，促使他们更加热爱生活，热爱音乐。音乐与生活的结合与小学生生理发展特点也完全符合，为学生日后学习音乐技能与音乐知识打下了基础。总之，每一部音乐作品都是其作者对生活最真实的感悟及最真实的情感表达，音乐教学生活化已成为小学音乐教学的一种有效教学手段，有利于生活与音乐相互融合，促进学生音乐感受力的提高，为学生终生学习音乐与享受音乐奠定了基础，促进学生学习音乐的兴趣得到激发。
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一、提高重视，转变观念
在传统的小学教育中，教师往往过于重视对数学、语文、英语等传统基础课程的学习，而把小学音乐课程作为选修课来上，一些偏远地方学校，受限于师资力量等条件，甚至直接取消了音乐这门课程，这就使小学生的音乐素质普遍较低，甚至有些地区的学生完全不懂基础的乐理常识。在新课程改革要求下，广大教师应该积极转变自身的教学观念，严格执行《义务教育音乐课程标准》，利用小学音乐课程，真正提高小学生的音乐欣赏水平，以达到陶冶小学生审美情操的教学目的。
二、激发兴趣，转变方法
兴趣是小学生学习的最好导师。教师在开展小学音乐课堂教学活动的过程中，要重视对学生音乐兴趣的培养，激发学生学习音乐的热情和积极性。此外，作为小学音乐教师，要不断地学习和积累，掌握先进的音乐教学方法，引导学生自觉投入到教学活动中，在音乐欣赏和音乐教学中，加强自己对音乐之美的认识。如，在四年级《雨中乐》一课的音乐教学中，教师就可以利用多媒体来展示《电闪雷鸣波尔卡》录像，让学生分辨音乐中所体现出的“电光霍霍”和“雷声隆隆”，感受雷电的音乐形象，从而提高欣赏音乐的水平。
三、转变地位，激励制度
在音乐教学过程中，要转变传统的以教师主体的“一言堂”教学模式，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主性思维。如，在讲解《柳树姑娘》这一课时的时候，教师可以让学生自己欣赏装扮春风、春雨呼唤的柳树姑娘图片。然后集体探讨柳树这种生命力强、生生不息的品质，不断加强学生对柳树的喜爱，从而自然流畅的导入新歌学习中，使学生在看、听、读、唱中，感受音乐、欣赏音乐。另外，教师要针对小学生喜欢受表扬的心理，创立激励机制和奖罚机制，通过小组竞争等方式，激发学生学习音乐的动力。总之，教师要积极转变传统的教学观念，在教会学生基础乐理知识的同时，从多个方面提高小学生音乐欣赏水平，促进小学音乐教学的创新。
小学音乐教学中如何培养学生的创新能力论文（精选10篇）
在各领域中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家收集的小学音乐教学中如何培养学生的创新能力论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学音乐教学中如何培养学生的创新能力论文 篇1
二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧的世纪。培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。如何在音乐课中培养学生的创新意识和创新能力？我认为应把音乐学习的主动权还给学生，以学生为本，培养孩子对音乐的兴趣、对音乐的感受和表现，寓教于乐，让学生在实践中学到知识。
一、更新教育观念，突破传统教学模式
创新人才的培养依靠创新教育，但是长久以来传统的教育模式已严重阻碍了学生思维的发展。学生被动地接受“答应式”的训练，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被圧抑，也就无形中削弱了创新能力的培养。在教学过程中教师应是一个组织者、引导人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，引导学生学会运用组织、设计、分工、合作、讨论协商的方式开展音乐学习与实践活动。既然要让学生去创新，首先要给学生创造一个民主、融洽、生动活泼的课堂气氛。我常走到学生中去，与他们围在一起，甚至像小孩子一样与他们在一起唱唱、跳跳，共同讨论，征求学生意见。让我们既是学生的老师更是学生的朋友，允许他们有自己的观点，鼓励他们标新立异。从表面上看，这只是上课形式的变化，其实，营造和谐民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的想象空间，才是这种变化的实质。现在我们有的老师还习惯于把学生当作“一群羊”，驱赶着他们在一条狭长巷道里“一直向前走，不要朝两边看”，这样的学生怎么可能有创新精神呢？而有的课我故意让学生找错，要让他们用质疑的态度去听取周围的事物。因为没有质疑就没有科学发明，就没有人类社会的进步，只要建立起这样的激励机制，学生的学习态度就会由“被动接受”型转为“主动探索”型，学生的求异思维将会逐渐养成，创新意识亦将由此而生。
小学音乐班级合唱教学论文（精选11篇）
在学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编整理的小学音乐班级合唱教学论文（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐班级合唱教学论文 篇1
在小学的教学过程中通过对于班级合唱教学的推进，能够让学生在合唱表演的过程中受到美的熏陶，在学习的过程中享受合唱带来的愉悦感受，最终培养起学生的集体意识和合作能力。班级合唱也是多人的合作表现，在教学的过程中这种教学方式不仅能使音乐直接作用于心灵的艺术能够迅速广泛的得到扩散，还能促进人与人的合作中向着积极方向发展。《音乐课程标准》明确提出：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”
而且班级合唱教学也是目前小学音乐教学中广大教师普遍运用的一种教学手段，在教学的过程中也获得了小学音乐教师的支持和推广。这一教学手段不仅能够启发学生的积极性，还可让小学生的兴趣爱好得到充分的延伸和发展。因此对于这一教学手段的推广以及应用对于学生是非常有好处的。而在实践教学的过程中应该如何更好的施展这一教学方式呢?笔者认为可以尝试以下方法：
一、因材施教
音乐虽然是没有国界的，但是不同年段、不同社会背景以及不同班级的学生对于音乐的领悟能力是各不相同，所以在教学的过程中要想更好的组织班级的音乐合唱作为教师对于音乐歌曲的选择就要重视起来：教师应该从学生的实际出发，根据学生的需求选择最适合的音乐作品。让学生在学习的过程中不仅能轻松的学，而且能够尽快的入门，让班级的音乐合唱成为一种享受，让学生能够爱上这种教学模式，享受这种教学过程。
情感教学小学音乐论文
在社会的各个领域，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编整理的情感教学小学音乐论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
情感教学小学音乐论文1
【摘要】本文主要以如何在小学音乐教学中实施情感教育为重点进行阐述，以当下音乐教育的发展模式为主要依据，首先说明了小学音乐概述；其次分析了如何在小学音乐教学中实施情感教育，包括创设问题情境，吸引学生注意力、结合音乐创作背景，加强学生对音乐的了解和通过交流互动，引发学生用心感受音乐三个方面。旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学音乐；音乐教学；情感教育
在小学教育教学阶段，音乐是一门丰富多彩的教学课程，不仅能够培养小学生积极乐观的心态，而且能够升华小学生对生活的情感，促进小学生的良好发展。因此，在小学音乐教育教学中，教师应完善教学方式方法，激发学生对音乐的喜爱，积极主动学习音乐相关知识，为小学生在音乐艺术中茁壮成长奠定基础。笔者通过分析音乐本质进而研究如何在教学中实施情感。
一、小学音乐概述
音乐为人类彼此之间传递情感的艺术，其由跳跃的音符和丰富的韵律组成，带给大众一种美的享受。在小学音乐教育教学中，要以“情”为主，带着对音乐的喜爱之情进行音乐活动才会实现音乐教育的目标。换句话说，音乐教学指的是音乐情感教学。音乐的产生来自生活，通过生活许多美好的事物使人类感情进一步提升，并以此对人类心情和精神上加以完善和补充。音乐是一个丰富多彩的世界，音乐的思维和想象内容多样化，并且蕴涵着大量情感。所以说音乐是众多情感艺术中最美好、最具特色的一种艺术。人类的自身情感也是丰富多样的，在内容上可与音乐互相促进，相辅相成。基于此，教育工作者可以在音乐教学中适当安排情感教育，使小学生潜移默化地提高自己的综合素质和道德情操，以便更有效地实现人生理想。
小学音乐声势教学对学生的促进作用论文（精选23篇）
在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编为大家收集的小学音乐声势教学对学生的促进作用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学音乐声势教学对学生的促进作用论文 篇1
声势(Sound Gesture)：分为身体打击乐(Body percussion)和嗓音打击乐(Vocal percussion)。身体打击乐将自己的身体作为一件打击乐器，用拍击不同的身体部位发出不同的声响组成节奏组合演奏。嗓音打击乐则是用自己的人声模仿各种打击乐器或发出不同的声音组成节奏组合演奏。简单地说，声势指：发出声音，组成节奏的形式。
摘要：小学音乐教学通过让学生欣赏和感受音乐，使他们的身心得到释放，并在欣赏过程中提高音乐感知能力。在音乐声势教学中，让学生通过身体动作来跟随音乐节奏发出声音，增加了学生对音乐的节奏感，同时激发了他们学习的积极性，主动投入到音乐学习中。音乐声势教学不仅能够活跃课堂氛围，形式多样的音乐声势能让学生在探究和学习过程中充分发挥想象力和创造力，激发他们的创新思维，对他们的身心发展有重要的促进作用。
一、音乐声势的概念和形式
小学声势教学是指让学生运用身体的各个部位做动作发出声音的教学方式。在利用声势进行教学时，能让学生一边音乐，一边打着节拍，有助于提高他们对音乐的敏感性，增强音乐节奏感。利用声势教学，让学生在倾听音乐的过程中快速的融入的乐曲中，并跟随音乐用声势的方式来抒发自己的情感。在小学音乐教学中，采用声势教学，不存在无法掌握的运用技巧，只要对音乐有一定的感知能力，就能自然的用动作来跟随音乐进行。通过声势教学，对学生的听觉、思维、身体协调能力都有较大的促进作用。同时，在音乐声势教学中，能使课堂学习氛围更加融洽，学生能放松身心，愉快的跟随节奏进行，充分的激发了学生学习音乐的积极性。声势的基本形式主要有：用拍手的方式打出节奏;采用跺脚来打节奏，跺脚时采用坐姿和站姿都可以;还有拍腿和捻指。除此之外，还有很多的方式利用身体发出声音。声势形式的多样使音乐学习充满了乐趣，学生在不同的形式下共同为一首乐曲伴奏，使声音丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，能够实现高效的音乐声势教学。
小学音乐欣赏课堂教学的现状以及策略探究论文（通用15篇）
无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编整理的小学音乐欣赏课堂教学的现状以及策略探究论文，欢迎大家分享。
小学音乐欣赏课堂教学的现状以及策略探究论文 篇1
摘要：
音乐是艺术的一种重要表现形式，音乐欣赏课是一种锻炼学生音乐鉴赏能力的重要途径，尤其是对于小学生而言。这就需要小学教师不断创新音乐课堂教学模式，带领学生领略课堂之外的风景，拓宽他们的视野，使小学音乐课堂真正成为小学生音乐素养提高的有效平台。本文就从小学音乐欣赏课堂教学方法这个角度出发，对小学音乐欣赏课堂教学的现状以及具体策略进行探究。
关键词：
小学;音乐欣赏;课堂教学;
一、小学音乐欣赏课堂教学的现状
(一)教学模式缺乏创新
通过在平时的学校听课与调查中，笔者发现音乐教师在开展课堂教学的过程中，教学方法与教学模式过于单一，“灌输式”“填鸭式”教学方式依然存在，这样就会束缚课堂教学中培养学生自主运用所学知识解决问题的能力。而且不少教师依旧会以课本音乐例子与重要知识点的讲解和记忆为重点，忽视了创设实际的学术场景来丰富教学的实践课堂，导致学生不能将所学知识全面落实到课堂训练与实际生活中，难以达到提高学生自主学习的目的。而随着新课程改革的不断深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教学手段与教学模式，从而培养学生的创造性思维和创新能力;另一方面，还应通过课堂纪律的约束，减少学生在课堂上旁若无人、高谈阔论等不良现象的出现。
多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用论文（精选6篇）
在学习、工作中，大家都写过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用论文 篇1
摘要：多媒体技术应用于小学音乐教学中，不仅能丰富音乐教学方法，而且能提高音乐课堂教学效率。相比较传统的教学工具，多媒体技术更新了教学方法和手段，将教材内容生动地呈现出来，有助于激发学生的兴趣，提高了课堂教学质量，为教师的授课带来了很大的帮助。多媒体应用到小学音乐课堂中，提升了音乐课堂授课的效率，但同时也出现了一些问题。为此，小学音乐课堂教学要合理运用多媒体技术，提升课堂授课质量。
关键词：小学音乐教学 应用 多媒体技术
从某种意义上说，多媒体技术充分调动了参与者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也应当看到多媒体技术在应用过程中，也产生了一些问题。文章主要以多媒体应用到小学音乐教学中作为探讨的出发点，进行具体地论述。
一、音乐课件中多媒体应用的一些误区
现代音乐教学提倡多媒体应用，但往往出现一些盲目生硬的运用多媒体，产生了新问题，如教师讲课“手忙脚乱”，造成学生学习“走马观花”，使得教学效果不理想。为了减少这种情况的出现，媒体课件的使用更好地服务于音乐教学，以一个新型的、强大的形象性成为音乐教师解决教学问题的关键，调动了学生各个器官，如视觉、听觉等、多媒体音乐教学为学生学习音乐提供了大量的学习资源，有助于学生对音乐教学中各知识的融会贯通。然而，这不代表多媒体课件就是一把景色钥匙。如果多用多媒体授课，则容易陷入一种误区，背离了应知应会的教学目标，将生动活泼的音乐课变成了电影院，学生虽然具有较大的兴趣，但他们只是凑热闹，感到新奇。所以，多媒体的合理运用是音乐教师不可忽视的一个问题。教育技术与教学改革的进步产生了新的教学手段-多媒体课件，具有多种优越性，并普遍运用于音乐课堂授课中，取得了一定的效果。然而，如何规避走进多媒体课件应用误区，仍然是音乐教师应深入思索的问题。
律动教学在小学音乐课堂中的运用论文
现如今，大家都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的律动教学在小学音乐课堂中的运用论文，希望对大家有所帮助。
律动教学在小学音乐课堂中的运用论文 篇1
摘要：中国小学音乐教学整体上还停留在初级阶段，音乐课堂没有充分发掘学生的内在音乐潜力，在培养学生的音乐兴趣上也收效甚微。律动与音乐本就一体，大部分音乐课堂都忽略学生的律动教学，在课堂上实现音乐律动教学有益于增强学生对音乐的感受能力，全面提高学生的音乐素养。
关键词：律动教学；小学；音乐课堂
在中国，小学音乐科目一直得不到重视，大部分的小学音乐课堂都流于形式，课堂的主要学习内容便是单纯唱歌，不管是在培养学生乐感还是发掘学生音乐天赋上都存在着严重不足。在小学生群体中，我们可以发现一个现象，很多小学生自身都很喜欢音乐，但奇怪的是他们中大部分人都对音乐课不太热衷，甚至觉得上音乐课很无聊，这样的现象使我们反思，我们的音乐教学出了什么问题?我们应该如何做出改变?
一、音乐教学的重要性
对于小学生来说，音乐教学显得尤为重要，这是由小学生的大脑发育所决定的。学生在小学时期是大脑发育的关键期，这个时候要能够抓住时机进行大脑音乐开发，那么效果将是事半功倍的，要是等到学生大脑发育基本成型的时候再进行音乐教育，那么不仅费时费事，而且效果不会很理想。纵观大多数在音乐领域上取得一定建树的人，他们绝大部分在小时候就受到了良好的音乐教育，音乐天赋在小时候就得到良好开发，一般而言小时候没有展现音乐天赋但是长大后大放异彩的人实在寥寥无几。众所周知，人的左右脑分管不同的领域，右脑要比左脑发达很多，而且右脑又是音乐与艺术的领域，学生进行音乐学习也有利于右脑的智力开发。音乐教学如此重要，但是我们的小学音乐教学却一直停滞不前，我们需要引入一些教学手段来使音乐课堂焕发活力，提高小学音乐教育水平。
中小学音乐教学中的节奏训练问题探讨论文
在平时的学习、工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的中小学音乐教学中的节奏训练问题探讨论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中小学音乐教学中的节奏训练问题探讨论文 篇1
初级音乐教学就是中小学的音乐教学，这个阶段很重要，在音乐教学的过程中，大部分的音乐教师只局限于教会学生如何唱一首歌曲，而不注意节奏能力的训练，这样不利于学生对音乐的学习，因为音乐学习的重要组成部分之一就有节奏。节奏训练得好，可以提高学生对音乐的兴趣和能力，加强学生对音乐的感受，从而更好地掌握音乐知识。
一、节奏训练的重要意义
在音乐学习中，节奏的掌握是十分重要的。在节奏的教学中，有的学生学得好，而有的学生学得不好。节奏学习程度的不同，直接影响着学生学习音乐，直接影响着学生掌握音乐知识。在节奏的的训练中，如果正确生动，中小学生就会对音乐产生强烈的兴趣，会在愉悦中不自觉地获取音乐知识。所以，中小学音乐的教学首先要加强节奏的教学，在节奏教学的过程中，不断寻求优良的教学方法，用好的教学方法，对音乐的节奏进行不断训练，这样才能在音乐课中不断培养学生学习音乐的兴趣，让学生来感受音乐和学习音乐，从而顺利地完成音乐教学的任务。
二、中小学音乐教学中节奏教学存在的问题
笔者从事音乐教学的过程中，观看了不少音乐教师的课堂教学，了解了学生们学习音乐的，熟知存在的许多问题，特别需要指出的是，学生对音乐节奏的学习，问题显得比较突出，学生对节奏的学习出现的问题，引起许多老师的注意，老师们普遍认为，节奏的训练太过于程式化，学生们学习节奏时，大都按照课本上的安排进行，节奏的训练与练习，或者使用拍手的方式，或者通过读谱练习，或者是通过一些节奏的模仿进行，这样一来，音乐节奏的学习显得方法太过单一，学习的内容也太过枯燥，这种严重的程式化的节奏训练，存在着许多弊端。一是节奏训练部分安排的时间太少了，学生进行的节奏训练又都是按照比较固定的节奏型和节拍进行，模式单一，节奏训练这样循规蹈矩，学生感觉枯燥无味。二是由于节奏的教学过于模式化，与大自然脱解，脱离生活实际，试想，不与生活联系的音乐节奏训练，必然失去音乐课的教学宗旨。
多元文化在小学音乐教学中渗透分析论文
在社会的各个领域，许多人都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的多元文化在小学音乐教学中渗透分析论文，希望对大家有所帮助。
【摘要】在小学音乐教学中渗透多元文化教学内容，使音乐教学充满活力，让其内容更加丰富多彩，也受到了更多的关注。作为传播的载体，音乐所包含的文化内涵深厚，音乐通过旋律传递各种文化，人们接受音乐符号的同时，感知的同样是文化元素。多元文化在小学音乐教学中的渗透，不仅有助于学生加深对于音乐作品的理解，也是对文化传承的一种途径，这也是音乐教师肩负的重任。就多元文化在小学音乐教学中的渗透进行分析，以期能够提高小学音乐教学水平。
【关键词】多元文化;小学音乐教学;渗透
在音乐教育中，多元文化的理念是民主、和平，在此基础上将非西方音乐文化遗产纳入教育体系中，教学内容是以世界各地、各民族的音乐文化为主，具备双重特点：其一是地方音乐文化；其二是全球音乐文化。体现的是弘扬民族音乐文化和理解多元文化两个概念，认为音乐科目应该落实其多元文化的特性。那么，在小学音乐教育中，如何充分地将多元文化渗透其中，从而促进学生在音乐素养、独立人格和身心方面的健康发展，显得十分重要。
一、小学音乐教学中多元文化渗透的优势
（一）拓宽学生眼界，丰富音乐知识
小学音乐教学中，多元文化的渗透，不仅可以拓宽学生眼界，更多的对世界各地的音乐有了接触和了解，丰富他们的音乐知识，有助于学生在了解人类音乐发展上，能够看的更清楚，更明白，利于从整体的角度上进行分析。音乐不分国界，所以，不管是什么样的艺术都值得我们去相互探讨和学习。另外，多元文化的学习，还可以帮助学生对世界各地的民族风情，人文特色，地域文化有更多的了解，这对于学生认识整个世界也是有很大帮助的。
小学三年级音乐识谱教学的策略分析论文
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摘要：
文章主要分析了小学三年级音乐教学中识谱教学的现状和教学工作所遇到的困难，并为小学三年级音乐识谱教学提出一些可行性的建议，即运用图形谱识简谱、媒体教学辅助、音乐游戏、柯达尔手势等教学方法提高学生识谱能力。
关键词：
小学三年级；音乐识谱教学；图形谱；
识谱教学属于音乐的基础阶段，是音乐教育的重要组成部分。识谱能力的提高有助于提高学生的音乐素养，还可以进一步深化学生对音乐的理解、认识。小学三年级还处于对音乐认识的初始阶段，识谱是学生学习音乐必须掌握的能力。作为音乐教师，有必要根据小学三年级学生的特点，寻找识谱教学策略，提升识谱教学的成效。
一、小学三年级音乐识谱教学的现状
小学三年级的学生处于学习知识的初级阶段，对于新鲜事物有强烈的好奇心，但是对专业的简谱识别无疑有很大的难度。内部方面，在小学阶段，小学生对于新鲜事物的认识还不是很稳定，而具体直观的事物更容易引起他们的注意，在传统音乐教学中只是让学生跟随教师一起唱，单纯机械的记忆歌词，但简谱的声律图对于小学生来说比较抽象，不具体形象，学生对其的学习会感觉比较吃力。外部方面，有很多地区的音乐教学，不论是家庭还是学校对于音乐从小的认识培养太少，学生对于音乐的理解也就相对欠缺，只是把音乐课作为唱歌课，识谱教师也简单地让学生简单认识，而不是把它作为音乐教学的基础，这种教学方法存在错误，小学阶段的认知不成熟，大环境的不重视，加剧了小学学习阶段授谱的难度。