行为习惯养成论文

行为习惯养成论文1

　　摘要：习惯真的这么神奇吗？那是！很多人都知道，习惯是个神奇的玩意儿，它可以将很多行为转化为自觉让老师轻松教学。而且，习惯对孩子的一生影响巨大，好习惯可以给人无穷的力量，坏习惯则会影响人的一生。

　　关键词：儿童；行为习惯；养成教育

　　教育并不神秘，最重要的是要有大爱；教育是一门精致的艺术，它影响纯真的心灵，容不得丝毫的闪失、掺假和粗暴；教育是“枯燥”的事业，它需要极大的耐心和不断的创造，尤其是激情，只有有激情，才能让每天的学校教育生活充满生机。杜威说：“教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收，而是需要是人类‘与生俱来’的能力得以生长。”其实，每一个孩子都是好孩子，只是有着不同的好，教师的主要任务就是唤醒他们的“好”。

　　一、如水无痕，熏陶感染

　　1.以情动“心”在师生交往过程中，教师自身以一种品质、一种态度、一种情感面对学生时，给学生一种熏陶，让学生产生一种无可明说的感悟。这样的教育如水，是不露痕迹的。“让有意义的事情变得有意思，是静待花开生根、发芽、开花的智慧。”为了让孩子拥有良好的心理素质，为了让学生更好地适应环境，为了让孩子更快乐地学习和生活……我们选择合适的方法和渠道，搭建师生沟通的平台，找准活动的契机，守护学生的心灵。在班里，有一个酷爱画画的孩子叫小×，无论上什么课都很少抬头听讲，总是拿出一张纸，在上面涂涂画画。作为班主任的我心里暗暗着急，有这种习惯，上了初中、高中可怎么办？堵不如疏。我交给他一本新的画本：“从今天起，老师允许你在课上画画。”他的眼睛立刻放出光来。我接着说：“有一个要求，你必须把课堂中所学的知识融入你的画中。这可不是一件简单的事，你想好了再答复我。”“没问题，我能做到。”聪明的小×，把每节课的知识点编成一个个小故事画出来、讲出来……孩子的兴趣应该保护，孩子的习惯应当培养，鱼和熊掌能否兼得？这是一个充满智慧的问题，需要我们运用自己的智慧去解决。2.以心换“心”德育是一项复杂的工程,如果你只关注学生的成绩，只关注学生的课堂表现，那么很难全面地了解学生。你要关注每一个学生的一言一行、一举一动，了解他们的全部，这样才能走进他们的心里，与他们实现真正的沟通，从而达到你想要的效果。陶行知先生曾说：“要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。”小×，男孩儿，身材瘦小，性格软弱，胆小怕事，不自信。动作明显比别人慢，做什么事儿都要跟在别人的后面，组织活动不愿意参加。上课呆坐着，几乎不举手发言，考试成绩自不必说。作为他的数学老师，我决定拉一拉他的小手，为他开点儿“小灶”。我和他聊天、谈心，帮他分析学习上出现的各种问题，联系家长，配合对他进行帮助，让他感受到家长和老师对他的关注和关爱。一段时间下来，小雨有了可喜的变化，性格变开朗了，学习的信心和劲头足了，课堂上也会主动举手发言了。是呀，每一个“学困生”也有强烈的上进心呀！红花喜人，绿叶也可爱。孩子的世界既简单又充满矛盾———简单到干什么、说什么往往是随心随性。有时他们的心可以很大很大，大到颠覆成人眼中的秩序和规则；有时他们的心却又很小很小，小到只装得下自己喜欢关注和在意的那些人、那些事，而其他无关乎自己的事情统统忽略、视而不见，能见度几乎为零。

　　二、定时升级，随时熏陶

　　教育是什么？也许，一千个人有一千种不同的看法。但在与学生朝夕相处的日子里，你会看到每一双眼睛都含有对知识的渴望，每一个小脑袋都装有独特的奇思妙想，每一双小手都能描绘出世界的美丽。用心感受，你会发现，老师有时就是学生的精神母亲：为每一个天使插上飞翔的翅膀，细心地呵护每一个心灵，见证每一个生命的成长点滴。学生的自我成长是一个从他律到自律的过程。在这个过程中，需要我们做些什么呢？是一味地包办代替还是给予方法的指导？所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”相信在一个良性的班级道德社区中，每个孩子都能获得成就感和认同感，“无为而治”自然能水到渠成。

　　三、学校“合唱”，家庭“伴奏”

　　苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’———学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且是志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程中还是手段上，都不要发生分歧。”我们通过家访、举办家长学校、召开家长会和实行家长开放日等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育，开展“我和规范同成长”的家校活动。使家长了解并配合学校贯彻落实新《守则》和《规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。学生的健康成长，需要学校和家庭的共同努力。“流水不腐，户枢不蠹。”沟通的妙处正在于此。建立良好的沟通渠道，对于学生的学习、生活乃至精神状态尤为重要，这不仅让家长和教师更多、更全面地了解孩子的情况，做到有的放矢，同时也能充分化解教育过程中出现的矛盾，让双方的努力能够正向叠加。这就好像一台合成，应和之间的配合、伴奏恰当与否，都是左右最终演出效果的重要因素，每一方都不可或缺。教育是一门“动心”的艺术，在教育孩子的过程中，我们应该努力探索一些心理教育方法，把工作做到孩子的心坎上。如果说好习惯是一点一点养成的，那么坏习惯需要我们一步一步去改变。我们尝试着用科学的方法，持续地、不间断地改变孩子，在孩子成长过程中谱写一首动心的歌曲。

　　参考文献：

　　1.姜越.强化习惯养成：学前儿童行为教育的有效策略探讨［J］.新课程（上），20xx（11）：8.

行为习惯养成论文2

　　成长困难儿童就是指生理上或心理上存在问题的儿童，也被称之为特殊儿童。他们的教育问题受到了广泛的关注，其中也包括对其的音乐教育。由于这些儿童有别于正常的儿童，所以教师在对其进行音乐教育的过程中，要采取一定的特殊教育方法，以使他们更好地学习音乐。本文结合实际的教学经验，研究了如何帮助成长困难儿童养成音乐习惯。音乐教育不仅是正常儿童必备的课程，也是成长困难儿童应该接受的教育，所以教师要重视对成长困难儿童的音乐教育，并让学生养成音乐习惯，以满足他们对音乐的需求。然而在实际的教学中，有关成长困难儿童音乐教学的资料非常有限，也没有将音乐教学纳入到教育体系之中，这就导致了成长困难儿童的音乐教学还存在着一定的问题。因此，需要教师在今后的教学过程中，要结合自己的实际经验，对音乐教学方法进行探究，以找到适合成才困难儿童的教学方式，使学生在学习过程中可以养成良好的音乐习惯。

　　一、爱心铺路，微笑课堂

　　对于成长困难儿童来说，由于他们心理上和生理上的差别，很容易让这些学生产生自卑心理，或者对外在事物存在抵触心理，因此教师在教学的过程中要给予他们更多的关爱，让学生感受到生活中的美好。当教师在教学过程中充满爱的向学生传授知识，更容易与学生进行交流，从而使课堂能更有效地进行。另外，教师在音乐教学中，要真诚地去关心他们、尊重他们，不能因为学生的特殊性而轻视他们。教师的轻视很可能会伤害学生的自尊心，使学生本来就薄弱的自信心消失殆尽，使得学生对音乐的学习产生抵触心理，更不要说去养成良好的音乐习惯了。除此以外，教师还要多多表扬学生，对他们取得的任何进步都要予以肯定，这样有利于学生信心的树立。教师在课上还可以让具有良好音乐习惯的学生作为领唱，带领其他的学生一起学习歌曲。为学生树立榜样可以让学生明白自己应该向什么方向努力，有利于引导学生在音乐教学过程中养成良好的音乐习惯。

　　二、养成良好的欣赏音乐的习惯

　　对于成长困难儿童的音乐教学来说，教师要选取适合这些儿童的音乐作品，让学生认真地聆听，感受音乐世界的奥妙。成长困难儿童由于其本身的一些缺陷，导致他们不能向正常的学生一样学习，有些儿童很难去理解教学的内容，而有些儿童，比如多动症患者，很难长时间坐下来去聆听音乐、欣赏音乐。因此，教师在对成长困难儿童进行音乐教学时，要因材施教，以不同的方法来进行教学，让学生养成欣赏音乐、聆听音乐的习惯。例如，在让学生聆听《快乐的一天》和《其多列》这两首歌时，教师要根据自己教学的学生的特点来合理地安排教学内容。如果面对的学生具有理解障碍，教师在教学的过程中就要有足够的耐心，让学生多听几遍歌曲，以帮助学生理解歌曲的内容，给予学生足够的时间让他们去感受音乐的魅力。如果教师教授的是多动症的学生，就要听一遍歌给学生一点休息的时间，否则会造成学生对音乐欣赏课的厌烦，而随着学生对音乐兴趣的增加，教师可以延长学生音乐欣赏的时间，来帮助学生克服自身的心理问题，养成欣赏音乐的习惯。上述的例子可以看出，教师在对成长困难儿童进行音乐教学的过程中，要因材施教，对不同的学生采取不同的教学方法，这样才可以帮助学生养成欣赏音乐的习惯。教师要根据学生的具体特征来教学，使学生对音乐产生兴趣，从而让学生在兴趣的基础上，养成欣赏音乐的习惯。

　　三、养成良好的歌唱习惯

　　在音乐教学过程中，教师不只要让学生学会欣赏音乐，更重要的是让学生学会唱歌，并养成良好的唱歌习惯，这对学生去感受音乐有着非常积极的作用。教师在教学音乐时，要对学生进行一些必要的发声练习，让学生在练习的过程中，能更好地把握音准，为接下来演唱歌曲打下良好的基础。另外，练习发声可以有效地锻炼学生歌唱器官的协调性，因为这是一个需要呼吸、共鸣、吐字相互辅助才能完成的过程。例如，在教学生演唱歌曲之前，教师可以让学生练习《音阶歌》，让学生对基本的音阶有所掌握，这样学生在唱歌的过程中才能更好地发挥。另外，在学生练习的时候，教师要进行及时指正，以帮助学生改正错误，养成良好的歌唱习惯。最后，在指导学生演唱歌曲的时候，教师对学生唱歌的姿势也要进行纠正，因为正确的歌唱姿势不仅能体现唱歌者良好的心态，而且会影响到唱歌时的气息的运用。有上述的例子可以看出，歌唱习惯在音乐教学中的重要性，一个良好的歌唱习惯能反映出一个人的精神面貌，也影响着歌曲的歌唱效果。另外，对歌唱姿势的纠正，也可以帮助学生树立一个积极向上的精神面貌，可以消除学生由于生理或心理问题而产生的颓废心理，可以帮助学生更加积极地去面对生活。对于成长困难儿童的音乐教学，教师要给予学生足够的关怀与爱心，来让学生更积极乐观的面对生活。此外，教师也要根据学生具体的状况，进行相应的教育，以使学生对音乐产生兴趣，并能具备欣赏音乐的能力和习惯。最后，教师还要使学生养成良好的歌唱习惯，可以帮助学生树立良好的精神面貌，最终达到使学生全年发展、积极乐观的生活的目的。

　　作者:万丽娟 单位:江苏省泰州兴化市楚水小学

行为习惯养成论文3

　　摘 要：初中思想品德课对于初中生品德的养成和学习行为习惯的养成至关重要，学习习惯与行为习惯既有关联又有区别，须着重从这两方面着手培养孩子的习惯与品德。

　　关键词：品德;教学效果;家校配合

　　利用思想品德课培养学生良好的行为习惯与学习习惯对孩子的发展终身受益。良好习惯的养成需要孩子、家长、老师的共同努力、相互配合。思想品德课的教学可从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯与行为习惯。

　　一、思想品德课行为习惯的养成

　　二、思想品德课学习习惯的养成

　　一个人学习习惯不好，效果就往往事倍功半。

　　三、家校配合

　　习惯是在长时间、多方面的影响下逐渐形成的。单靠某一方面的努力很难达到很好的效果，所以需要家长的配合。比如：可以利用家校通、人人通实现与家长的互通，及时将上课的表扬与批评名单通过家校通、人人通发送给家长，让家长及时掌握孩子的在校情况，及时进行配合教育。

　　思想品德课学习习惯与行为习惯的养成，一开始可能有点“累”，但只要学生、家长、老师共同努力，用不了多久，就会成为生活中很自然的事情。最终帮助孩子们在各方面都养成良好的学习习惯与行为习惯。