信息技术教学论文
信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
信息技术教学论文1
论文导读：而合作学习正是实现这一转变的有效策略。高职公共英语大班教学的利弊。要使小组合作学习有效而长期的开展下去。
论文关键词：合作策略，合作学习，大班教学，小组合作
合作是社会成员之间的相互依赖、良好的人际关系、促进社会发展的要素之一。将合作的观念引入高职英语教学，不仅能够提高学生的学习成绩，而且可以提高学生的语言实际应用能力，煅练学生的团队意识，为学生走上社会工作打好一定的基础。
一、高职公共英语大班教学的利弊
高职教育发展越来越迅速，学生规模逐年上升，因此高职公共英语教育也同样遇到了大班教学的问题，随着现代教育技术的应用，高职公共英语大班教学在某种程度上能缓解学生太多而英语教师不足的矛盾，也节省了教室资源。但在很大程上影响了英语教学质量，学生数量过多，教师往往感觉无力驾驭课堂学习活动，难于维持课堂纪律；而学生们则认为课堂气氛沉闷，学习被动，另外教室空间过大，放音效果也难以保证。
因此，我们必须改进以教师为中心的传统课堂教学模式，建立以学生为中心的新型教学模式，而合作学习正是实现这一转变的有效策略。
二、合作学习的概念
合作学习(cooperative learning)以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式合作策略，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的学习氛围、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标。
合作学习中的“合作”有两层含义：一是行动的合作；一是知识资源的共享和思想方法的合作。课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但最重要的交往形式就是生生交往一学生之间和小组之间。创设各种合作学习的活动，可实现课堂教学交际化，增加学生用外语交往的机会；同时更促使学在合作互动的氛围中彼此影响、共同进步。
三、合作学习在高职公共英语教学中的应用
如何把这种合作应用到高职公共英语大班教学的课堂上，下面就规划设计、内容形式、评价等几个方面讨论合作学习在大班教学中的应用。
1、教师规划设计合作学习课堂
首先，合理分组很重要，在实际课堂中，一般采用就近异质组合或任务驱动组合的形式。就近异质组合形式是指按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成学习，每个小组４-6人，不用将学生分出层次，减少相互交流中的心理障碍，操作比较简单。而任务驱动组合则是围绕一项具体的学习任务，让学生按个人兴趣自由组成学习小组，人数同就近异质形式相当，这种形式构成的学习小组往往是同质组合组合，更有利于高效完成学习任务。笔者在实际应用当中采用更多。其次，精心设计小组任务，英语语言活动、语言能力和语言组织是统一的，也是密切联系的。在公共英语教学中，活动教学、能力教学和知识教学要一体化。教师必须给学习小组布置明确的任务。例如在教授Money (English For Career, Book 2, UnitFive)一文时，要求学生查阅有关金钱的资料，如古时金钱交换的形式，钱币的发展再进而引入与金钱相关的谚语并让学生搜集资料结合个人看法就金钱与关爱等不同社会存在因素进行讨论，根据学习内容设计合作任务。再次，创设有效课堂教学活动，要使小组合作学习有效而长期的开展下去，小组合作学习过程中，都是的合理、科学指导非常关键论文参考文献格式。在教学中我们应尽量为学生创设真实的情境，提供机会，让学生通过小组活动来促进课文教学。例如在教授Workplace(English For Career, Book 2, UnitOne)一文时课文主线是business affairs。小组讨论现代商务环境下一般商务人员在日常办公的不同场所，如日常办公室活动，商务谈判，商务会议等情景下，如何进行日常的职业活动。一组以不同的商务场景为依托，讨论日常办公中出现的国际企业文化差异及国际商务语言，就如何跨越中外企业文化差异以及如何在不同情景下使用合适商务英语对话等问题提出想法。
2、合作学习开设的具体内容和形式
开展合作学习一般采用对话或角色扮演、讨论或辩论、分配小组学习任务三种形式。对话或角色扮演可结合高职公共英语教材中的听力交际训练，学生可在小组摘要求学生写一篇Report，其中包括中外文化取名的差异和习俗、学生自己名字包涵的深层寓意等，显然对于学生来说，单靠个人的努力难以完成。这时可以组织小组合作学习，同学们分头查询资料。整理资料合作策略，各尽所能，各显其能。这样，既培养，学生的合作精神，也较好地完成了学习任务，使学生从中体会到成功的乐趣。
3、对一阶段合作学习成果总结和评价。
对于小组合作团队的教学评价，应包含两大方面：一是教师根据学生课堂表现对小组成员活动表现，及时进行总结和评价，向学生提供反馈信息，指出合作学习在英语学习方面的成功、进步之处，表扬活动出色的学生和小组，让学生产生成就感，调动其学习积极性。同时也应指出普遍性的错误或其他需改进之处。让学生树立信心，做好下次的合作学习。二是学生之间，尤其是小组成员之间应根据小组内各成员对每次老师布置的任务完成所做的努力和贡献而进行相互评价打分，并且这一评价纳入学生平时成绩计算。这一措施能避免同一小组内工作任务无人积极参与以及单个学生重复工作的现状，能推动学生主动进行对任务主题的发掘和刺激学生完成各自任务的积极性。
四、结束语
合作性学习是一种新颖的教学策略和学习方式，在合作学习中，教师摒弃了传统的、静态的教学模式，将合作观念引入课堂教学。实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变。在大班英语课堂教学中引入合作学习，能够有效地解决大班授课中师资短缺、学习被动等问题；激发学生的学习兴趣，培养与他人合作的团队精神；可以有效提高学生的水平和实际应用能力。而且，通过分配任务将合作学习更有效地应用在课堂以外更加有利于英语学习的不断延伸。
参考文献：
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[5]黄晓萍.在高职公共英语教学中实施合作学习的可行性分析[J].职业教育.20xx,27(6)
信息技术教学论文2
信息技术课不是一门主课，可是却是一门深受学生喜爱，对其他学科学习起到促进作用的工具性学科。在当前素质教育的大背景下，教师要深入分析信息技术学科的自身特点，充分结合其他学科的学习，培养学生多方面的素质和能力，让信息技术既能成为学生将来学习、工作和生活的助手，也能成为热爱信息技术的学生的好朋友、好伙伴。
一、打造愉悦和谐的信息技术课教学氛围
初中信息技术是一门很重要的应用技术学科，但是在升学压力日益加重的今天，信息技术学习的课时并不充裕。同时由于信息技术学科本身具有一定的枯燥性，使得很多学生在课上表现出消极懈怠，教师要求的内容无心学习，只是在课上走神或者私自玩小游戏。这些情况要想有所改善，首先需要教师从课堂教学氛围方面进行调整，让学生在信息技术课上感觉到轻松和趣味性，让他们更愉快地投入到学习中去。初中生的年龄比较小，因此，他们对任何新鲜事物都有很强的好奇心。教师在进行教学的过程中，要抓住学生的好奇心进行教学，而不是单单地进行操作演示。例如，在初中信息技术学习中，掌握基本的PPT制作技术是教学的一项重点内容，可是常规的教学却毫无新意，调动不起学生的兴趣。如果教师能从语言、导入、演示、教学几个方面稍加调整的话，情况就可能完全不同了。比如，教师采用幽默的语言，富有感情的语言，去从情感方面激发学生积极的情绪，在新课导入的时候，可以先向学生展示一些绚丽的幻灯片成品，这样来激发学生的学习兴趣，在演示环节，可以让学生来操作，让他们亲自感受幻灯片的互动性、趣味性等特点，建立更加直观的感受，通过这种主动的参与，提高对幻灯片的认识。此外，教师还要注意到，初中生自我控制能力都比较弱，如果只是激起学生的学习动力还难以让学生进行有效的学习，因此，教师就要带领学生多进行上机操作。由于初中生动手能力非常强，如果仅仅让他们单纯地进行理论知识的学习，实际是对他们能力的极大浪费，教师要少讲精讲，把更多机会让给学生们自己去进行。
二、灵活选择各种教学方法，促进学生综合素质的发展
教学要讲究因材施教，信息技术教学也不例外。教师要对学生的情况充分了解，通过观察或测验等方法了解学生的信息技术水平，得知他们在信息技术领域的兴趣点和方向，在这种基础上，进行灵活教学，让每一位学生都能得到最大的发展。除此之外，教师也可以采用任务驱动法，针对每一个知识点都给学生设置相应的任务，使得他们自控能力差和易受引导的特点与任务驱动结合起来，让他们在解决任务中获得知识和乐趣。同时再结合学生好奇心重、年龄小却喜欢当小大人、想让别人重视的特点，给予学生适当的奖励等。因此，虽说是灵活选择教学方法，最重要的一个原则就是让每一个学生都能投入到教学中，将他们的主动性激发出来。例如，在理论课的学习中，很多时候学生会感觉非常枯燥，就算是教师精心组织教学语言，学生也很难坚持下去，不知不觉开始走神，降低听课的效率。遇到这种情况，教师可以让学生自学，同时给学生提出几个问题，让学生目标更加明确，提高学习的效率。这也是提高他们独立自主能力的方法，在自学过程中，学生的逻辑思维、记忆、分析等能力都会得到锻炼和提高。
三、實施多元化教学评价，促进学生的全面发展
应试教育理念下的信息技术评价，教师往往只注重学生的学习结果，忽视学生的学习过程，这非常不利于学生个性和创新精神的培养，也不利于学生各方面能力的发展。而素质教育理念下的信息技术课堂，教师要从多方面对学生进行学习评价，即实施多元化教学评价，这对促进学生的全面发展起着重要作用。
首先，从阶段上来说，可以将成绩分为平时的、期中的、期末的；从形式上来说，可以灵活地采用教师主导、自评、学生之间互评等综合方式。另外，多元化评价也要注意从多角度进行，不仅要对学生的信息技术素质加以评价，还要对他们的学习态度、人格品质、创新体现等方面进行综合评定，让学生在这种多元化的评价下，自觉地进行综合素质的培养和提升。
四、适当扩展教学内容，丰富学生的视野
虽然信息技术课时有限，课时扩展教学内容也不会多余，相反在很多情况下，拓展学习恰好是点燃学生学习激情的绝佳“素材”。由于课堂时间的限制，以及课堂范围的限制，导致学生在学习信息技术知识的时候，总是无法接触到最新的信息，因此，在应用方面应当加强教学投入。因为仅仅依靠课堂上的知识让学生来理解这些相关的技能，是远远不够的。教师在进行授课的过程中要不断地选择不同方面的知识，来让学生了解。这就需要教师了解学生的喜好，了解他们的互联网信息技术生活，将他们喜爱的加以扩展，激发兴趣的同时，也让学生自觉地去丰富信息技术的学习，让他们在自主探索中提升能力。
总之，在素质教育背景下的初中信息技术教学要立足实际，积极谋求变革。虽然课时有限，可是在这有限的课时内，也要让学生发现信息技术的神奇和精彩，充分调动他们对学科本身的兴趣，在有限的课时内，学到更多的知识，激发出更多的探索欲望，为他们综合素质的全面发展，为他们将来的学习、工作和生活奠定良好的基础。
信息技术教学论文3
1当前我国中小学德育教育存在的问题
1.1德育教育形式问题
苏活姆林斯基认为,真正的道德是对道德的追求,学校生活中的道德必须成为道德实践,这是把教学与教育统一起来的条件之一。约翰?杜威不相信德育是可以和其它课分离教授的,他认为不应该把德育作为一个课程,成为无休止的说教,而应该使之与所有课程结合起来。而我国中小学当前的德育教育方式就是采用单独设立德育课程来进行的,即思想政治课。依上述两个学者的观点看,我国现行的德育教育方式,有失德育本身特点及合理性。
1.2德育教育方法问题
现在中小学德育最常采用的方法还是课堂讲授法,简单的说教,基本上是黑板板书,即使运用多媒体课件,也只是呈现德育内容的方式变得新颖了,实质内容并没有改变。将抽象的道德内容当作对象知识来教授、灌输,借助背诵、考试等其它方法进行强制性的学习,生硬地将大量的德育知识塞进学生的脑袋里。中学时期正值学生的青春期,学生的情绪不稳定,这种硬性方式势必会造成学生的逆反心理,如果教师方式采取不当,德育教育的效果就会适得其反。
2利用信息技术进行德育教育的优势
2.1改变知识的呈现形式,提高学习者学习效率
初中思想品德学科的知识结构相对来说较为零散,并且以文字、文本的形式居多,学习内容分散且不系统。这就要求我们应该以动态化、专题化的方式呈现思想品德学科的知识,以方便学生形象直观地记忆和理解,适时利用信息技术可以让学生能够更快地习得更丰富的知识。
2.2激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是每个教师在教学设计中首先要考虑的重要教学步骤之一。兴趣并不是学生天生的,而是通过外界事物的新颖性来满足学生好奇心、求知欲而引起的。教师巧妙地运用信息技术,有利于提高学生的学习兴趣,对激发学生学习动机有着极高的作用。
2.3增大教学信息量
建构主义理论认为,学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者。信息技术与思想品德教学的整合,不仅仅是一种教学方法的更新,更重要的是把丰富的信息资源引入到思想品德教学活动中,合理、有效地运用信息技术,把学习主动权交还给学生。这样不仅丰富了学生的想象,而且有效地培养了学生自主学习、主动发展的意识和能力,充分挖掘了学生的创造潜能。
3基于信息技术的德育模式构建
在中小学德育传统教学模式基础上建构信息技术与德育融合的新模式,要运用系统理论和方法,制定行之有效的教学策略,运用恰当的教学方法和手段,具体、直观地表达在教学过程中各要素之间的关系。笔者以建构主义理论为指导,提出了以多媒体技术为基础的讲授型教学模式、基于网络资源的讨论教学模式和协作学习模式、基于角色扮演的活动教学模式。
3.1以多媒体技术为基础的讲授型教学模式
以多媒体技术为基础的讲授型教学模式,德育教师充分利用多媒体技术,将教学内容以声音、动画等多媒体信息直观的表现出来,让学生有身临其境的感觉。例如,在有关《寻求法律帮助》一课中,教师可以将《今日说法》栏目与该课主题相关的一期编制到教学内容中,上课播放给同学们看。这里既有案例过程,又有专家分析评议,还有判决结果,有声有色地展示给学生。
3.2基于网络资源的讨论教学模式和协作学习模式
随着信息技术和网络技术的在教育领域的渗透,在建构主义理论的指导下,中小学基本建立了能够实现信息技术与课程整合的教学专用的多媒体网络教室。学校可以专门建立一些专题网站,充分利用网络的便利资源进行德育教育。这种方式不再是仅把利用信息技术和网络资源的学习用作是教师讲解的辅助工具,而是变为帮助学生探索和学习的工具。德育教师不仅可以利用Internet上丰富的资源,同时还可按德育课程自行设计网络课件。这一教学模式主要出发点是以学生自主学习为主、教师协助学习为辅,来促进学生思维的深度和广度。因此,基于网络资源讨论的教学模式和学习模式最重要的是要从“教学策略和教学过程的设计”和“学习资源的设计”两方面设计教学内容。
(1)教学策略设计。
①在中小学德育理论和实践教学中强调以阅读、谈论为主要学习方式,借助网络资源,培养学生形成个性化思维,提高学生语言表达能力;
②创设中小学德育教学情境,通过视听等方式加深学生对学习内容的理解;
③为学生提供进一步学习的资源及相关支持,为学生的个性化学习和发展提供一定的空间。
(2)教学过程设计。德育教师根据中小学德育教材和教学大纲确定主体教学内容后,将德育课程信息发布于服务器中,其中包括:
①课程简介、要求、教学目标等相关信息,让学生上网学习前,对课程有一个基本的了解;
②教学计划安排,使学生大致了解课程教学的基本结构,心理上的作预期准备;
③制定教学结果评价指标。
学生开展自主学习:
①按教学计划和安排由学生自由掌握学习时间和学习内容,此阶段只是学生自由地学习德育课程,没有教师的监督和帮助;
②学生可根据不同的教学目标和自身需求确定学习的层次。自觉性的组织网上论坛:德育课不仅仅是让学生懂得理论知识,更重要的是做人的道理。因此,成功的德育课是要让学生理解其深刻的内涵,并学会思考。通过网上讨论,更能体现学生对德育知识的掌握程度和实践能力。通过网上论坛可以给学生提供双向的、多重的交流,学生在与他人的交流中提高自身的水平,而且讨论学习更能体现学生的主体作用。情境性、互动性(协作)和建构性是建构主义学习观的三大要素。
因此,利用网络技术为学生创设一个自主探索、协作交流的学习环境十分必要,这样有利于学生学会思考,学会学习和合作。当学生在共同探讨或研究某一个问题时,可以通过小组交流、网络在线交流、E-mail通信等多种方式进行学习、交流和探讨。这样不仅拓宽了传统意义上的协作学习,还给学生创造了一个更广阔的学习空间。
3.3基于角色扮演的活动教学模式
基于角色扮演的德育活动教学模式注重学生的主体性,通过挖掘和激发学生的自觉性、积极性、独特性和创造性,从学生的情感和兴趣需要出发,在活动中为学生提供发展独立思考和选择道德实践的机会,使他们在实践中通过自己的主观能动性和自身的智慧,强化道德认识,培养道德情感,促进自身品德的发展。通过学生的主体参与来促进学生道德的发展,是中小学德育教育的一种行之有效的教育方式。具体操作步骤如下:
①编写情境剧本,确保创设情境的条件性;
②创设模拟情境,激发学生兴趣和热情。教师创设与生活原型相似的教学情境,作为推动学生进入情境的学习背景和教学条件;
③分配角色任务,进入模拟情境。教师通过对学生性格的特点了解进行角色分配,并引导学生进入情境;
④角色活动开始,经历亲身体验。教师在教学设计中要注意学生在特定情境角色活动中内化角色的规范,习得相关知识和技能,以便顺利地进行角色扮演,切实领会角色扮演的深意;
⑤教师组织讨论,概括学习成果。基于角色扮演的活动教学模式,通过创设活动情境———角色扮演活动———学生讨论,师生交流———教师总结的过程进行教学。创设活动情境把学生带入一个虚拟的环境中,使学生的思维围绕这一问题展开,然后通过学生扮演某一具体角色使学生参与到教学活动中,这既可以唤起学生的学习兴趣和体验生活的积极性,真正体现了学生自主参与和寓教于乐的教学原则。
4提高教师素质,丰富教学资源
4.1教师应用信息技术手段于德育教育中的能力需要进一步加强
信息技术与德育教育融合的教学模式最终需要通过德育教师实施到教学中,这就要求德育教师既要掌握信息技术课程的内容,又要懂得德育的教导方式。从某种程度上讲,德育教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握和运用决定着信息技术课与德育教育的整合效果。然而有些德育课程的老教师,对新的教学方式适应较慢,不能够有效地利用信息技术进行高效率的教学。这就要求学校提高德育教师的信息素养,以便顺利进行新式德育教学方式。
4.2学校应保证完善的硬件设施和软件资源
现在大部分的中小学因课程改革需要,新购置了不少硬件设备,但还是存在着如硬件设备不足、利用率低,软件资源开发和利用率不高,适合中小学德育课程使用的软件、课件偏少,有的只是片面应用,很难达到课程整合的条件。因此,要实现基于信息技术的德育教学,一定要有健全、完善的硬件设备和软件资源。
现代信息技术和音乐教学现状论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的现代信息技术和音乐教学现状论文，希望对大家有所帮助。
现代信息技术与我国高校音乐教育教学融合的意义
（一）现代信息技术可以提高音乐教学的趣味性
多媒体手段的运用属于声音与图像的综合作用，高校学生可以在音乐教育教学中感受到更多的学习乐趣，学生的学习兴趣受到多方面因素的影响，而对生动具体的新鲜事物更加容易提起探索欲望以及学习欲望，所以高校音乐教学应该结合现代信息技术为学生营造一个与其他学科不同的课堂环境与氛围。比如：在学生进入教室之后可以先播放一段音律优美、情感积极的乐曲，将学生带入到音乐的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作课件的过程中加入适当的背景音乐作为衬托，将枯燥的讲课内容与音乐的旋律融合在一起可以提高课堂教学的丰富性以及独特性。
又如：在介绍西方音乐历史的过程中就可以结合具体的教学内容选择相同时期的音乐进行背景播放，像《土耳其进行曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》这样学生在学习的过程中就可以一边了解中西方音乐发展历程一边感受当时音乐的特点与形式，这对于提高教学效率可以起到一定的帮助，而且对于集中注意力也非常有效，增强了教学的趣味性，避免了过去那种枯燥的讲解式教学形式。
（二）现代信息技术的运用可以让学生更好的感受音乐
信息技术教学论文（通用15篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的信息技术教学论文（通用6篇），欢迎大家分享。
信息技术教学论文 篇1
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：
一、创设情境，启迪思维
情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
会计教学信息技术的应用策略论文（通用11篇）
在平平淡淡的日常中，大家都接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的会计教学信息技术的应用策略论文，欢迎阅读与收藏。
会计教学信息技术的应用策略论文 篇1
摘要：近年来，信息技术的发展日新月异，电子产品的不断涌现给人们的生活带来巨大便利的同时，也冲击着中职会计专业的教育教学模式。本文从教学实际出发，探讨如何应对现代信息技术对中职会计专业的教学挑战，积极应用信息技术提高中职会计教育的教学质量。
关键词：中职会计；信息技术；应用策略；
一、信息技术对中职会计教育的意义
在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息等的信息技术的高速发展，给传统教育带来巨大的冲击，打破了“粉笔加黑板”的传统教学手段，通过多媒体展示、动画模拟、过程演示等手段多方位诠释教学内容，帮助学生更好更形象地理解接受抽象的会计理论知识、经济业务复杂的变化过程、会计技能的操作要领等。以中职会计教育中的“凭证和账簿”为例，借助信息技术在教学过程中的应用，可以更直观的向学生展示会计凭证、会计账簿的外观和内容以及其填制、更正、装订、归档等流程，有助于激发学生的学习兴趣并能对照提高，从而提高教学效率和质量。除了在课堂教学手段方面的运用外，信息技术给学生的课后复习、作业完成、新课预习带来了更多样化的可能，比如运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的会计知识微课，主题突出、用时短、趣味性大，可以有效的帮学生课后凝练知识点，突破重难点，再比如线上练习系统，可以分类统计学习情况，及时反馈学习薄弱处，帮助学生查缺补漏。
信息技术与高中地理教学融合浅谈论文
在个人成长的多个环节中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家收集的信息技术与高中地理教学融合浅谈论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
地理是高中教育阶段的一门基础性课程，其教学质量对于学生人地协调观、综合思维、区域认知能力等学科核心素养的培养产生直接影响。但传统高中地理教学模式存在一定的弊端，无法将地理学科的价值充分地体现出来，不利于学生自主学习能力和学科素养的发展。将信息技术与高中地理教学进行有机整合，可以有效弥补传统教学模式中的不足，优化高中地理教学，提升课堂教学效率和质量，促进学生地理学科核心素养的发展。为此，本文首先对高中地理教学中的不足进行了分析，然后对信息技术与高中地理教学融合的意义和类型进行了探讨，希望能够给相关人员带来启示。
关键词：
信息技术；高中地理；融合类型
引言：
随着新课程改革的全面深化，对于高中地理教学水平提出了更高的要求，这也使得高中地理教师纷纷开始将各种新型的教育技术和教学手段运用到地理课堂中，取得了良好的教学效果。在这样的背景下，信息技术被广泛运用到高中地理教学中，极大的改变了教师的教学观念和教学方式，为学生带来了全新的学习体验，促进了高中地理课堂教学效率和质量的全面提升。由此可见，加强对信息技术与高中地理教学融合类型的研究是非常具有现实意义的。
1.高中地理教学中存在的不足
信息技术在机械专业教学中的应用论文
在现实的学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的信息技术在机械专业教学中的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术在机械专业教学中的应用论文 篇1
一、信息技术应用于教学的必要性
所谓现代信息技术，就是指将计算机技术与电子信息技术结合在一起形成的视听合一的新型技术。就机械专业来说实践是很重要的环节但是最为重要的任务是要具备坚实的理论基础，因为所有的动手实践都要在理论知识的指导下进行。而在理论方面掌生需要掌握力学、机械原理等方面的知识疾践部分甜工是必须动手操作的加果有机会的话加工的车、铣、刨等也要亲自操作。由此看来掌生需要掌握的理论知识涉及面广，加上其独有的抽象性特点很多概念不易于学生理解记忆。因此机械制造的教学过程中，需要借助一个高效性、直观性的媒介作为辅助通过多种感官帮助学生激发学习的热情，对所学的理论知识更好地理解记忆。
二、有效应用信息技术教学
现代信息技术是在知识的长期积累与沉淀下，结合新时代科学技术发展而来的。而课堂是老师传道授业的主要场所油此可以证明科学技术的进步需要教育的支持而在教育模式中适当地引进现代信息技术，也可以起到强化教育的效果。
1.利用信息技术增强学生主动学习的意识。
中国伟大的教育家孔子说过厂知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是说以学习为乐的人比爱好学习的人接受知识的能力强。在课堂教学中老师只是起到引导的作用庆键还在于学生自己去钻研领悟。受传统教育体制的影响机械教学课堂，也只是限定在老师的讲解掌生只作为忠实的听众，被动地接受老师传授的知识，这严重阻碍了学生主动学习的动机降低了他们探索问题的热情。而在教学中引进现代信息技术的情况下掌生可以运用自己所学的知识很据自己的兴趣爱好启主地学习。在机械装配教学中教师可以提前将做好的课件复制给学生，让学生利用课余时间提前预习的同时河以自己去搜索与教学内容相关的资料延伸更多的课外知识对教学内容加以补充字生也可以根据老师的课件了解这学期的教学计划和学习任务然后制定相应的学习计划，明确自己学习的目标;同时还可以利用课件反复研究复杂难懂的环节便于他们巩固所学的知识。而在课件的制作中老师可以加入大量精美的图片、形象生动的画面、精彩的影像资料等这可以在课堂上吸引学生的注意力，增加他们学习的兴致，营造一种愉悦的课堂学习气氛赴学生积极投入到知识的研习中。
信息技术在英语教学中的应用论文
导语：将信息技术应用于英语教学就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。下面是小编精心整理的信息技术在英语教学中的应用论文，希望能够帮助到大家。
在英语教学中应用信息技术，不仅仅只是用在向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下，帮助学生进行知识的重构和创造。在英语教学中，应用信息技术的根本目标和衡量标准，是看其能否有效地改善学习状况，提高学习效率，达到课程预期效果，促进学生发展。因此，在英语教学中强调信息技术要服务于课程;强调应用信息技术其出发点首先应当是教学，而不是技术;强调信息技术能在哪些地方增强学习效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。
一、应用信息技术重构教学模式
在英语教学中应用信息技术的目标是努力培养学生的创新精神和实践能力，促进英语教学方式的根本性变革。它包括三个要素：首先要在以多媒体为基础的信息化环境中实施英语教学活动。其次对英语教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源。再次是利用信息加工工具让学生知识重构。在英语教学中应用信息技术是一种教学思想和教学观念的变革。
这是因为知识不仅仅是通过教师传授获得，而且也是学生在一定的社会文化背景下，借助于教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。另外，也要提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习，也就是说，既强调学生的.认知作用，又不忽视教师的指导作用。学习强调的是学生的学习过程。在教学过程中学生是积极的探究者，教师的作用则是创设一种学生能独立探究的环境，而不是提供现成的知识。
核心素养下小学信息技术教学浅析论文
在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的核心素养下小学信息技术教学浅析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
摘要：
当前，核心素养教育正成为各个学科教育深化发展的主要目标和主要任务。教师除了传授学生课本上的知识之外，还要着重培养学生的核心素养，以便学生更好地把握学科知识。本文对核心素养背景下小学信息技术学科教学进行了分析，并提出了新的观点和创意，希望对提升课堂教学效率有所帮助。
关键词：
核心素养；小学信息技术；教学策略；
引言:
信息技术的广泛普及对各个行业领域的发展具有推动作用，但也给教师带来了新的挑战。教师必须进一步增强学生的信息技术学科素养，才能让学生在生活学习和未来成长发展中适应环境，用好信息技术。
一、核心素养导向的任务驱动教学
核心素养在小学信息技术教学中的渗透，教师要先明白信息技术的内涵和意义，并针对性地组织教学活动。小学信息技术学科的核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习、信息责任这四个方面。笔者认为，信息技术核心素养是指学生要充分了解信息技术特征、原理等，并能在学习和生活的方方面面留意信息、使用信息。在核心素养背景下进行任务驱动，教师就是要以核心素养的教育为目标设置学习任务，让学生围绕任务目标展开探究，有所收获。例如，在关于信息意识的核心素养教育中，教师可以设置任务：“请大家找出日常生活中体现信息技术重要作用、重要价值的地方。”这个任务很简单，但是对学生信息意识的有效培养具有重要作用。
小学体育教师教学中现代信息技术的运用论文
在日常学习和工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的小学体育教师教学中现代信息技术的运用论文，希望能够帮助到大家。
摘要：
近些年，国家科学技术迅速普及，信息技术与社会生活各方面的联系也日益密切。在与民生息息相关的教育领域，科技的发展为教育现代化的实现铺开了道路。在日常的教学实践中，教师对现代信息技术的应用能力，将越来越大程度的影响他们的教学质量。与此同时，教育现代化也对教师和学生提出了更高的要求，可以预见的是，现代教育技术将成为辅助教师和学生进行教学环节的重要工具，在小学体育教学领域，尤其如此。通过对现代信息技术的应用，小学体育教师能够更好地开展教学活动，提高教学质量。
关键词：
现代教育技术；小学体育；教学应用；
引言：
众所周知，21世纪的社会，科学技术的作用日益重要，在信息现代化的今天，人们的生活发生了翻天覆地的变化。这种现代化信息技术的出现，对传统的教育模式来说是一种冲击，在这种前提下，变革传统教育方式就变成当下教师不得不面对的问题。对于小学体育教师来说，在教学中应用好信息技术辅助教学，能帮助学生更顺利地开展教学活动，更好地理解所学内容，利用信息技术提高体育教学水平，促进教学方式的新一轮变革。因此，本文主要探究小学体育教师在教学中应用现在信息技术的策略。
一、激发学生学习兴趣
浅谈信息技术与生物学教学论文
在日常学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的浅谈信息技术与生物学教学论文，欢迎大家分享。
摘要：将信息技术与中学生物学教学相结合，提供图文、声、像等多元化的教育情境，以及协作学习、交互式的学习环境，能够培养学生的自主学习能力、创新精神和协作能力，从而激发学生学习生物学科的兴趣。
关键词：信息技术生物学教学网络多媒体
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式及质量效益等与教学手段、教学工具密切相关。以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术（In for mation Technology,简称IT）的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛。现代信息技术与生物学教学结合起来，可将生物学知识的表达多媒体化，使知识呈现更加生动、形象、逼真，而这样既可以提高学生的学习兴趣，同时又提高了教学质量。更深层的意义还在于：可以充分利用各种生物教学资源，使生物学教师改进了教学方法和教学策略；有助于培养学生的创新能力、探究能力和协作能力，从而培养了学生的综合素质。
1现代信息技术在生物学教学中的应用
1.1网络资源在生物学教学中的应用
网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。生物学教师可以利用Internet资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多生物网站中，如（生物学引擎网）、Myrice.com(中学生物)、（生物多媒体）、(生物天堂)、（中学生物教与学）等等，教师可根据需要进行检索、下载任何有用的生物信息资料和现成的课件，稍经加工就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网发布信息请教同行，通过E—mail、BBS与同行们交换意见。教师的教学心得和制作的课件也可以发表于网上进行学术交流和资源共享。学生则可根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的生物学知识和观点。充分利用Internet资源，不仅可以节省教师搜集教学素材和制作课件的时间，而且大大地拓宽了师生的视野，同时也增强了师生的现代信息素养。
小学信息技术教学中微课实施的意义和策略论文
在日复一日的学习、工作生活中，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的小学信息技术教学中微课实施的意义和策略论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：在社会不断进步、科学技术快速发展的当下，信息技术对我们的生活和学习都产生了重大影响，课堂教学活动中也越来越多的利用微课进行教学。微课作为一种新的教学模式出现在小学信息技术教学中，它不仅能有效提高学生的学习效率，对教师信息技术教学专业水平的提升也起到积极的作用。
关键词：微课；微课教学；小学信息技术；教学方式；
微课教学时间较短，教学内容较少，可以将教学资源情景化，更容易突出教学主题，让学生更容易理解。除此之外，它还能够增添课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立自主的学习，从而达到传统教学模式无法达到的效果，提高小学信息技术教学的质量与效率。因此，要将微课合理运用到小学信息技术教学中，从而推动小学信息技术教学的发展。
一、小学信息技术教学的现状
由于环境的影响，小学生对信息技术知识的掌握和实践操作的水平有一些区别。有的学生可能从小就接触过计算机，对信息技术有一定的掌握，在课堂学习中自然轻车熟路，也有的学生对计算机信息技术很陌生，学习理解起来相对较慢。但一些教师在信息技术教学中没用根据学生的基础和层次因材施教，进行分层次教学，导致学生的信息技术水平差异越来越大，影响了整个信息技术教学的效果。另外，在课堂教学中缺少有效的师生互动环节，教师通过操作计算机进行讲解，学生在学习中遇到了问题没有及时与教师进行交流，问题越积越多最后不了了之。而且由于师生之间不是面对面教学，教师也很难全方位掌握学生的学习动态。这些对小学信息技术的教学效果都产生了很大影响。