学前有效教学论文

　　小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

　　摘要：小组合作学习是音乐实践中重要的组织形式，对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力发挥着积极作用。本文根据学前儿童音乐教育课程的特点，以小组合作学习的学习模式为例，通过小组讨论、合作、模拟展示，有效提高学生的学习能力、教学能力、与人合作分享的能力，为学生未来的从教工作提供有力的保障。

　　关键词：小组合作学习 应用 教学 策略

　　所谓小组合作学习，是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。它是根据心理学、教育学的原理构建起来的，旨在唤醒学生的主体意识，激发学生的学习动机，开发学生的创造潜能，在音乐教学中起着举足轻重的作用。

　　一、小组合作学习策略在教学中应用的意义

　　(1)小组合作学习有利于培养学生的集体意识，增强学习动机。

　　学前儿童音乐教育是根据学前儿童生理和心理发展的特点对儿童实施音乐教育的综合性、实践性、实用性极强的学科。传统的音乐教法课，教师重视理论知识传授，教学模式单一，学生学习兴趣不高，学习动机弱。小组合作学习改变了传统的分组方法，把全班学生划分成若干个异质成员组成的小组，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。也就是说，只有在小组每一个成员都取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的动机。

　　学前舞蹈教学中存在的诸多弊端，降低了学前舞蹈专业教学的有效性，也影响到毕业生的就业和发展。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：学前舞蹈教学中存在的诸多弊端，降低了学前舞蹈专业教学的有效性，也影响到毕业生的就业和发展。基于此，文章分析了学前舞蹈专业教学中存在的问题，并从教学方法、教材、情感体验等方面对提高学前舞蹈教学有效性的措施进行了探讨。

　　关键词：学前；舞蹈教学；幼师

　　舞蹈是素质教育的重要补充，也是学前舞蹈专业学生从事幼师工作不可或缺的一项技能。学前舞蹈专业教学在提升学生的舞蹈技巧，丰富学生的审美体验，增强学生舞蹈教学能力，培养学生的人文素养等方面发挥着重要作用。但目前学前舞蹈专业教学中仍存在一些问题。

　　一、学前舞蹈教学中存在的问题

　　一是课程设置不尽合理。学前教育专业的学生要学习很多文化课程，学习舞蹈专业的课时明显不足。学生很难在短时间内系统、全面地了解幼儿舞蹈，导致其日后无法顺利开展工作。同时，很多学前舞蹈专业的课程都是先学习芭蕾舞等，后期才开始学习幼儿舞蹈，导致前后课程内容的相关性大打折扣，也违背了先易后难的教学规律。二是缺乏明确的教育目标。很多学前教育专业缺乏清晰的人才培养目标，甚至将学前舞蹈与艺术类舞蹈相混淆，在教学计划、教学方法上没有体现出学前教育的'针对性。三是教材选用不适合。目前，很难找到一本高质量的幼儿舞蹈专业教材。有的教材是教师自行编写的，内容较为简单，缺乏专业性和综合性；有的教材是艺术类舞蹈专业使用的，专业性较强，内容晦涩难懂，并不适合学前舞蹈专业教学的需要。四是理论实践相脱节。目前，学前舞蹈专业的教学大多集中在基础知识的讲授和肢体训练上，学生处于课堂教学的被动地位，很少有机会增强实践技能，以及真正走进幼儿教学第一线，去真实地了解和感受幼儿舞蹈教学的特点和规律。