英语教育教学论文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的高中英语教育教学论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中英语教育教学论文1

　　一、发挥学生在英语阅读训练教学中的重要性

　　《高中英语新课程标准解读》的改革重点是把过去重视视语法和词汇的学习的重点削弱，加强学生实际语言运用能力的学习，强调学生的学习主体性，让学生在体验、实践、参与和交流中开展学习，培养学生学习英语的终身学习能力。因此，打破以往教师为学习中心的教学模式，师生关系应该是教师为辅学生为主的学习模式。英语教师在教学中应该尊重学生，相信学生，把学习英语的主动权交给学生，让学生大胆去学习、实践。充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习英语阅读的主人。

　　二、加强语篇在英语训练教学中的重要性

　　高中英语阅读训练教学主要是从阅读中学习英语的词汇、语法等内容，通过不断的学习来掌握学习运用英语的综合能力，随着学习英语阅读水平的不断提高，学生的阅读知识、经验、文化意识、习惯和技能都的得到了很大提升，使他们能轻松的进行阅读，学生也会从阅读中学习单词和语法不断转移到获取知识的层面上来。特别在学习不同体裁阅读材料结构时，可以很快理解。在课文阅读教学中要让学生对文章的段落进行综合理解，充分明白文章的思路是如何构建，才能更好的把握阅读材料的主要意思，从而才能更好的开展英语阅读训练的学习能力和提高英语的综合运用能力。

　　在学习和工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编收集整理的高中英语教育教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中英语教育教学论文1

　　一、发挥学生在英语阅读训练教学中的重要性

　　《高中英语新课程标准解读》的改革重点是把过去重视视语法和词汇的学习的重点削弱，加强学生实际语言运用能力的学习，强调学生的学习主体性，让学生在体验、实践、参与和交流中开展学习，培养学生学习英语的终身学习能力。因此，打破以往教师为学习中心的教学模式，师生关系应该是教师为辅学生为主的学习模式。英语教师在教学中应该尊重学生，相信学生，把学习英语的主动权交给学生，让学生大胆去学习、实践。充分调动学生的积极性，让学生真正成为学习英语阅读的主人。

　　二、加强语篇在英语训练教学中的重要性

　　高中英语阅读训练教学主要是从阅读中学习英语的词汇、语法等内容，通过不断的学习来掌握学习运用英语的综合能力，随着学习英语阅读水平的不断提高，学生的阅读知识、经验、文化意识、习惯和技能都的得到了很大提升，使他们能轻松的进行阅读，学生也会从阅读中学习单词和语法不断转移到获取知识的层面上来。特别在学习不同体裁阅读材料结构时，可以很快理解。在课文阅读教学中要让学生对文章的段落进行综合理解，充分明白文章的思路是如何构建，才能更好的把握阅读材料的主要意思，从而才能更好的开展英语阅读训练的学习能力和提高英语的综合运用能力。

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的高中英语教育教学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中英语教育教学论文1

　　英语教育是高中教育教学的重要组成部分，对学生自身来讲，英语的学习不仅仅是为了高考，更是为未来奠定了文化基础，有利于学生未来的发展。为了获得良好的教学效果，帮助学生更好的学习英语，以新时期高中英语教育教学为切入点，概述新时期高中英语教育教学内容，切实探讨新时期高中英语教育教学方法。

　　一、概述新时期高中英语教育教学内容

　　随着人们对英语教学认知的不断提高，对英语教育教学的要求也更加的严格，英语教育教学的内容也发生了一些改变。新时期的高中英语教育教学主要是讲解英语课文，分析课文中陌生词汇并对其句式搭配与常见用法进行深入探究，不仅如此，通过对课文的讲解还帮助同学们加深对英语语法的掌握，增大学生英语词汇量的同时也提高了学生的英语阅读能力。除此之外，英文写作也是新时期高中英语教育教学的重要内容之一，通过短文的写作可以提高学生的英语写作能力与语文运用能力，为英语课程的学习奠定了基础。为了让学生更好的掌握这些教学内容，高中英语教师根据教学效果不断的调整教学方法，如何科学合理的进行新时期高中英语教育教学，成为了广大英语教师共同探索的问题。

　　二、探讨新时期高中英语教育教学方法

　　一、高职英语教学的特点及其现状

　　高职院校由于受生源质量因素影响，学生的英语基础差异性较大，从教学实践状况来看，高职英语教育的对象可分为优等生、中等生和低等生三类。虽然在教学中教师对不同层次学生采取了不同对待的方式。但是这种差异化的教学没有形成独立的教学模式。教师只是根据学生的具体需求临时指定教学策略和方案。或者，只是根据课程紧张情况对个别学生开展了个别指导。这种教学现状虽然满足了高等生或者中等生的教学需求，但是对于低等生的培养和提升没有起到很好的作用。而在高职英语教育中学习成绩和英语能力不强的低等类学生所占的比例是相当大的[1]。忽视了这部分学生的教学工作对整个高职英语教育来说是一项重大疏忽。因此有些高职英语教师重视对这类学生的培养教学，在课程设计和教学设计中充分体现了照顾了低等生的工作倾向。但是顾此失彼，高等生和中等生的需求又出现了缺位现象。因此当前的高职英语教育总是存在多层次学生无法全部满足他们需求的现象。在这种背景下我们应当探索更加有效的教学模式，在对学生情况进行全面了解和掌握的基础上不断调整和创新更加具有针对性的教学策略，以此满足不同层次学生对他们的需求。

　　二、什么是分层教学模式

　　所谓分层教学就是指在课堂教学中，首先将学生划分为不同层次的具有差异性的群体，学生之间是存在客观差异的，英语教学不应忽视这些差异。在承认学生差异性的基础上，根据不同层次的学生开展有区别、有针对性的教学工作。在这样思路的影响下，根据不同学生不同情况设定的不同教学模式就是分层教学模式。分层教学模式是一种更加符合学生实际情况，更能提升全体学生学习效果的一种模式。同时这也是一种全新的教学理念的体现[2]。在传统的教学过程中我们由于师资队伍数量和质量的不足，以及教学理念的落后长期实行教学以教师为中心的思维。教师是整个教学环节的中心，所有学生的所有行为都要根据教师的设定进行。学生只能跟着教师的指挥棒走，因此这种一刀切的模式使得一些水平较差的学生跟不上，而优等生又学不够。随着教学的发展和人才需求的.变化这种现象越来越明显。为此在当前教学背景下，实施分层制教学模式已经迫在眉睫。

　　【摘要】随着经济全球化的发展，作为一门国际性语言，英语发挥着重要的作用，有关教育部门对英语的教育问题也高度重视，要求英语教学要紧跟时代的发展，在传统英语教学方法的基础上进行创新，以满足社会的需求。为使学生的英语水平有所提升，教师也应用了不同的教学方法。例如像张思中老师提出的集中教学法，它的应用开创了英语教学的新局面。在本文，笔者结合自己教学体验，以集中教学为中心，从不同的方面对其进行阐明。

　　【关键词】集中教学法；英语教学；应用探究

　　“集中教学法”通俗的讲，就是对知识点进行总结归纳，进行集中教学的方法。这种教学方法，在有利的同时，也有一定的弊端：对于不同的阶段的学生应对其教学方法活学活用，不能对所有学生都一概而论。另外，对于一些死记硬背的、不适合的集中教学法的知识还采用传统的教学方法。

　　一、什么是“集中教学法”

　　所谓的集中教学，它的核心在于“集中”二字：而“集中教学”中的集中不同于传统教学中的集中，要求要适当集中：在上课时间上，要适当集中；对于授课时学生的数量不易过多或过少，过多教学质量不显著，过少有造成教育资源的浪费，因而对于学生的数量应适量集中。这一方法的研究不是一撮而就的，而是张思中教师30多年的研究成果。这种教学方法的应用，一改传统教学上课沉闷的课堂气氛，在对学生进行适当的心理教育的基础上再对学生进行素质教育，在活跃课堂气氛的同时极大的提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。

　　情感是一种复杂的心理现象。情感与认知都是由客观实物的刺激引起的。认知客观事物本身，而情感是人对客观事物的态度和体验。当代人本心理学罗杰斯十分重视情感因素，他认为“学习本身就包括认知和情感两方面。”前苏联心理学家赞可夫指出：“教学方法一旦触及学生的精神需要，这种教学方法就变得高度有效。

　　教学过程即是师生信息传梯，交流的双向过程，也是情感交流的双过程。在教学中，常有学生对英语不感兴趣，而导致教学效果的欠佳，其主要原因之一是教师的疏忽情感效应在课堂上教学中重要作用。那么，英语课堂教学中如何激发学生的学习情感呢？

　　一、以师爱激情

　　英语教学是师生之间共同进行的双边活动，教学效果的好坏很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从心理学角度讲，师生之间的心理协调是极其重要的问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题，而情感是教学中的心理条件之一。课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递，而且伴随着感情的交流。所以教师在上课时，不仅要善于调动自己的感情因素，保持饱满的热情，感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边的活动。

　　能否使后进生也能抬起头来学习，是实施情感教学成功与否的关键。如果教师在教习中“优”厌“差”，后进生在课堂上经常招受责骂或挖苦讽刺，他们就会对学习产生自卑感，逐渐磨灭学习的信心，久而久之就会患上“情感封闭症”。这些学习有困难的学生怀揣着不安得的心上课，没有心理安全感，更体验不到学习的乐趣，表现出来的只是消极的情感。教师的情感不能只倾向优等生，而应对每一位学生奉献爱心和给予期待，这对学习有困难的学生来说更重要、更宝贵。如果教师能厚爱后进生，在他们心中建起可亲可敬的形象，他们就会因“亲其师而信其道”，进而表现出异常积极地学习情绪。

　　随着科学技术迅猛发展，社会和经济发展对各种类型的应用技术型人才的需求越来越多。而立足于培养技术应用型人才的职业教育也尤为重要，高职英语教育作为重要组成部分，应顺应时代的发展，对其教育教学方法进行适时地改进创新，为社会培养更多有用人才。本文从高职英语教学的现状出发，分析了影响高职英语教学的主要因素，并结合实际，以市场需求为目标，提出了高职英语教学的改革的必要性和措施。

　　人才的培养需要顺应社会大背景，目前我国急需应用技术型人才来带动社会的发展，高职教育正是顺应这一趋势，其作为目前国内职业教育的最高形式近几年来得到迅速发展，公共英语教学是其重要的组成部分。然而，在新形势下，以往的高职院校的英语教育与社会需求不相适应。

　　1高职英语教学存在的问题：

　　对高职英语教育没有形成正确的认识

　　教师甚至学生都忽视了高职英语教育及学习的重要性，采取应付的态度，英语教学更多的是课程设置的需要，是考试、考证需要，对于英语在实践中的运用缺乏意识。殊不知，掌握一门外语应用技能对于进入社会、参加工作的重要性。

　　2.课程设置缺乏创新性

　　目前高职英语的课堂教学方法的使用仍以传统的通篇翻译讲解知识点为主，只在处理课后练习中穿插较少提问，很少进行交际活动，而且教师的授课仍以母语为主。教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，还只是一种以知识传授和课文讲解为中心的英语基础知识和基本技能的教学，英语听说读写译方面的训练课程开设得很少，不能体现高职英语的特色。

　　一、物流行业学习专业英语的必要性

　　从事物流行业要有一定英语基础，一些高职院校开设了《物流英语》课程，但很多高校在物流英语的教学方面重视度不够；物流企业需要同时具备物流专业知识背景和拥有较好的物流英语知识素养的应用型人才，如果没有学习过专业英语只受过基础的英语教育并不能满足物流企业对人才的要求。即便是英语专业的毕业生想在短时间内通过培训达到公司要求都是很难的，曾经有一位通过英语专业八级的毕业生进入物流行业，也是花了将近一年的时间才纠正了自己的“学院式英语”。英语是一门语言，它很难在短时间内快速掌握，如果在大学学习期间没有积累好物流专业英语知识，而寄希望于工作后自学或者在工作实践中学习积累是不太现实的。学好物流专业英语，为以后的发展就业增添一副有利翅膀，能更快地适应工作。

　　二、高职院校物流英语课程的教学现状

　　１．物流专业英语教师师资力量薄弱。基础英语和物流英语是有区别的，专业英语除了涉及到一些基础英语中的核心词汇外，其词汇大部分还是由物流行业的交通、仓储、供应链等与物流相关的专业技术词汇组成；物流英语的内容也很广泛，涉及到保险、运输、报关、贸易等多门学科。由于物流英语是一门新兴的专业英语课，其设立的时间也就最近几年，真正具备经验的物流英语教师很少，目前许多从事物流专业英语教学的教师对物流行业的运作流程缺乏了解，物流的实践经验少，因此在物流英语的实践教学环节的安排上无法满足高职教育以能力培养为主导的教学目的。

　　随着教学改革的深入推广，对高校英语专业的教学提出了"以实用为主，应用为目的"的教学目标，把实际涉外交际能力的培养放到了更为重要的位置。对英语教学实践性的提高，对教职人员传统的教学方式提出了更多的要求与挑战，在众多新型教学方式的实践应用中，多媒体教学方式更加适应于英语教学的课程要求，对教学目标的实现有潜在的促进作用。

　　1、多媒体教学的特点分析

　　教育心理学表示，为实现学生学习效果的最佳状态，需要在教学实践过程中充分调动学生的学习动力，以内在的自我精神激励学生开展自发性的学习行为。为学生营造英语课程的学习氛围，提供真实的对话环境，在纯正的英文发音中锻炼学生的口语水准。

　　多媒体技术将图片，声音，画面等多维度的信息刺激集中表现，实现了信息传递的最大化。多媒体的教学方式相较于传统的教学形式能够保证英文发音的纯正性，用生动形象的表现形式将英语国家的政治背景，民俗文化进行准确的再现。多媒体教学可以充分利用网上的海量资源，让学生的在欣赏经典的英语影片、英文歌曲，收听VOA、BBC、CNN 等多家广播电台的最新时事报道中强化学生的英文敏感度，在生动直观的教学形式中激发学生的学习热情。所以，多媒体教学方式在英语教学实践的应用，能够将抽象化的，复杂的理论演化得简单生动，有利于实现调动学生参与课程，培养学生语言交流能力的教学目的。

　　多媒体教学方式在英语教学实践的应用，将大量的教学内容采用生动形象的教学形式呈现给学生，这种因材施教的方式，完全符合我国素质教育的理念内涵。通过对一线英语教学效果的分析，当老师采用以教师为中心的传统教学方式普遍表现出学生的热情低迷，对于学习基础差，学习积极性不够高的学生来说教学效果不尽人意。但是多媒体教学在英语课程的教学实践中，学生的英语课程学习关注度，参与课程学习的热情度都有明显的改善，老师在英语教学课程适当的播放与英文教学相关的视频文件，对于调动学生的学习兴趣，实现教学目标有明显的促进作用。

　　摘 要：高中英语教育优生培养分析 摘要：英语学科是高中学习课程中一门重要的学科，在高中英语学习中不能一味依赖老师课堂的讲授，需要创新方法，引导学生自己学习，对于高中英语学习水平较强的优秀学生，更应该采用合理的人才培养模式，促进进一步发展。

　　关键词：高中英语，教育教学

　　英语学科是高中学习课程中一门重要的学科，在高中英语学习中不能一味依赖老师课堂的讲授，需要创新方法，引导学生自己学习，对于高中英语学习水平较强的优秀学生，更应该采用合理的人才培养模式，促进进一步发展。讨论了关于高中英语教育中优生培养的主要方法和目的。更多英语教学论文相关范文尽在职称论文发表网。

　　学校主要的教育对象应该是面向全体学生，但是由于在学校教学中，每个学生的性格特点和学习能力、水平都不一样，教师为了教学工作全面发展和学生培养的均衡，总是更多的关注资质较差、成绩较弱的学生，因为家长和老师普遍认为优秀学生自己足够自觉，不需要过度关注。但事实上，资优生的德育教育和思想教育也是教学工作中的重点，以高中英语学科教学为例，资优生的培养应该是具有针对性和代表性的。

　　一、高中英语的学科定位

　　在经济全球化的推动下，英语的应用越来越广泛。高中英语教学某种程度上来说，是全民性的国际化教学。我国英语教学普及范围广，但应用程度低，并且这种发展态势呈现长久稳定的局面。学生在学习英语的过程中，一味地死记硬背课本上的语法、单词、词组等死知识，缺少创新思维和独立思考能力，不利于英语语言应用核心技能的把握。我国高中英语教学的主要目的是为帮助学生更好地接触和掌握英语知识，能够有效地处理语言应用方法的问题。关于英语本质上的语言文化，需要通过一定的情感体验来获得，要促进学生对一门国际通用语言的掌握必须强化其态度、心智和人文素养、道德价值观方面的培养，需要在实际的课堂教学中，运用科学、文化和技术等手段为学生创造良好的学习环境。提高学生英语语言应用能力和综合英语素养，才是高中英语教学的主要目的，也是英语学科教学的基本课程定位。