幼儿园中班教师论文

　　陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。这对我触动很大，启发更大。是的，每个孩子都热爱音乐，在教学中我发现注重创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。

　　在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话，孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一有空，他们就会来到欣赏天地，欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。

　　在充满魅力的墙饰天地中，激起幼儿学唱歌的兴趣

　　墙饰是孩子们天天都能看到和接触到的东西，为孩子创设一个新颖美观的墙饰天地，可以激起孩子们唱歌的欲望。因此在布置墙饰时我就根据音乐教育的内容，和孩子们一起动手布置，这样让孩子既熟悉又有新鲜感，有效地引起他们学习唱歌的兴趣。

　　秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了串串苹果、橘子等秋天成熟的果实，墙饰上的苹果、橘子颜色鲜艳，形状逼真，让人唾涎欲滴，孩子们可喜欢这片“果园”了，常常在“果园”里游戏玩耍。

　　看到这一情景我就灵机一动，就在音乐教育活动中新授了歌曲《高高的苹果树》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的“果园”，这时我就抓住时机引导他们在挂满苹果的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲，这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作，并把摘果子的动作编了进来，还一边唱一边做摘苹果的动作，个个动作优美，兴高采烈。孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。还自编了这个歌曲的动作，为在音乐区域活动做好了准备。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情。

　　在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱歌曲的乐趣

　　孩子好奇好动，富有想象力和创造力，一块块积木，一点点的玩具，都能为孩子提供想象表演的天地。因此，在音乐区域中，我为孩子提供了各类能发出声音的玩具、乐器、头饰、箩筐等材料，随时为孩子们开放，尽情让他们游戏，让他们去自由探索，自由地玩耍。孩子们在音乐区域中摸摸、敲敲、打打、动动、玩玩、跳跳，展现他们各自的表演才能。有的孩子担任了小指挥，那着指挥棒有摸有样的做起了指挥家、有的孩子拿着纱巾戴着头饰随优美的音乐扮演风爷爷，跟小朋友做游戏，风爷爷吹呀吹呀，吹得风车转悠悠，吹得风筝飘上天、有的孩子拿着箩筐，在摘苹果呢！……幼儿在音乐中无拘无束、尽情表演。音乐区是为孩子提供尽情发挥创造的天地，孩子们在这片音乐的天地里，不断的发挥自己的想象、创造，真正做到乐在其中，其乐无穷。

　　音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能。能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。