中级财务会计论文

中级财务会计论文1

　　企业财务会计和管理会计结合后可以实时为企业提供各项管理项目的财务信息、项目发展的趋势、项目评估和项目可行性分析等，这等于在企业内部形成了一个专门为企业各项经营项目服务的部门，这个部门可以为企业的经营活动提供一条龙服务。这不仅提高了企业在市场经济高速发展中的竞争力，还减少了企业的经营成本，为企业各项经营管理项目的运行提供方便。要探讨企业财务会计与管理会计的结合的优势，首先要先了解财务会计与管理会计的异同。

　　一、财务会计与管理会计的异同

　　1.财务会计与管理会计的不同点

　　财务会计与管理会计作为企业财务部门的重要组成部分，两者的不同点主要有两个。其一，工作方向不同。企业财务会计工作是基于会计准则实施开展的，其工作重点是核算并反馈企业各项经营管理项目。财务会计核算、反馈企业各项经营经济收益、支出等情况的方式是向上级主管部门移交核算统计表格，表格内容会真实反馈这一时间段企业整体经营状况。故此，财务会计工作的方向更加侧重于对上级部门的外部表格报告。企业管理会计工作是融合会计理论和管理理论而展开的，这与财务会计工作理论基础明显不同。企业管理会计工作的核心是企业管理者的决策，围绕管理者的决策不断优化企业内部管理，提高企业经营和管理的质量。因此，企业管理会计工作的方向更加倾向于内部报告。其二，核算要求不同。因为企业财务会计的核算主要是为了上级主管部门的外部报告，这决定财务会计的核算目的是为企业外部报告服务，它的核算必须满足企业外部报告的不同需求，所以财务会计核算的要求是及时、准确向外部报告企业各经营项目的财务信息，确保外部报告报表可真实、客观反馈企业经营管理的财务状况，为企业决策者提供有效的财务信息。为了确保财务信息及时、准确，要求财务会计工作必须严格遵守会计准则、会计制度和会计规范等标准，基于财务的角度全面评估企业各项经营管理项目。它核算的是企业过去的经营管理项目。企业管理会计与财务会计不同的是它满足的是内部报告的各种需求，它结合企业管理学后已经脱离会计核算的传统模式形成以企业会计成本为主的预测机制，它核算的是企业未来各项经营管理项目。

　　2.财务会计与管理会计的相同点

　　财务会计与管理会计的相同点，主要体现在核算对象、核算信息和核算目标上。两者的核算對象都是企业各项经营管理项目，计算的主体也都是企业各项经济活动。两者作为企业会计信息的重要组成部分，进行核算的信息均来自企业各项经营管理项目，核算的内容都是企业各项经营管理项目的经济收益和财务支出，两者工作报告的形式都是表格。虽然两者工作的重点和基础理论存在很大差异，但两者工作的目标都是为企业的各项经营管理项目提供及时、准确的财务信息，为企业的经营管理提供有效参考数据。同时，两者的服务对象都是企业的各项经营管理项目，两者工作的目的都是提高企业的经营效益，促进企业的可持续发展。

　　二、财务会计与管理会计相结合的基础

　　1.目标基础

　　两者相结合的目标基础主要体现在以下几方面。其一，两者相结合的整体基础都是满足企业经营管理项目的不同要求，结合的目标都是提高企业的各项经营管理项目的最终经济效益。在市场经济高速发展的今天，企业只有看清过去、现在的经营管理情况，预测准确企业未来生产经营的趋势，才能够确保企业在高速发展的经济潮流中不被淘汰出局。两者相同工作目标是影响两者相结合的重要因素之一，企业应采用有效的结合措施，尽可能统一两者的工作内容，全面探析两者结合后企业各项经营管理项目的发展情况，加大结合后的会计管理力度，实现企业财务信息智能化管理。

　　2.人才基础

　　人才不仅是企业经济发展的保障，还是企业财务会计与管理会计相结合的基础，构建一支高素质的人才队伍可以促进企业财务会计与管理会计的快速结合，同时还能推动企业信息智能化的发展。企业财务会计与管理会计结合后不仅可以统一企业财务管理的理论与实践，还能培养综合素质高的人才，为企业的会计发展提供技术和人才支持。构建高素质人才队伍的措施有三种，一种是内部培养，一种聘请企业外部的高素质会计人才，最后一种是支持高校会计系人才的教育培养，为企业的将来储备高素质人才。企业管理会计与财务会计结合需要专业的高素质人才，而内部培养耗时比较长，而且效果不显著，聘请专业高素质人才虽然可以为企业添加新鲜血液，促进两者的快速结合但是成本太高。相比前两种措施与高校会计系对接，既节约构建高素质人才的成本，又能满足企业对高素质人才的要求。企业可鼓励、支持会计系学生参加专业技术考试，提高学生专业素质，提高学生自主学习和创新能力，为企业财务会计和管理会计相结合打牢人才基础。

　　3.理论基础

　　企业财务会计与管理会计的结合需要大量的会计、管理方面的理论知识支持，因此企业在结合两者之前首先要做的是结合企业财务会计与管理会计的理论，为两者相结合打牢理论基础。两者相结合的理论基础可以规范企业各项经营管理项目的发展过程，可以为两者的结合提供理论指导，可以为企业未来的经济发展提供理论依据。因此，结合二者的理论基础对企业财务会计与管理会计的结合非常重要。具体做法是，将会计准则与会计理论、管理理论相融合，为企业的财务工作人员提供科学、合理的理论指导，指导企业两个部门的工作人员利用融合后的理论正确核算、评估企业各项经项目，确保二者结合后可以为企业的经营管理项目提供过去、现在、未来的财务信息，可以为企业提供各项经营管理项目的评估情况，反馈企业各经营管理项目各阶段的经营状况以及未来发展趋势，为企业的经营管理提供方便。

　　三、财务会计与管理会计相结合的优势

　　1.提高企业的竞争力

　　随着我国市场经济的高速发展，我国企业的竞争压力越来越大。在市场经济高速发展的潮流中，我国各大企业意识到，只有完善企业内部的经济管理制度，提高企业经营管理水平，整合企业内部经营管理机构，才能缓解企业在市场经济中的竞争压力，才能让企业在竞争激烈的市场经济中始终不被淘汰出局。将企业的财务会计与管理会计相结合正是企业为完善内部经济管理制度，提高企业经济管理水平，整合企业内部经营管理机构的主要表现。企业在结合财务会计与管理会计时势必需要全面、深入地了解企业生产经营和管理现状，然后才能根据企业的实际情况进行财务会计与管理会计相结合的可行性分析，制订结合的计划和实施策略以及结合项目所需的经费、人才、理论等。如此，企业在将两者相结合的同时梳理了企业内部的管理制度、生产经营状况等，这不仅促进了企业财务会计与管理会计的结合，还优化了企业的管理制度和生产经营模式，提高了企业的整体竞争力。财务会计与管理会计结合后，形成了一条专门为企业经营管理服务的系统，这个系统具有明确的服务对象以及明确的目标，可以为企业的经营管理提供实时财务信息、各项经营项目的评估和会计成本的预测等，可以满足企业各项经营项目的不同需求。故企业的财务会计与管理会计结合后，可有效提高企业各项目运行效率，提高企业经营管理水平，提高企业经济效益，进而提高企业在市场经济潮流中的竞争力。

　　2.减少企业的生产经营成本

　　财务会计与管理会计是两个完全不同的概念，它们分属两个不同的学科，因此它们提供的信息也会存在较大差异。传统企业一般会在财务内部设立两个部门分管企业的财务会计和管理会计，这两个部门相互独立由财务部门分别负责两个部门的支出。虽然两者的工作目标都是为企業提供有效参考信息，但是分开支出增加了企业的经营管理成本，还降低了企业的工作效率。企业将财务会计与管理会计相结合后，可以在工作人员、财务支出以及会计管理等方面节约企业经营成本，优化企业各经营管理项目的会计信息，提高企业的工作效率和经营效益。比如，企业财务会计与管理会计结合后，企业某运行项目的负责总经理需要该项目的财务信息，需要了解该项目过去、现在运行的经济状况和该项目未来发展趋势，通过了解这些信息制定该项目的相关决策。如果财务会计与管理会计未结合，所提供的信息相互独立，容易误导该项目经理的决策，降低该项目的运行效率和管理水平的同时还会增加该项目的生产经营成本。因此，财务会计与管理会计结合后具有减少企业生产经营成本的优势。

　　结语

　　财务会计工作需要严格按照会计准则进行，而管理会计的工作理论基础却是会计理论和管理理论；财务会计的工作核心是企业过去以及现在各经营管理项目，管理会计工作的核心是企业未来的各经营管理项目；财务会计的核算的是企业过去的财务，管理会计核算的是企业未来的财务。但两者的服务对象、工作目标和信息来源是相同的。针对这些情况企业结合财务会计和管理会计时需要融合两者的理论基础、需要具有高素质人才，需要具有相同的目标基础。两者结合后可为企业的经营管理形成一条龙服务，不仅提高了企业的工作效率、管理水平，还减少了企业的生产经营成本，提高了企业的竞争力。

中级财务会计论文2

　　本文就“中级财务会计”课程教学进行几点思考。首先，本文分析了中级财务会计课程教学中存在的问题。其次，就这些问题提出了几点改善的对策。最后，就全文做出总结。

　　“中级财务会计”课程的主要目标是培养学生的会计处理能力，通过会计处理不断掌握和理解会计理论和知识。然而，在我国现阶段的中级财务会计课程教学中依旧存在很多问题。

　　一、“中级财务会计”课程教学中存在的问题

　　1.新会计准则对“中级财务会计”课程教学的影响

　　新会计准则的出台导致一些财务会计标准发生变化，教学中的一些知识内容也大范围的改变。为了能保证教学，教师需要快速的掌握和理解新会计准则，并将新会计准则的内容教导给学生。我国的“中级财务会计”课程也随着会计准则的更新而不断改变。其课程内容的变化不仅影响到教学的稳定，还降低了财务会计教学的效率。有些新会计准则上的内容在课程中没有明确的讲解，这样使的有些教师不去注重讲解这些内容，影响了财务会计课程教学的质量。现阶段我国的 “中级财务会计”教材很多都没彻底融入新会计准则，有些教材中还停留在老会计准则阶段，导致教学中学生对新会计准则的学习不是很全面。并且根据新会计准则，中级财务会计课程的内容逐渐加大，繁多的教学内容增加了学生的学习负担和压力，导致教学中容易出现问题[1]。

　　2.教学目标存在问题

　　现阶段“中级财务会计”课程教学中，教师的教学目标并不是培养学生对于会计在实际中的运用能力，而只是一昧的讲述课本上的知识点或就一些问题做出相关解析。由于财务会计是一门实践性很强的专业，其要求学生在学习知识的过程中还需要掌握运用。教师教学目标应该注重培养学生的实际应用能力，而非是为了应付考试。有些教师虽然是以实践为教学目标，但也只是把它当作形式，没有正真的贯彻到教学中。这些都导致学生实践运用能力极差，违背教学的初衷。

　　3.教学模式和方法有待改善[2]

　　在现阶段“中级财务会计”课程教学中，教学模式和方法存在很大的问题。教学模式和方法过于古板不仅降低了学生对于学习的兴趣，并且教学质量和效率也受到相对的影响。导致这一问题的原因有以下几点：(1)教师的教学模式和方法还停留在过去阶段，在教学过程中只是枯燥无味的就知识内容进行讲解。(2)在课堂上缺少和学生之间的交流，大多数情况下是教师进行发言，这种情况降低了学生对于学习的积极性，同时也影响到学生在课堂上的专注度。(3)虽然有些教师已经逐渐开始重视教学模式和方法上的改革，但其“治标不治本”，没有贯彻其它教学模式的精髓。总之，教学模式和方法还需要不断改善，只有不断改善教学模式，才能提高“中级财务会计”课程教学的效率和质量，才能提高学生对会计课程的学习兴趣。

　　二、改善中级财务会计课程教学中存在问题的对策

　　1.改善学生学习方法

　　现阶段会计专业的学生大多数都没掌握一个好的学习方法。在学习过程中迫于考试的压力只能不断的去做题。这种学习方法可能很容易应付考试，但没能正在了解和掌握知识点。虽然考试中学生能做出正确答案，但却不知道答案为什么是这样的。提高学生学习方法的基础方向就是培养学生对于知识点的理解和掌握，只有理解和掌握了知识点，才能举一反三，才能应用到实践中。

　　2.改善教学模式和方法

　　改善教学模式和方法可以提高“中级财务会计”课程教学的效率和质量，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，并且有效加强学生对于会计知识的实践运用能力。具体改善措施可从以下几点出发：(1)对课堂教学内容进行改善，改变过去那种枯燥无味的知识讲解类型的教学模式。应该结合实际出发，把知识内容不断的带入到学生生活之中。并且要提高教学内容的趣味，可通过设计多环节教学内容从而促进学生对于学习知识的渴望。(2)对教师角色进行转换，让教学在学生学习过程更多的扮演帮助学习的角色。让学生多思考多提问，教师配合解答。增加课堂上学生和老师之间的互动，提高课堂学习氛围。(3)对所学知识要进行总结，检测学生对于知识的实际运用能力的掌握情况。可通过制定相关情景，把学生带入到情景之中，然后要求学生利用所学知识完成相关任务。(3)再进行课堂教学中，还要结合实际案例来分析知识内容。通过实际案例学生可以很快的理解知识，从而提高学生学习效率[3]。

　　3.加强师资力量的建设

　　加强师资力量的建设具体是指加强新会计准则下教师的教学能力。通过前文所述，由于新会计准则的出台对“中级财务会计”课程教学造成很大的影响，教师如何全方位的讲解新会计准则内容成为了关键所在。加强师资力量的建设可以从以下几点出发：(1)加强教师对新会计准则的理解掌握程度，可通过开设相关课程来提高。(2)要对教师理解掌握情况进行考核，避免因为教师没有掌握新会计准则内容而误导学生。(3)加强教师对会计知识学习的积极性，只有通过教师的不断学习，才能促进教学水平的提高，才能为我国教育事业的发展做出贡献。

　　三、总结

　　现阶段“中级财务会计”课程教学受到诸多因素的影响，新会计准则的出台导致会计课程内容的更新，加大了学生和教师的学习负担。并且在“中级财务会计”课程教学中教师的教学方法和教学目标都存在一定的问题。这些问题降低了学生的学习效率和实践应用能力。总之，只有不断改善教学模式和学生学习方法，不断加强师资力量的建设，才能为我国培养优秀的财务会计人才。

中级财务会计论文3

　　摘要：中级财务会计是会计专业的核心课程之一，在基础会计学和高级财务会计学之间起到一个承上启下的作用。中级财务会计以会计准则为依据，针对企业财务报表来展开会计教学内容。由于教学改革的推进，出现了越来越多的教学方法，会计教学呈现出一种多元化的趋势。

　　关键词：多元教学模式；学科特点；案例教学

　　中级财务会计是会计专业的主要课程之一，其主要内容有企业资产的计算方法、各种会计核算方法、会计工作需要遵守的原则和各类财务报表的编制。由于会计学具有较强的实践性，容易根据行业的发展变化发生规则、方法上的改动，会计教学的模式也要随之调整，防止会计专业的教学落后于会计行业的发展。为了推动会计专业的教学改革，多元化的教学模式应运而生，一些新型的教学方法不断应用到中级财务会计的教学当中。善于运用这些教学方法，建立多元化的教学模式，是每一位财务会计教学人员的主要任务。

　　一、中级财务会计的学科特点

　　1.内容复杂

　　我国目前的会计学当中，一共有三十八条需要遵循的会计行业准则。中级财务会计的教学包含了其中大多数内容，只有一些性质特殊、难度较大的业务内容没有在中级财务会计当中提及。学生在学习了基础会计学之后，对会计学已经有了一定的了解，可以接受中级财务会计的大量教学内容。由于内容太过复杂，信息量巨大，容易给学生造成一定的接受困难。而课堂上的教学时间是有限的，庞大的教学内容对于教师的教学也提出了相当严峻的考验。

　　2.难度较高

　　中级财务会计不仅包含了大量的教学内容，这些教学内容中还存在大量的重难点，比如，金融资产、金融负债或有负债等等。这些难点有些是概念上难以理解，有些是流程复杂。如果学生没有相关的金融知识背景，就很难对这些教学内容进行深刻理解，更难以落实到具体应用上。除此之外，还有一些会计专业数据的确定、会计行业相关法律法规的运用，都是长期教学中总结出来的学生难以理解运用的知识点。如何将这些知识点传授给学生，让他们深刻理解是每一位中级财务会计教学人员必须要考虑的问题。3.更新速度快会计学科比其他专业的内容更新速度更快。中级财务会计教学内容的变化与会计准则、税法、会计法的变化都有关系。当上述因素发生变化时，中级财务会计的教学内容也要随之进行更新。这种极快的更新速度给教师的教学和学生的学习都带来了巨大的压力。

　　二、中级财务会计的教学目标

　　1.知识目标

　　中级财务教学包含了大量的财务会计知识，包括一些基本经济业务的内容流程、一些经济学的概念和含义、会计核算的原理和方法等。通过中级财务会计的教学，学生需要掌握这些知识，对财务会计工作有着深入的理解，能够完成一些财务报表的独立编制，更快地融入财务会计的工作实践当中。

　　2.能力目标

　　除了财务会计知识的传授，中级财务会计还要注重学生能力的培养，比如自主学习能力、职业判断能力和逻辑思维能力。培养自主学习能力是为了促进学生主动学习、独立学习。由于课堂时间有限，会计知识更新速度快，课堂教学往往不能满足教学的需要。学生具有自主学习能力，就可以利用课外的时间进行知识的巩固和补充。职业判断能力就是学生要根据企业的实际情况，对应该采取怎样的会计政策和会计方法作出判断，锻炼学生在实际工作中应用会计知识的能力。

　　3.素质目标

　　会计专业素质，体现在会计人员的工作习惯、思考方式和具体行为当中。中级财务会计的课程教学，要注意培养学生的职业素质。从学生的体验出发，让学生发自内心地喜欢学习会计，热爱会计行业，养成严谨、认真、敬业、奉献的职业精神。在平时的学习过程中，要养成良好的职业习惯，时时从会计专业的角度出发去思考问题。

　　三、多元教学模式的具体应用

　　1.支架式教学的应用

　　支架式教学就是将教学知识整理成支架结构，理清知识脉络，分清知识的主次来进行教学。这一教学方法能够缓解复杂的教学内容与有限的课堂时间之间的冲突，培养学生的自主学习能力。比如，在讲解资产负债表和利润表包含的要素时，可以通过“确认—计量—报告”的构架来分别进行讲解。这样的知识结构有助于学生对会计学的本质进行深入认识，按照各个环节展开讲解，学生可以进行对比学习，加深印象。

　　2.任务驱动教学的应用

　　对于中级财务会计中的一些难度大、综合性强、需要结合工作实践的知识点，单纯的讲授是达不到良好的教学效果的。这些内容大多数是各类财务报表的编制，比如资产负债表、利润表、现金流量表等。对于这些内容，任务驱动教学法就非常适用。教师将学生划分为各个小组，分别布置学习任务。学生通过分工协作，完成报表的编制，并且总结心得，互相交流。这样既可以让学生深刻理解这些知识难点，又锻炼了实际工作能力。

　　3.案例教学的应用

　　在教学过程中，教师可以适当结合具体事例来讲解财务会计的专业知识。一些案例的加入能够促进学生将专业知识与工作实际相结合。学生通过角色的代入，考虑自己在该情景时要采取怎样的会计政策与会计方法，锻炼自己的职业判断能力。总之，中级财务教学是对学生会计专业知识和会计实践能力的促进，目的是为了培养学生的会计专业素质，提高业务技能水平。针对中级财务会计内容含量大、难度高、更新速度快等特点，要改进教学方法，采取多元化的教学模式来对教学工作进行改进。支架式教学、任务驱动教学和案例教学等教学方法，丰富了中级财务会计的教学手段，对达到教学目标，取得显著教学成果具有重大的意义。

　　参考文献：

　　［1］熊永忠.中级财务会计教学中多元教学模式选择探讨［J］.重庆科技学院学报：社会科学版，20xx（3）：159-161.

　　［2］施春园.高职财务会计课程教学中多元教学模式选择探讨［J］.企业研究，20xx（18）：60-61.

　　［3］时军.中级财务会计教学改革探讨：以新会计准则修订为背景［J］.新会计，20xx（11）：24-27.