中职教育教学论文
中等职业学校是指经政府有关部门依法批准设立，实施全日制中等学历教育的各类职业学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年，学生毕业属中职学历。教育教学论文，顾名思义，“论文”是指专深有系统的学问，是指研究、讨论问题的文章。论文发表就是专门对社会科学或自然科学领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。
中职教育教学论文1
一、中职生顶岗实习管理的现状
这里需要强调的是在顶岗实习的微观管理中，中职生在企业实习期间具有双重身份，同时接受企业和学校的双重管理，对于顶岗实习的理解，学校及学生更侧重于“实习”，而企业更侧重于“顶岗”，绝大部分学生在企业承担的是与正式员工相同或相近的工作，导致学校布置的实习任务不能如期完成，使得学生处于“非生非工”的尴尬局面，出现管理效果下降、顶岗实习目标达成困难等问题。
二、顶岗实习中同伴教育的作用
学生顶岗实习期间身份的“双元”色彩，使得对其管理的内容出现复杂性，也必然增加了管理的难度。当学校和企业管理在学生顶岗实习时不能完全发挥作用时，我们更应该重视学生的自我教育、自我管理和自我素质的提高，而学生的自我管理往往因学生个人素质的高低，导致不同的结局，当学生素质高时，他们不仅做好了自我管理，还能影响周围其他顶岗实习同学，反之，则会带动同学离职离岗，给顶岗实习带来负面影响。笔者带学生顶岗实习时就发现，当某个顶岗实习学生离职不干时，往往会找出不少理由来敷衍家长，为了便于敷衍，往往会带动身边学生离职，这样给家长的理由会更有说服力———不是我一个人干不下去，都已经有不少同学不想干了，此时笔者来劝说时已经毫无作用，学生给笔者的理由却是，那几个都要走，我不走，他们不把我当哥们。所以我们要重视学生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分发挥每一个学生在顶岗实习时的积极作用，降低不良影响。一般说来，同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育不失为利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的一种好形式。中职生在顶岗实习前，在学校班级都有自己的生活圈和朋友圈，不少同学在这些圈里都很有影响力。他们的年龄都在18周岁左右，交友能力较强，极容易与周围年龄相仿的人融洽相处，和谐共事。这些都给我们启迪：相信在顶岗实习时发挥同伴教育是完全行得通的。
三、顶岗实习时同伴教育的建议
通常的管理中我们往往注重上下垂直管理，忽视了左右横向管理，顶岗实习期间的确需要发挥同伴教育这样横向管理的作用，但这种横向管理不能只是在顶岗实习时才去做，头痛医头脚痛医脚没有效果的，需要平常同学之间相处时的感情“储蓄”和能力的培养。作为青少年的中职生已经有了自己的思想，也有一些处理问题的方法。在学校平常的管理中，我们就应该发挥学生自我教育中同伴教育的作用。注重平时播种施肥、注重学会倾听、注重探究合作、注重典型引路、注重创新创造，这样不仅让学生形成愿意听同伴教育的习惯，也让学生之间学会同伴教育方法和技巧，为今后同伴教育的开展提供丰富的经验。这样同伴教育就能生根发芽，开花结果。对此，笔者提出以下几点建议：
1.给予学生参与处理班级问题的机会
中职生已经有了一定的是非判断和处理问题的能力，虽然他们容易感情用事，甚至是从个人利益出发来衡量是非，但大部分同学的眼睛是亮的，知道是非对错，能站在一个较为公正，或便于问题解决的角度，把学生之间的事处理好，这样便于树立部分学生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的开展。在给予学生处理问题的机会上，首先要做到改变思想，班级是我家，和谐靠大家，杜绝事不关己高高挂起的想法；其次做到参与处理问题的同学说话要公允，但又要让同学能接受，万一出现问题，其他同学要及时补救，便于问题向好的方面发展；最后要做到学会借力，处理问题的学生要善于借用老师、同学或出现问题的同学相信的人来帮助处理问题，提升文明素养。
2.培养学生同伴教育应该有的能力
同伴教育不仅需要学生有爱生活、爱他人、爱集体的秉性，也需要学生有善于观察、敢于思考的品质，还需要学生有语言表达、技术精湛等技巧，等等，这些能力都需要学生在平常的学习、生活、技能训练中去培养，在给予的各种机会中去训练，努力达成，从而在同伴教育中运用和提升各项能力，提升综合素质，进一步发挥同伴教育的作用。
3.努力使实习单位年轻优秀员工成为顶岗实习生的同伴
学校利用优秀毕业生、优秀企业员工到校经验介绍等机会，到学生将顶岗实习的单位物色优秀中职毕业生或优秀青年员工到校现身说法，并与学生交流相处，使他们在学生中有一定的影响力，努力促使他们成为顶岗实习生的优秀同伴，等学生到单位顶岗实习时，发挥他们的同伴教育作用。总之，学校与实习单位努力探索更多让员工与顶岗实习生融合的形式和机会，努力使顶岗实习生的心理融入实习单位，形成“企业是我家，发展靠大家”的共识。这些虽然离不开企业文化的引领、企业制度的保障，更需要搭建平台、人文关怀、情感沟通，实践已经证明，同伴教育是一个行之有效的方法，我们应该在顶岗实习中把它完善和发展起来。
中职教育教学论文2
中职语文教育作为中职公共课程，其目标是培养学生对语言工具的掌握，同时“负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任”。遗憾的是，当前中职语文教育面临着被边缘化的趋势，学生厌学情绪强，学生普遍更注重对专业课的学习特别对热衷于考级、考证，而不予重视作为基础课程的语文课程。这一现象引起了语文教育工作者的反思，究竟是何原因导致语文教育被边缘化?本文主要从导向型教育改革思路出发，探讨以人文素养培育为导向的中职语文教育改革的必要性、可行性以及具体方案。
关键词：中职语文教育教学论文
一、中职语文教育导向型改革的基本思路
(一)导向型教育改革的内涵
导向型教育改革是指在教育改革的过程中确定一定的目标，把握一定的方向，以目标是否达到、方向是否偏离作为教育改革成败的衡量标准。导向型教育改革的意义在于，能够明确改革思路与改革方向，使改革方案更具可执行性，而不至于缺乏明确的改革目标。
(二)当前语文教育改革的基本导向
当前大学语文教育亟待改革，这是大学语文教育工作者的普遍认识。一般来说，常见的建议有如下几种：第一，教育改革应以就业为导向;根据这一观点，中职语文教育改革也应以就业为导向，满足学生将来的就业需要;第二，以专业化为导向;第三，以培养语文应用能力为导向;教育改革应遵循“以培养学生阅读欣赏、表达交流等语文应用能力为核心，以语文实践活动为载体”的基本路径。
可见，语文教育工作者已经就语文教育改革提出了很多不同的方案，且均以导向型教育改革为基础，体现了语文教育工作者在语文教育改革方法论上的提升。
二、中职语文教育改革以人文素养为导向的必要性
中职语文教育改革应以人文素养培养为基本的改革导向，以人文素养培养为导向的必要性体现在如下方面：
(一)符合中职语文教育的基本目标。
20xx年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》强调语文教育应注重工具性与人文性的统一，其中的人文性即强调了人文素养的培育。中职语文教育改革是建立在现有机制上的反思与完善，突出人文性并不意味着淡化工具性，而是在人文素养培养与实践能力培养之间寻求平衡，并为中职语文教育探寻到良好的切入点，提高中职语文教育改革的成功几率。
(二)符合中职语文教育的需方特点。
中职语文教育的接受对象是中等职业学校的学生，他们正处于青少年时期，他们的人生观、世界观、价值观也逐渐趋于成型。中职学生们存在提升人文素养的主客观需求，做一个有文化的人，而不是做一个仅仅有技术的人，应符合多数中职学生的心理。
(三)符合中职语文教育的基本规律。
以人文素养培育为导向的语文教育改革符合中职语文教育的基本规律。片面强调语文教育应服务于中职学生的就业或专业，会导致语文教育承载过多、过度的其他职能，导致语文教育背负过于沉重的压力，强化了学生的厌学情绪。相反，语文教育应建立在对语言文学的审美基础之上，强调学习过程中的感悟、快乐、心得、体验，而不应使语文教育过于工具化。
三、中职语文教育人文素养导向改革方案的落实
中职语文教育改革应以人文素养培养为基本导向，为了实现这一目标，应围绕人文素养培育，确立基本的改革路径与方案。结合中职语文教育工作实践，笔者对以人文素养培养为导向的中职语文教育改革之推进突出如下建议：
(一)增加学生的阅读量并拓展阅读面
阅读是语文学习的重要方法，很多著名作家都有终生阅读的习惯。阅读在中职语文教育中应居于核心地位，一方面，语文教育在很大程度上就是为了培养学生的阅读能力，使学生能够快速掌握阅读材料的内容，另一方面，阅读不仅仅意味着信息的接受，也包含着信息的过滤、消化、反馈等阶段。
(二)培养学生的自主阅读能力
当前中职语文教育依然停留在对语文教科书中相关文学作品和篇章的解析与审美上，忽略了对学生自主阅读能力的培养。语文教育的过程固然需要对一定的数量的美文进行解析与评价，课堂教育中教师所提供的分析范本是有限的，学生必须掌握自主阅读能力才能使学生形成良好的阅读习惯，做一个有文化品位的人。
(三)注重教育过程中的人文关怀
中职语文教育中学生人文精神的培养，其目的是为了将学生培养成一个内外兼修的文化人。课堂教学任务基本完成后，则应通过角色转换，由学生作为语文学习的主体，教师则成为倾听者，师生之间可以自由地畅谈有关国家、民族、社会、生命、爱等一切话题，使学生的人文情感被充分激发，使学生从“学”到“说”，从“接受”到“表达”，在此过程中学生的人文体验可以得到增强。
总之，导向型教育改革应作为当前中职教育改革的基本思路，能够使中职教育改革目标明确化，更有利于达到改革目标。在此过程中，应注重对学生阅读量的提升、阅读面的拓展，并在课堂教学、课后交流等场合，增强师生互动，教师应倡导、鼓励学生在大量阅读的基础上，交流语文学习过程中的人文体验，使学生形成良好的阅读习惯，并保持终生，真正做一个有文化修养的人。
中职教育教学论文3
一、帮助学生识谱。形成正确的弹奏姿势
职业学校学前教育班新生入学普遍存在“低分低能”的现象，大多学生来自农村，音乐基础参差不齐，有的学生连最简单的音符都难以唱准，可以说是五音不全，更谈不上弹琴了，部分学生甚至连琴都没看过或摸过。针对上述现象，教师应从帮助学生正确地识谱、形成正确的弹奏姿势人手。首先，在上琴课之前，让学生先复习和巩固有关五线谱的一些基础知识，如：高音谱表、低音谱表、钢琴谱表的识别及双手对照谱表的弹奏；常用音符(全音符、二分音符、四分音符、八分音符)、休止符(全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符)的识别；击拍方式(可用手、脚打拍或心理默数拍子法)；c大调a小调自然音阶上、下行音准的唱法等有关乐理知识。虽然这些内容是乐理课的知识．但在上琴课前给学生进行复习是极为重要的，这既帮助学前教育班学生复习和巩固了乐理知识，又大大提高了她们学习琴法的积极性。其次，让学生理解五线谱——键盘对照表。教师把五线谱——键盘对照表画在黑板上。然后让每位同学坐在弹琴位置上。眼睛看着黑板听老师一边讲解一边示范，然后对着电钢琴逐个指导学生，让每位同学都知道五线谱上的各音在键盘上的位置。通过琴谱的练习。学生很快可以掌握。这也是练好琴的必备条件。有了以上的知识做铺垫。就可以人手教弹奏姿势。
正确的弹奏姿势是弹好琴的先决条件。弹奏姿势包括：坐的姿势；肩、臂、肘、腕的姿势；手的姿势三部分。在这个环节，老师首先在讲台上摆放一台琴，然后就依着以上三个步骤一步一步讲解示范给学生看。坐姿要求：人对准琴的正中坐端正，全身保持自然，腰部挺直坐在琴凳前半部，上身略向前倾。双脚自然置于踏板附近。肩臂肘腕要求：双肩放松，上臂自然下垂并略向前伸．双肘自然垂于身体两侧．稍向左右展开，手腕与键盘平行，略低于手背。手势要求：手指自然弯曲与手背保持弧形。双手在键盘上保持第四指基本垂直于琴键的姿势。其它各指能落在相对应的键上为宜。用指端肌肉触键，大拇指触键部位在指端侧面。弹奏时以掌关节带动手指上下活动。手指每个关节须凸出。要防止指端关节和掌关节塌陷，离键时手指不能翘。弹奏时五个手指均应在键盘上，切勿将大拇指悬在键盘外。养成良好正确的弹奏姿势，可以帮助学生更好、更快地学习琴法，所以，在这个环节上教师要精心指导，学生要认真学习。特别是正确的弹奏手型这一步，对于刚开始学琴的同学来说，难度较大，学生的耐性不够，很容易打退堂鼓，教师要不厌其烦地一边巡视，一边指导，及时纠正错误，并且不断鼓励同学，及时表扬，激发学生学琴的热情。
二、循序渐进。彰显琴法教学层次
中职校目前的设施还不完善，学生自身素质不高且参差不齐，而且教材也有一定的难度和深度。因此。中职校学前教育班的教师必须因材施教，按照先简后繁、先易后难、循序渐进的原则。不同层次地提高学生的琴法技能。练琴时，教师要求学生做到以下几点：一要保持正确的弹奏姿势，确保正确的弹奏手型。每次上琴课时，教师都要仔细观察每位学生的坐姿和手型，并让学生互相观察和相互学习，也可让做得较好的学生上台表演和展示，学生可以互相促进，相互学习，进而打牢基础。二速度不能过快，不要急于求成。练琴是一段枯燥又漫长的过程，很花时间、很费精力，部分同学会缺乏信心半途而废。学生常常一看到曲子，不进行识谱、分析乐曲等就开始盲目乱弹琴，结果一首曲子弹奏下来．发现不是拍子弹错了就是弹奏方法不对，不是指法弹错了就是音符位置搞错了等等。因此，教师教导学生，当我们要弹奏一首曲子时，首先要看这是几拍子的乐曲，右手旋律怎么弹，左手旋律又如何，整首曲子有几种弹奏法(连音奏法、非连音奏法、跳音奏法等)，采用哪些指法弹奏，乐曲表现何种情感，共有几个乐句或乐段等。
然后，一边击拍一边试唱，对乐曲做初步了解，接着，分手、分句进行弹奏练习，根据乐曲速度按指法、弹奏法反复弹奏旋律，最后有表情地弹奏乐曲，做到能背谱弹奏乐曲，这样才算把一首曲子完全练会。通常我也会让练好曲子的同学上台表演．让同学相互评价并给以掌声鼓励，教师最后点评，这样既增强了学生的信心又培养了学生的耐心。锻炼了学生的毅力，也让学生有一份成就感。三要持之以恒。坚持每天练半小时，要比过了几天练几小时效果要好得多。练琴还要按照先简后繁、先易后难、循序渐进的原则进行，若违背了这一规律，一味地拔高，即使能勉强地练下来也是很不成熟的，还容易养成许多不良习惯，影响以后的学习。练琴只要坚持，按循序渐进的原则进行，日积月累，熟能生巧，琴技自然会提高。课余时间学生都按排琴点练琴，教师时常抽空到琴房观察学生练琴并对不同层次的学生进行个别辅导、因材施教并及时鼓励勤奋上进的学生，利用课前几分钟时间让一些琴法有进步的学生登台演奏，这样学生会增强信心，相互激励，一起努力，从而激发学生练琴的热情。培养学生的恒心和毅力。
三、举办琴法技能竞赛和演奏会。考验、提高教学效果
职业学校学前教育专业是近几年较热门的专业。毕业的学生将要进行的工作是幼儿教育。弹、唱、说、跳、画是幼儿教师必备的条件。此专业职业学校一般都有两届以上的学生。这为举行有关学前教育专业的各类竞赛，及各类演唱、演奏会都提供了有利条件。琴法千差万别，在教学过程中。又存在着个性和特殊性，教师须随时注意观察。在遵守琴法的基本原理和共同规律的同时，可采用灵活的教学方法，如：采用琴法技能竞赛和举办定期演奏会等方式进行教学。首先，每学年举办一次琴法技能比赛．可以挖掘学生潜在的能力。激发学生学习的热情．提高学生琴法的技能技巧。
一听说要比赛了，平时琴法中上的同学都在默默地努力准备一鸣惊人。琴法较好的同学更是抓紧时机准备火一把．琴法较弱的同学也不甘落后，这样就形成了一股练琴热，班班有琴声，处处有琴声。通过一场正式的竞赛，不但可以快速提高学生的技能技巧。还可以从中发现人才。更可以从中认识不足、总结经验。特别是对低年级或基础较差的同学有鞭策作用。以此加深她们对正确琴法的感悟理解，增进她们积极向上的学习热情。其次，每学年举办定期演奏会或各种晚会插入钢琴演奏等也是一种有效的、特殊的考核形式，它既能检验学生近期的学习情况，同时又能让学生感受“小琴房”与“大舞台”的不同效果，为学生Et后表演提供一个良好的“练兵场”，教师也可以从中发现问题，检验教学得失，及时调整教学方法。进一步提高教学质量，获得事半功倍的教学效果。教学无定法，贵在得法。任何一门学科的教学活动，都要遵循循序渐进的原则，琴法教学也是这样，只要脚踏实地。夯实基础，就能取得令人满意的效果。
中职数学基础模块教育协作教学研究论文
在学习和工作的日常里，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么，怎么去写论文呢？下面是小编整理的中职数学基础模块教育协作教学研究，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【摘要】长期以来中职学校文化基础课程成为了部分任课老师头痛的课程，文化基础课程的学习是为了让学生们掌握基本的知识，培养和锻炼学生的实践能力所打下出来的基础知识学习模块。但当前部分中职学生由于逻辑思维能力较差，对于数学的学习相较于其他学科来说，难度较大，使学生的学习中产生的兴趣性不高，甚至部分学生存在抵触和厌学的情绪。现如今中职数学课堂中大部分教师仍然采用传统填鸭式的教学模式，这使得学生逐渐对数学学习丧失兴趣，很难集中注意力，很容易使数学的学习走向形式化的道路，出现教学和实际相脱节的局面。因此中职数学教师需要结合中等职业学校数学教学大纲的基础上，依据大纲对学生们的要求，合理地采用多种教学方式，注重课程教学时的趣味性和实用性。让数学的学习始终服务于专业的课程，并改变传统填鸭式和机械灌输的教学模式，帮助学生们更好的掌握数学知识。
【关键词】中职数学；基础模块教育；协作教学；重要性
近年来随着我国职业教育的快速发展，很多职业教育的人不懈的努力和各部门的大力整合下，我国科技职业教育取得了进一步的发展，而各级政府也出台了一系列的政策来推动职业教育的发展和建设，并为职业教育的开展注入了新的活力。当前中职教育过程中要不断的提高质量，以就业为导向，以服务为宗旨，推进教育教学的改革。针对当前中职业教育的培养来说，基础知识的学习对学生们来说重中之重，中等职业学校学生们的必修基础课程就包括了数学课程。但中等职业院校学生们的数学课程与普通高中的数学教育不同，它服务于专业课，是学生的学习专业课的基础，其目标是为了让学生们掌握基本的数学知识，必要的掌握相应的技能，是学习专业知识掌握技能的关键所在。因此，中等职业院校的数学课程，具体的应用范围要较为广阔，要结合学生们的学习专业和学习特点来进行聚焦于学生专业职业技能的学习和培养。因此，本文试图以中职院校数学教学的角度入手，分析中职院校数学基础课程开展过程中存在的问题和成因，借助模块化的课程理论来构建中职模块化的数学课程，希望借此解决数学学习低效等问题，为数学教学提供相应的参考。
赏识教育的中职语文教学应用论文
摘要：中职语文是中职学生学习阶段重要的学习科目，作为中职学校文化课的重要组成部分，中职语文在提高学生语文素养、开阔学生的知识视野、拓展学生的思维能力等方面具有极为重要的意义。当前的中职语文教学仍存在诸多不足，为了提高教学效率，促进学生的全面发展，本文就赏识教育在中职语文教学中的相关应用作以下分析探讨。
关键词：中职语文;赏识教育;教学应用
语文是一门重要的文化课程，通过语文教学可以提高学生的文化素养，提升学生的文化素质水平。但是，中职教学更注重于学生的实践技能操作，倾向于对学生进行实践培训，因而语文课程在中职教学中的地位略显薄弱。随着新课改的推进，素质教育已成为现代教学的重要教学理念，如何转变传统中职教育模式，使基础文化课程教学得到更广泛的重视，对学生的今后发展意义重大[1]。赏识教育的提出在一定程度上有效规避了传统教学的诸多弊端，并促进了学生的全面发展。
1赏识教育的基本内涵分析
赏识教育是一种“以人为本”的教学模式，它以人性为基础，通过激励被教育者，可以最大限度激发被教育者的潜能，让其在良好的学习状态下获取更多的知识。赏识教育既是一种教学方法，也是一种教学理念，其教学思维遵循了学生的成长规律，赏识教育通过让学生在尊重、宽容、信任环境背景下更好地与外界进行交流、沟通，在改善学生人际环境、提升学生人文素养等方面均起到了巨大的推动作用[2]。赏识教育为学生营造了一个良好的学习环境，该教育模式更强调平等地对待、关爱每一个学生，它充分尊重学生的人格魅力，以赏识促进学生的成才可以增强学生的自信心，给学生积极向上的学习动力，从而更好地帮助学生走向成功[3]。
中职学校学前教育专业舞蹈教学研究论文
一、落实以学生为主体的教学理念，增强学生的舞蹈体验
中职学校学前教育专业的舞蹈课堂的课时安排比较多，在课堂教学中，教师应该落实以学生为主体的教学理念，给予学生更多的时间和空间去参与和体验，而舞蹈本身就需要学生多练习、多体会，因此，教师在课堂上只需安排少量的时间进行理论知识的教学，然后安排学生进行练习，自己在旁边观察与指导。同时，学前教育专业的学生今后所从事的是幼教工作，所以教师的教学模式对学生今后的教育工作也有着很大的影响。在舞蹈课堂教学中，教师应加强与学生的交流互动，有时候也可以参与到学生的舞蹈排练中，与学生共舞，从而能够激发学生的舞蹈热情，提高学生的积极性，拉近学生与教师的距离。教师还应积极鼓励学生创编舞蹈，让学生将自己的情感、艺术感悟、生活经历等都融入到舞蹈中，使得所演绎的舞蹈既充满艺术美。此外，学前教育专业的学生都对幼儿的心理特征以及接受能力并不完全了解，所以在舞蹈教学中也应渗透幼儿心理学方面的知识，运用游戏法、情境教学法、启发式等教学模式，调动学生的学习欲望，促进学生积极学习舞蹈。中职学校还可以与当地的幼儿园合作，安排学生到幼儿园进行短暂实习，让学生有更多机会体验真实的幼儿园教学环境，也能让学生全面地了解幼教职业，明确自身的未来职业方向。
二、运用多样化的教学模式，促进每位学生提高
当新生进入中职学校时，在舞蹈教学课堂上，就应该由专业的舞蹈教师对每位学生的舞蹈基础展开一系列的摸底与评估，可以通过口头询问、集体考察或调查问卷的形式来了解学生此前的舞蹈学习状况。教师结合学生的舞蹈基础状况来科学合理地安排各种不同类型的舞蹈课时，尽量从舞动基础开始教学，循序渐进，逐步提高。在舞蹈课堂上，教师应该根据学生的兴趣爱好、学习能力、舞蹈基础等运用不同的教学方式，实行因材施教。例如，可以把任务教学法与分层教学法有机结合起来。教师结合学生的舞蹈基础，把学生分成三个层次，即舞蹈基础良好、无舞蹈基础但身体素质良好和无舞蹈基础且身体素质不佳等，教师针对三个层次的学生制定不同的舞蹈基本功练习方案，并引导和督促学生按照练习计划积极练习，且需要做好练习记录。给三个层次的学生制定不同的学习任务，用任务作为导向驱动学生用心练习舞蹈，鼓励学生之间积极交流与互助。在教学实践中，运用这种综合教学法的效果十分明显，在学生的任务报告中，看到学生详细地记录了舞蹈练习的情况，包括自己的进步与不足、重难点动作、身体的变化、柔韧度的变化等等，还有些同学记录到与同学互帮互助的.温馨与感动。每个层次的学生都得到了明显提高，教师对学生进行积极性评价，表扬他们在练习中的表现和进步，并根据学生的学习状况进行再次分层，这就可以达到事半功倍的效果。
中职美术教育中色彩教学优化策略论文
摘要：随着我国职业教育的不断变革，中职美术教育中色彩教学的地位越来越重要，已经成为重要的教学内容。但是在实际的中职美术教育中依然存在着相应问题，十分不利于对学生综合素养的有效培养。本文对中职美术教育中存在的问题进行分析，并对彩色教学的优化策略进行探讨。
关键词：中职；美术教育；色彩教学；优化策略
色彩作为美术中的重要元素，不同色彩表示不同审美，不同色彩之间的搭配会产生相应的色相变化，形成相应的艺术语言。特别是对中职学生而言，美术学习和职业发展两者间有着直接关系，所以色彩运用与学生自身的职业能力有着密切关系。因此，在中职美术教育过程中教师需要对色彩教学进行充分重视，以促进学生专业素养的提升。
1、中职美术教育中存在的问题
1.1 轻视实践
在美术创造过程中，艺术构思是其核心内容，而色彩是对构思进行确切落实的有效手段。所以在美术创作中，作者不能对色彩进行良好把握，再好的构思也不会得到实现。因此，在中职美术教育过程中教师需要对色彩教学进行有效开展，帮助学生对色彩技巧进行确切掌握，在提升学生美术创作能力的同时，还可以对作品所具备的表现力进行充分展现。但是在实际教育中教师往往只重视理论教学忽视了色彩的教学指导，致使学生缺乏结实的美术基础以及合理的知识结构。学生只能够对色彩进行浅层次的认识，可以十分流利的进行表达，却无法进行实际运用，美术创作时无法将理论与实践进行有效结合，所以作品不具备相应的创作力以及表现力。
中职学校《基础会计》课程教学中行为引导型教学教育论文
论文摘要：中等职业学校的教育目标是培养技能型、实用型人才。作为财务会计的主干专业课程之一的《基础会计》，是一门操作性极强的课程，注重培养学生创新思维及综合运用会计知识去解决实际问题的能力是该专业课程教学的关键。而行为引导型教学法是一种实践性较强的教学方法，符合基础会计课程培养目标的要求，它有利于培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
论文关键词：行为引导型教学法 中等职业学校 基础会计
中等职业学校的教育目标是培养技能型、实用型人才。作为财经专业主干课程之一的《基础会计》，是一门操作性极强的课程，注重培养学生创新思维及综合运用会计知识去解决实际问题的能力是该专业课程教学的关键。传统“填鸭式”课程教学方式对于实践应用性极强的会计专业来说显然难以适应。行为引导型教学法是一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念，当今国际教育界普遍采用的一种实践性较强的教学方法。
一、传统的财会教学方法弊端日见明显。
众所周知，现在的技校生源每况愈下，不少学生对学习兴趣不高，更别提主动性积极性了。特别是我们财会专业中的基础会计课程，知识性较强，需要记忆的内容也多，常常听到老师的抱怨：我讲的那么辛苦，竟然没人理我；我讲了又讲的问题，还是考不出……诸如此类，太多太多。可见，我们传统的教学方法已经遭受到质疑，采用新型的教学模式势在必行。
二、基础会计教学观念的转变：引入行为引导型教学法。
试论中职学校数学教学存在的问题及对策教育论文
【摘要】
近年来，中职学校的数学教学困难重重，学生基础差，教师的教育观念落后，教学方法陈旧，教学内容不灵活。缺乏基础作用，教学计划、课时没保证，从而导致教学效率低下，面对基础差的学生，需要从教学中找出存在的问题及对策。
【关键词】
研究专业基础课和专业课；改革教学方法，体现职教特点；了解专业课、专业基础课的需要
数学是研究现实世界的数量关系及空间形式的一门科学，它的基本特点是应用的广泛性，是学习现代科学技术不可缺少的基础知识。数学教学质量的高低直接关系到学生对专业基础理论知识的理解，决定着职业中学培养目标的实现。然而，由于受诸多因素的影响，目前职业中学数学教学还存在以下几个的问题
问题一：教学计划、课时没保证
一些数学教师和学生认为，数学在职业中学可有可无，只要把专业课学好，毕业后顶岗干活就可以了：，数学学不学无关要紧。因此，在教学管理上，出现了一些学校没有教学计划，或者有了教学计划，也不能正确执行，教学课时分配少，在调查中发现，实践课时比例不断提高，已达到总课时的40％一50％，文化课的课时明显减少，不少学校将原来四个学期开设的文化课集中在两个学期完成，而周课时却未增加，由于课时严重不足，学生基础又差，因而在实际教学中，教学内容大幅度缩水，往往存在为完成任务而赶进度的现象，教学效果很差，大纲规定的教学目标无法实现，多数职业中学数学教学周课时数4节(包括自习课在内)，少则有2—3节。
数据挖掘在中职学校教学评估中的应用教育教学论文
摘要：主要通过对数据挖掘技术的探讨，对职教多年累积的教学数据运用分类、决策树、关联规则等技术进行分析，从分析的结果中发现有价值的数据模式，科学合理地实现教学评估，让教学管理者能够从中发现教学活动中存在的主要问题以便及时改进，进而辅助管理者决策做好教学管理。
关键词：教学评估;数据挖掘;教学评估体系;层次分析法
1概述
近年来国家对中等职业教育的发展高度重视，在政策扶持与职教工作者的努力下，职业教育获得了蓬勃的发展。如何提高教学质量、培养合格的高技术人才成为职教工作者研究的课题。各种调查研究结果表明：加强师资队伍的建设，强化教师教学评估对教学质量的提高尤为重要。
所谓教学评估，就是运用系统科学的方法对教学活动或教育行为的价值、效果作出科学的判断过程。教学评估方式要灵活多样,要多途径、多方位、多形式的发挥评估的导学作用，以鼓励评估为主，充分发挥评估的激励功能,促进教学的健康发展。
在中等职业学校多年的教育教学工作中积累了大量的教务管理数据、教师档案数据等，怎样从庞杂大量的数据中挖掘出有效提高教学质量的关键因素是个难题。数据挖掘技术却可以从人工智能的角度很好地解决这一课题。通过数据挖掘技术，得到隐藏在教学数据背后的有用信息，在一定程度上为教学部门提供决策支持信息促使更好地开展教学工作，提高教学质量和教学管理水平，使之能在功能上更加清晰地认识教师教与学生学的关系及促进教育教学改革。
有关中职音乐教育教学改革策略的研究论文
第1篇:中职音乐教育对提升学生职业素养的积极作用
摘要：我国的素质教育不断发展，在教育教学领域开始融入素质教育。中职职业教育主要作用就是为我国社会输送各个方面的专业技能人才，因此学生的职业素养也是非常重要的。中职素质教育当中音乐教学是非常重要的一个部分，可以帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观。本文主要对中职音乐教育对提升学生职业素养的积极作用进行论述。
音乐是中职教学中的基本课程，属于素质教育的一个部分。学生可以将音乐当中的魅力进行感受，可以让学生感受到其中的思想和情感，让学生去认识和感受生活，帮助学生培养健全的人格，使学生可以得到全面的发展，具备职业素养。中职学生具备独特的个性特点，具有一定的文化素质，对于新事物具有强烈的追求，学生需要得到社会的认可，获得支持和鼓励，中职音乐课程适应学生的心理特点，帮助学生培养职业素养，为未来的就业奠定基础。
1.中职音乐教育对提升学生职业素养的作用
1.1帮助学生培养积极的人生观。音乐教育属于一个系统工程，这其中包括教师的教学和学生的学习以及对音乐的鉴赏等。音乐教育具有很强的感染力，学生在鉴赏的过程中，需要教师在身边进行讲解和引导。针对当前的艺术课程，音乐教材当中的歌曲和乐曲都具有很强的音乐情感，需要学生认真的体会。音乐的学习不应该受到教材的限制，教师可以将优秀的音乐作品向学生推荐，通过良性互动，使学生产生对音乐的鉴赏和审美能力，让学生在音乐教学过程中，感受到崇高精神和情感。使学生产生积极向上的人生观。
中职舞蹈教学创新教育研究论文
舞蹈是一门综合性的艺术，它具有陶冶人的情操、提高身体素质、培养人的气质等作用，它用舞者丰富的肢体语言来表达对某一事物的情感。随着社会的发展，各类艺术文化的兴起，舞蹈成了许多学生的专业选择。中职舞蹈的首要任务已不仅是培养学生的专业技能，更主要的还是培养学生对舞蹈的热爱，让学生在学习舞蹈的过程中独立思考，发散思维，结合生活创作属于自己的舞蹈，这对学生将来的发展和成长尤为重要。
一、中职舞蹈教学的重要意义
学习舞蹈有助于学生审美能力的培养和提高。在中职舞蹈的教学中，欣赏优美的音乐和舞蹈，能使学生感受舞蹈的魅力，培养学生的审美能力，通过肢体动作的训练，能让学生掌握舞蹈的形体美和节奏美，结合自身的.感受来提高学生的审美能力。舞蹈教学的实质是让学生在其中发现和感受舞蹈的美，培养学生的创新思维。在舞蹈的学习过程中，掌握舞蹈技巧和理论知识是最基本的，在学生有一定的基本功的前提下，大量的训练才能让学生熟悉舞蹈的各种技巧，如果没有对舞蹈有强烈的喜爱，没有对舞蹈充满热情，没有一双发现生活的美的眼睛，那么舞蹈的创作将会遥遥无期。因此，在中职舞蹈的教学中，教师不仅要加强锻炼学生的舞蹈技巧，还要培养学生对舞蹈的热情，发散学生寻找美的创新思维，使学生在学习舞蹈的过程中，创作属于自己的舞蹈作品。舞蹈的形式多种多样，不仅有单人舞，还有很多的团队舞蹈。一支优秀的团队舞蹈看的不仅仅是一个人的舞蹈技巧，它需要各个表演者相互配合。因此，教师在舞蹈教学中要注重学生之间的配合，如果有的学生不能独自完成一支舞蹈，那么可以让这名学生尝试与其他学生进行配合训练，这不仅能让学生之间产生良好的默契，还能使学生之间相互帮助，有助于学生培养团队合作的精神。
中职生物教育教学探索论文
【摘要】随着我国教育改革的深入开展，当前已经进入科技时代，新的历史时期对中职教育提出了更高的要求，我国中职教育承担着为国家培养高素质人才的重任，生物学科是一门将知识与实践紧密结合在一起的学科，在社会各个领域中得到了普遍应用。中职学校必须及时转变教学观念，认识到中职生物教育教学的重要性，引进先进教学方法，笔者从事中职生物教学工作多年，积累了一定数量的教学经验，本文主要论述了中职生物教学的方法与课程建设等几个方面，希望对我国中职生物教育教学有所帮助。
【关键词】中职；生物教学；方法；探索
最近几年，国家着力进行中职教育教学改革，收到了一定的效果。中职教育承担着为国家培养高素质人才的重任，但笔者通过研究我国当前中职教育现状发现中职教育中存在着一定数量的问题。中职学生都是不能顺利升入高中的学生，本身不具备较好的学习态度，不能主动投入到学习当中。如果在中职教育中教师应用传统教学模式，将学生作为知识灌输的容器，而不顾学生的亲身感受，学生处于被动学习地位，那么更会严重挫伤学生的学习热情，收不到较好的教学效果。在这种形势下，中职学校的生物教师必须尽快转变教学观念，引进新型教学方法，激发中职学生的学习兴趣，重视发展学生的各种能力，才能保证中职学生早日成长为国家需要的高质量人才。
一、及时引进先进教学模式
中职教育教学不应只重视传授给学生较多的理论知识而应该将大量的实践工作经验传授给学生，提高学生的动手动脑能力，教学建设要与当前市场需求相适应。中职教育不同于普通中学教育，有着较强的教育针对性与专业性，应该利用教学活动发展学生的实践能力，保证学生应用学到的知识解决实践中遇到的各种问题，才能得到全面发展。所以中职学校在教育教学活动中要重视发展学生的职业能力，将传授给学生丰富的技能放在重要位置，根据当前市场需求着力培养技能型人才。