中职英语教学论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
中职英语教学论文1
一、教材的选取对英语教学的重要影响
1.教材的选择关系到阅读教学能否顺利开展
就目前中职英语阅读教学情况来说，只有阅读教材选择得当才可以达到阅读教学的预期效果。在选择教材这一问题上，应该将学生的实际能力、英语素质及其英语基础等作为出发点，不要超出学生的能力范围。
2.教材的选择关系到阅读教学的方向
一旦开展教学就一定要先确定教学的方向，然后对教材进行选择。基于现实的需求，教材的选用不但要具有实用性，还要确保教材的内容与实际教学需求相符合。
3.教材的选择关系到阅读教学取得的效果
就目前中职英语阅读教学取得的效果来看，选取正确的教材十分重要。只有选取正确合适的阅读教材才可以确保教学的顺利开展，取得良好的教学效果。因此，阅读教材的选择在英语阅读教学中起着重要的作用。
二、提高英语阅读教学的具体措施
正是因为英语阅读在英语教学中占有十分重要的地位，就需要我们不断地提高学生的阅读能力，充分地认识到英语阅读教学的重要性，从英语阅读教学的特点出发，采取具体的、相应的措施来达到中职英语阅读的教学目标。就目前而言，我们可以从以下几个方面着手：
1.改变传统的精读教学模式
对我国来说，精读是英语教学的一个主要形式，但随着教育的深化和改革，传统的精读教学模式很难将精读教学的作用发挥出来。因此要想充分发挥精读教学的作用就需要改变传统的精读教学，也就是说实行整体的教学。我们既要注重精读课的形式又要重视精读课教学的实效性，将学生的特点作为出发点，不断创新和完善精读课的教学模式，从而提高学生的阅读理解能力。
2.增设泛读课
在英语教学过程中经常会出现用精读代替泛读的情况。但我们都知道的是要想提高阅读能力就需要进行大量的阅读实践，而学生就是在不断地阅读中学会了如何去阅读。正是因为这样，我们可以增设泛读课，让学生在泛读课中可以熟练阅读的技巧，不断地提高学生的阅读速度，继而提高学生阅读的能力。在进行泛读课的过程中教师应该传授给学生一些阅读上的技巧，在纠正学生不良习惯的同时对学生进行一些基本的训练，在循序渐进中使学生的英语阅读能力得到广泛提高。
3.增加课外阅读
增加课外阅读的目的就是使学生可以在不同的语境下运用自己已经掌握的语言知识及能力进行阅读训练。通过课外阅读，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，也可以提升学生对阅读的兴趣，培养他们的语感。课外阅读的好处就是学生可以自行选择自己感兴趣的材料进行阅读，也可以根据自己阅读的兴趣来决定阅读的速度。总而言之，英语阅读教学是一个长期的教育过程，需要教师重视英语阅读的教育和训练，通过恰当的方式激发学生学习英语阅读的兴趣，提高他们阅读的能力，使学生可以在英语阅读方面有一个大的突破，努力使英语阅读教学适应新时期社会的需要。
中职英语教学论文2
论文摘要为提高学生学习计算机专业英语课的教学效果，在讲授计算机专业英语课时，采用讲练结合，在突出实践环节上下功夫，培养学生学习计算机专业英语的兴趣。让学生在问题情境中，激发探究计算机专业英语的兴趣；在实践操作中，发现学习计算机专业英语的规律；在知识的系统整理中，养成学习计算机专业的学习习惯，从而巩固计算机专业英语的学习效果。实践教学表明，以屏幕英语“BIOS的设置”展开计算机专业英语的实践性教学，取得了较好的教学效果。
计算机作为上个世纪最伟大的发明之一，已经成为现代人工作、生活密不可分的常用工具。对于职业学校的计算机专业学生而言，在学习计算机专业课程、计算机屏幕信息、组装计算机、安装软件等实践过程中，以及到互联网上查阅资料、等级考试与认证考试，甚至在软件开发等较高层次的应用中，都不可避免地要碰到计算机专业英语。因此计算机专业的学生必须具备一定的计算机英语水平。
讲授计算机英语之所以困难，是因为它既包含普通英语的语法规则、语言特点，又包含计算机的专业性、技术性，所以它的教学既是计算机教学又是英语教学。如何讲好计算机英语课，成为计算机英语课教学改革的一个关键。作为计算机专业的中专学生，由于英语基础较差，在学习计算机相关知识的过程中，面对那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等内容时常常不知所措，而且很多同学也觉得学习专业英语很枯燥乏味，这为讲好计算机英语课带来了又一个困难。
那么如何在计算机专业英语教学中结合实际，培养学生的学习兴趣，有效提高教学效果呢？通过教学一线的长期实践，采用实践教学法，以学生的上机操作作为教学的着力点，从实践操作上结合计算机英语的专业性与基础性，激发学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。实施教学的过程中，努力突出专业教学的能力培养，突出语言教学的规律性，融合不同教学内容的趣味性，使计算机英语课的实践性教学具有教学目的明确、教学重点突出、教学可操作性强的特点，大大提升了计算机英语课的教学质量。
一、计算机专业英语中的实践性教学
1．实践教学中，提出问题，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。计算机专业英语教学中，通过问题情境，激发学生的求知欲，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
在实践性教学中，首先讲述病毒CIH的小故事，引入计算机屏幕英语教学。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系统中，破坏主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，学习专业词汇BIOS，即微机的基本输入输出系统(Basic Input-Output System)。在强调BIOS在计算机中的重要性之后，继而提出问题：BIOS它到底是什么？是怎样工作的？怎样对它进行正确的设置？BIOS程序存放在电脑的什么地方？从而在问题情境中，激发学生学习计算机专业英语的兴趣。
2．在多媒体教室中实施实践性教学
在多媒体教室中，我们以主板为例，由学生们现场进行指认BIOS，并对其进行解释。由此引出BIOS 设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语。
以台式机为例，演示进入BIOS的过程。对涉及到的Del键，进行讲解，并且解释Del的完整单词Delete（删除）。同时介绍不同品牌的计算机在进入BIOS设置时的不同途径，如一般台式机是开机按Del键，而Dell电脑及大多数笔记本电脑则是按F2键。
进入BIOS设置界面之后，介绍具体计算机相关专业的知识，引入专业英语词汇。比如，在选中STANDARD CMOS SETUP（标准CMOS设置）后出现的子菜单中，学习单词installed（已安装）——install（安装）。同时利用对比记忆法扩展学习词汇uninstall（卸载）。这组词汇在计算机专业英语中使用频率很高，尤其在安装及卸载软件时，因此属于掌握的重点。另外，学习单词drive，在基础英语中其含义是“动词：开车”，而在此处则为“名词：驱动器”。在此界面上，一些简单的操作可以由同学来进行，比如修改系统时间，设置管理员密码、用户密码等，并操作电脑以验证学生设置的效果。同时提出问题：如果忘记管理员密码、用户密码，该如何操作以便能正常使用计算机？此问题由学生课后查资料完成（可适当提示：与主板上BIOS附近的电池battery有关）。
教学过程中，学生不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，并训练了学生的动手能力。同时，还可以体会到专业术语与相关专业知识之间的关联，相互之间的逻辑关系，并通过多媒体交互的趣味性，反复练习，巩固学习的重点内容，从而大大提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
3．实践教学中的学习方法
在BIOS FEATURES SETUP（高级BIOS设置）子菜单中，重点介绍Boot Sequence。Boot的本义是长筒靴，但在专业英语中含义是“启动”，故Boot Sequence意为“电脑的启动顺序”。通常情况下，启动顺序为C盘启动，这样可以加快启动速度。但如果要安装或重装系统时，第一优先启动顺序则要修改为光盘启动。当我们把操作系统安装完后，再改为从C盘启动。教学中，准备一个系统盘，由学生进行修改设置，体会操作的变化。
在这个学习的过程中，采用这样的学习方法：长筒鞋总是穿在脚上，走路总是用脚走路，这就象电脑的走路也是从Boot Sequence启动，把Boot与启动联系起来，Seguence相当于从C盘上读盘，可以想象为“明白吗？去摁C盘”，这样把枯燥的计算机英语与趣味性、知识性联系，不用背就可以学好计算机英语。
计算机专业英语课的实践教学，讲授计算机专业英语知识，并且讲授学习方法，培养学生的学习习惯，把教师对计算机专业英语的学习转化为学生对计算机专业英语的学习。在学生学习的过程中，寻找学生学习的差距，理解和掌握运用所介绍的学习方法。通过这种实践性教学，培养学生探究的学习精神，提高学生的学习兴趣。
4．实践教学中，系统整理是知识转化的重要环节
实践教学是一门系统工程，采用实践性教学，在学习计算机英语时，必须与其他知识相联系，系统地整理所学的知识，从而构建知识的金字塔，学习的成效就会更加显著。例如屏幕英语中，DOS操作系统的错误信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示错误的命令与文件名，同时可以联系计算机的其它知识，比如在AUTOCAD工程绘图软件中，COMMAND表示操作命令，即：从键盘上可以直接输入指令，这样就把不同学科的知识联系起来了。
采用系统整理的方式，促进学习的效果。如：要求学生课后收集BIOS相关信息，不断联想，强化知识点在学生头脑中的映象，然后动手操作，设置BIOS的相关密码，设置启动盘的启动顺序等，强化感知在大脑中的映象，最后，对教学内容进行考核，强化所学知识在大脑中的映象。通过反复联想加深学习的重点，通过反复操作巩固知识点的学习，结合学习方法进行反复操练，系统整理转化学习的知识点。
实践证明，通过系统整理可以把BIOS中密码设置、启动盘的设置、输出设备设置等这些内容紧密地结合起来，并同学生的学习兴趣紧密的结合起来，同讲授艰涩难懂的屏幕英语结合起来，让学习变得轻松愉快。采用系统整理转化知识点，克服了学生学习计算机专业英语的畏难情绪，使计算机英语多而分散的知识点变得具有逻辑性、趣味性，加深了课堂所学的知识，并且突出了学生的主体地位和自主参与学习的过程，取得很好的教学效果。
二、结论
把实践教学融入到计算机专业英语的教学中，能够转变学生学习的习惯，从机械读书中解脱出来，培养学生实践式、探索式的学习方法，促进了学生学习计算机英语的积极性。在实践性教学中，不仅让学生学会在实践中学习知识，还要学会提出问题，在解决问题中学习计算机专业英语，提高学生学习计算机英语的效率。教师通过备课中备实践，讲授中练实践，课后中学实践，使学生的学习积极性形成良性循环。考核是检验学生学习成效的必要手段，多种考核方式相结合，把计算机专业英语课的考试与上机联系起来，做到心到、手到、眼到，考中学，学中考，多渠道增强学生的学习效果。采用多种方式的教学，能够有效地调动学生学习计算机专业英语的积极性，在不同的教学环节中体现计算机专业英语的实践性教学，是提高计算机专业英语课教学效果的有效路径。
参考文献： [2]王妍. 情境教学法在计算机专业英语课程的运用[J]. 新课程研究， 20xx， (9) : 70-71.
[3] 韩玉民. 计算机专业英语教学研究与实践[J]. 计算机与信息技术， 20xx， (6) : 106-107.
中职英语教学论文3
一、坚持以英语课堂为“主阵地”，有效运用英语“游戏教学法”
前面已经提到，中职英语教学要以课堂为主要基地，要运用全新的教学思路和方法，不断推动教学的发展。其中，以“课堂游戏”为载体的游戏教学方法可以起到很好的作用。首先，中职英语教学大部分都需要在课堂内完成，需要教师们精心组织和设计，不断提升中职英语课堂的吸引力，同时透过中职英语课堂中游戏的运用提升学生的英语学习兴趣和积极性，最终带动学生英语综合素质的培育。所以，中职英语教学必须坚持以课堂教学的主要基地，同时牢牢把握学生的诉求和兴趣，制定更具针对性和趣味性的游戏教学策略。此外，中职英语教学还必须与中职学校的职业技能课程教学紧密结合起来，大幅度提升教学的实践意义。通过塑造学生的职业技能和英语能力，可以帮助学生实现全面发展。尤其是在当前中职英语教学改革与课程改革的背景下，更要注重发挥出游戏教学的实际功效。
在中职英语运用游戏教学法的过程中，一方面，英语游戏教学可以熏陶学生们的英语素养，大幅度提升学生的整体英语素质；另一方面，英语课堂的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的课堂教学氛围，从而激发学生学习、成长的积极性。英语是现代社会交流的重要形式，却也是中职教育的重要载体，而游戏则可以成为中职英语教学的载体，必须在中职教学工作中推崇游戏教学，真正发挥出游戏教学的能量，让原本干燥无味的英语知识“乘着游戏的翅膀飞翔”，不断展现出中职英语的魅力。
二、以“课堂教学任务”为抓手，切实提升中职英语课堂教学效果
中职英语教学的一个重要特性就是“应用性”，即教学要带着实践和应用的要求开展。在中职英语课堂教学中，教师要遵循上述理念开展“任务教学”，以具体的课堂教学任务来提升教学的针对性，培养学生英语思维与应用能力。在应用课堂教学中，教师必须千方百计的调节好课堂的气氛，让课堂氛围处于“欣欣向荣”的局面，尽量避免课堂陷入到“一潭死水”的单调讲述中，只有这样教学才能取得进展。其中，“任务教学”模式是很不错的策略，值得一试。所谓的“任务教学”，其实也可以称之为“课堂任务教学”方法，即通过布置和设计一个或多个任务的办法来激发课堂气氛，引领学生学习中职英语知识，掌握相关知识点及重难点内容。例如，中职英语教师在课堂授课开始之前可以布置一些简单的任务给学生们，比如“本堂课的核心知识点是什么”“本堂课用哪些单词和句式”等。
学生带着这些任务和问题进入到课堂学习，一方面可以更加有的放矢的听讲，另一方面则可以提升教师课堂授课的针对性。教师针对核心的知识点和内容开展课堂教学，通过学生解答任务和问题的流程调节课堂气氛，让课堂氛围更加火热、有趣，学生对英语学习的积极性也可以得到增长。所以，大凡此类的方法都是预先布设任务和问题对学生进行牵引、引导的办法，在中职英语课堂教学中屡见不鲜，而且“屡试不爽”。坚持类似的策略和方法，中职英语课堂教学就能收到实效。
三、构建和谐、积极的师生关系，促进英语课堂教学的良性发展
中职英语教学中的核心要素其实就是“教师与学生”，这也是决定中职英语教学发展走向与成败的最关键要素。基于此，必须千方百计的做好师生的工作，即教师作为英语课堂教学中的主导者更好发挥示范作用，要努力的与学生们开展沟通、交流和互动，形成师生和谐相处的局面，让师生之间不再有隔阂。当师生关系和谐发展的时候，课堂气氛可以自然而然的朝着好的方向发展，学生对老师的好感也自然可以转移到英语课上，课堂教学的提升就是水到渠成的事情了。例如，教师不仅要在课堂上与学生们积极互动，发挥“传道授业解惑”的基本职责，也应该在课堂休息的间隙与学生们加强互动、沟通。
教师可以就课堂授课过程中的某一个知识点、语法难点、单词疑点等与学生们进行广泛的讨论，并逐步帮助学生们掌握疑难知识点的解决思路和方法。总之，类似的方法其实都可以在潜移默化间拉近师生距离，培育良好的师生情感，而这往往就是中职英语课堂的坚实基础。只要长久坚持类似的策略和方法，师生关系会越来越近，教学工作也可以取得长久的发展，中职英语课堂教学的未来更加充满希望。
合理运用信息技术优化中职英语教学论文
在中职教学的过程中，英语教学是非常重要的一门基础性的文化课程，英语教学可以有效的提升学生的英语能力，丰富学生的英语知识，当前我国的发展中，和其他国家的联系日益密切，在英语作用越来越明显的今天，中职英语教学的过程中，要求也更加的严格，随着我国的科技水平在不断的提高，信息化技术在中职英语教学中也得到了较为广泛的应用，这对提升我国中职英语教学质量有着十分重要的意义。
当前，在中职学校教学的过程中，英语教学是一项重要的基础文化课程，但是在教学内容和教学的模式方面都存在着一定的问题，学生虽然能够具备一定的英语知识和能力，但是其在写作和口语表达方面都存在着一定的问题，这样学生在走进社会之后，因为英语方面无法满足社会的需求而限制了就业。在这样的情况下，我们一定要采取有效的措施对我国中职英语教学加以改进和完善，其中，合理的应用信息技术就是非常重要的一个途径。
一、中职英语信息技术教学存在的问题
1、信息资源应用缺乏重点
在中职英语教学的过程中，信息技术对整个教学的质量都会产生十分重大的影响，同时在学习的过程中也使得选择更具多样性，但是在教学的过程中，很多教师对信息技术的依赖度过高，这样一来就使得教师在课堂中的作用越来越小，教师所扮演的角色已经不是英语知识的传授者，知识一个信息技术的使用者和计算机的操作者，课堂应用的实际意义也被逐渐的淡化，特别是在当今这样一个信息技术广泛应用的时代，教师所使用的多媒体课件也越来越多，教学资源的增多使得一些教师无法对教学的重点加以把握，这样一来也就无法对学生的学习情况加以指导，所以也不能对课程的内容进行更加科学合理的安排，多媒体课件选择方面也存在着一定的失误，因此，信息资源如果不能加以合理的应用，其实际的效果就无法得以充分的体现。
以项目驱动为导向的中职英语教学的课堂评价方式的论文
论文摘要：在中职英语课堂教学中，以项目驱动为导向，根据专业学习和学生需要来架构课程结构，组织教学内容，能收到很好的效果。这就需要有更为合理的评价方式，本文在分析传统评价方式存在的问题基础上，就项目驱动教学法中合适的教学评价方法进行了初步探讨。
论文关键词：项目驱动 中职英语 课堂评价
引言
目前中职教学中倡导“任务引领、项目驱动”的教学理念，这是对传统的教学方法和手段的改革。最初这是由美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查理博士共同推创的一种以学生为本的教学法。“项目驱动”教学体系，主要是改变了传统的三个中心的教学观，即以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以“项目”为中心，以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
笔者作为一名中职英语教师，在课堂教学中，不断尝试以项目驱动为导向的教学。根据专业学习的需要和学生学习的需要来架构课程结构，组织教学内容，融“教、学、做”一体化，强化了对学生能力的培养，收到很好的效果。同时意识到正是因为项目教学法和传统的教学方法的区别，那在实施项目教学中对教学过程和教学效果的评价就非常重要了。
1项目驱动教学中课程教学评价的重要性
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。所以教师不是知识的简单呈现者，而是学生学习的引导和合作伙伴。而“项目驱动”教学法恰恰符合该理念。
浅谈电影在中职英语教学中的应用论文
摘 要：多媒体教学在中职课堂中已经得到广泛的应用，实践也证明了其可以带来很好的学习效果和教学效应。利用好这一现代教学手段将英语电影导入中职英语教学之中，可以真实的立体的展现所学语言的背景和环境，不断创新教学方法，激发学生的学习英语兴趣，提高学生的语言综合交际能力，具有十分重要的作用和意义。
关键词：电影教学; 中职英语; 听力能力; 口语能力
英语作为一门通用的国际性语言，已成为求职就业中一项重要职业技能。而对于中职学生而言，英语文化基础知识普遍较为薄弱。传统的英语教学讲授法枯燥无味，没有吸引力，容易使学生产生厌倦的情绪，从而逐渐失去学习兴趣。教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。
一.电影教学的好处
通过电影教学，使原本枯燥无谓的课堂变得具有艺术感染力，学生可以更深层次的了解西方文化，培养学生对英语的学习的兴趣，建立以学生为主体的英语教学方式。
1.锻炼学生的听力能力
语言的学习，环境很重要。电影对白是考虑到广大听众的理解能力，比较贴近生活，多数是一些非正式场合和日常交际，这对学生在听力方面和理解方面就容易得多了。学生英语听力的培养过程，要创造一定的语言环境。电影欣赏在中职英语教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个真实的场景，使学生身临其中，从而更加激发学生对英语学习的热情。
关于中职英语教学的论文
摘要：
在世界经济全球化的推动下，世界各国之间的交流越来越密切。英语作为国际交流的主要工具，成为当下最重要的第二语言。中国从小学就开始对英语进行教学，所以，学习英语无论对哪一个阶段的学生来说都有着非常重要的作用。本文重点从学习方面对中职英语的教学进行简单的研究，研究更适合当下学生的教学方法。
关键词：
合作学习；中职英语；应用
一、引言
英语作为当下国际交流的重要工具，已经成为当下最重要的第二语言，对于英语课程的学习，从来都是教师与学生关注的重点。从小学起，学生就开始接触英语教学，所以对于学生来说，无论指处在学习生涯的哪一个阶段，对于英语的学习都是非常重要的。在中职教育中，在选择生源的过程中，对学生的要求不高，也就导致对招录的学生在学习能力与知识基础上各有千秋，同时中职教育在招生的过程中本着“越多越好”的精神，所以在教学的过程中由于学生数量的庞大以及学生的学习基础与学习能力都不同，为教师在教学的过程中带来一定的难度。所以本文探究合作学习在中职英语教学中的应用，为中职英语的教学探索一条可行的道路，为学生的发展“谋生路”。
二、中职英语教学的现状
中职教育是面向社会培养技术应用型人才的主要基地，因此在中职教育中比较重视技能的培训，所以在日常教育中对于知识理论的学习相对较少。对于英语课程的学习的时间就更是紧张了，所以教师在授课的过程中迫于教学课时的影响，不得不在授课的过程中赶时间，不断的压缩授课内容，或者不断的加快进度，显然这两者对于英语教学都存在极大的弊端，不仅仅会降低学生对英语课程的学习积极性，还在一定程度上扼杀学生对英语课程的兴趣。同时在教学方法上，大多数英语教师都采用的是传统的“满堂灌“”填鸭式”的教育，并且也一味的要求学生死记硬背，应付考试，所以使学生在学习的过程中不会灵活运用。在中职教育中，由于学生之间的学习能力与基础相差甚远，教师在授课的过程中都是针对大多数学生的状况进行教学，使一些学习能力弱且基础薄弱的学生在学习的过程中跟不上，同时对于一些基础好、学习能力好的学生又满足不了他们的学习需要，因此就会造成学生之间的差异越来越大。还有一些学生对英语学习的态度不对，直接影响学习英语的积极性。当下的英语教学中，对英语的实践应用很少，学生就逐渐的形成了学习英语的“无用论”，使学生的学习积极性极大的降低，在英语的学习中也存在插科打诨的现象。
针对学困生加强中职英语教学的思考论文
论文摘要：职中生一个较为普遍、严重的现象就是厌学情绪明显，要全面提高这些学生的英语水平需要多方面努力。本文围绕培养激发学生的学习兴趣、将思想驾御渗透到英语教学中、帮助学生掌握科学的学习方法、采用灵活多变的教学手段等四方面论述如何加强中职英语教学，提高教学质量。
论文关键词：针对,学困生,加强,英语教学,思考
目前，在职业学校的学生中，一个较为普遍、较为严重的现象就是学生厌学，表现在缺乏理想、不求上进、纪律松懈、自制能力差、基础知识薄弱、对未来缺乏信心，对将来的生活感到迷茫，没有确定的发展方向和奋斗目标。在这样的学生中开展英语教学，提高英语教学质量，就必须从培养学生的学习兴趣、学习能力抓起。通过教师、学生的共同努力，学生从根本上认识到学习的必要性，进而产生主动学习的欲望，标本兼治，具体来说主要有以下几点。
一、培养、激发学困生的学习兴趣
中等职业学校的学生对英语学习毫无兴趣，认为学习英语是一件苦差事。因此，如何培养、激发他们学习英语的兴趣成为当今职业中学英语教学亟须研究解决的课题。培养、激发他们学习的兴趣应注意以下几点：
1．注重培养教师和学生之间的情感。教师关心爱护每一个学生，学生自然也会喜欢老师，由此喜欢上老师所任教的英语课。十几岁的青少年，身体和心理正处在发展、变化、定型的阶段，心理较脆弱，他们最需要的是关心、理解。职中生大部分时间是在学校度过，他们要和各位课任老师打交道。他们最希望的是老师像朋友一样对待他们，最厌恶的是成天只知道管教学生的老师，最寒心的'是冷落、讥讽。二十多年的英语教学使我明白：教师始终要以一颗母亲般的爱心去和这些学困生接触交流，帮助他们分析原因，肯定他们的活泼聪明的一面，为他们失去普通高中三年的学习机会而惋惜，鼓励他们抓住职中三年的机遇，重新埋头苦干，找回自我，努力学好ABC。从老师的信任和鼓励中，这些所谓的“差生”渐渐觉得再不努力学习对不起自己，对不起父母，对不起老师。同时也开始在英语上下工夫，对英语学习有了兴趣。
中职学校英语教学的论文
一、鼓励学生开口
后进生也有进取心，增强其进步的信心和勇气，使他们通过品味成功的快乐与喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环，他们英语学习兴趣和水平就会大有提高。在提问时，兼顾每一名学生，对于后进学生，一般提出估计他们能回答得出的问题。只要积极参与，就予以肯定，凡是正确的，则给予表扬。他们往往因为得到肯定和表扬而兴奋激动不已。错了的要及时纠正。纠正时，要面带微笑加以启发与引导，从来不指责、讽刺和挖苦。这样坚持一段时间后，学生的参与意识就大大增强，他们不再因为答错而感到紧张与难堪，良好的开口习惯也就慢慢养成了。
二、作业丰富多彩
指导学生充分运用感官接触英语，鼓动学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果。布置一些开放性作业，如收集名人名言，学唱英文歌曲，看英语小故事，写英语小作文等，让英语贴近生活，以“用”促“学”。
三、改革考试方法
平时的考试题都在难度和数量上按层次提出不同的要求。考试时，可以给学生出a、b两套试题，程度好的做a卷，差一点的做b卷；或者出一套试题，但后面附加一些有一定难度的选做题目。这样能保证后进生也及格，大大缩小了后进生与基础好一些的学生的分数差距，减少了后进生心理上的压力。
四、培养基本能力
英语是一门语言，应促进听、说、读、写能力的协调发展。在教学中每完成一个单元，就围绕这个单元的主题，有计划、有目的地设计一些听说读写训练，如情境对话、短剧表演、实际演练或英语竞赛、英语作文擂台等多种形式，让学生触景生情，为他们提供更多的口语训练和书面表达的机会，从而开发了学生智力，达到了活学活用的效果。
浅谈我国中职专业英语教学现状及对策的论文
论文关键词:中职 专业英语教学 对策
论文摘要:我国中等职业教育的迅速发展对中职公共英语教学提出了更高的要求。本文针对目前社会发展与企业需求,提出esp教学的必要性和可行性。文章尝试从分析目前中职英语教学的现状与问题入手,提出在人才培养模式下将esp教学引进中职英语教学,增强英语的实用性和职业性,以满足学生的需求。
职业技术教育的培养目标是社会所需的技术型人才,其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育,所学、所教应紧密联系实际,要实用。随着我国改革开放程度的日益提高,英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用,不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一,这对职业学英语教育提出了更高的要求。中职英语作为一门主要公共课程,如何适应这一需要?中职英语教学如何在有限的时间内最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生的英语应用能力,注重学生的能力与就业市场的对接,这是每一位中职学校英语教师都应该思考的问题。
1我国中职英语教学的现状
我国中等职业教育虽然历史不长,但发展很快,学校与企业深度融合构成我国目前中等职业教育人才培养模式的特点。许多学校学生在校上课时间只有两年,英语开设一年至一年半不等。只有少数学校的少数专业在开设了一年的基础英语教学之后开设了专业英语课。绝大部分中职学校公共英语课程是综合英语,近年来有些学校开始用所谓的“实用英语”,其实用性有多大令人怀疑,因为教材的“实用性”仅体现在多选了几篇说明文,多了些应用文写作练习和一些日常生活中的情景对话。事实上这些教材并没有从专业和目标岗位的角度去体现教材的实用性。当我们认真分析这种现象时我们会发现英语教学存在以下问题:
多媒体网络教学在中职英语教学应用论文
论多媒体网络教学在中职英语教学上的应用
论文摘要：多媒体网络技术的飞速发展给中职英语教学的传统模式带来了巨大的冲击，同时也提供了广阔的空间。本文探讨了构建中职英语多媒体网络教学的意义，与多媒体和网络在中职英语教学上的应用，旨在改变我国中职学生学习英语的现状，提高中职英语教学的效果，使中职学生真正在英语学习上有所收获。
论文关键词：中职英语 多媒体 网络教学 应用
多媒体网络技术的飞速发展给中职英语教学的传统模式带来了巨大的冲击，推进了基于计算机和网络的英语教学，为学生提供了良好的语言学习环境与条件。本文提出信息化时代英语教师应该更新教学观念，改革教学方法，充分利用现代化教育手段，推动教育的现代化。
一、中职英语教学现状
浙江省绍兴市职教中心校长楼建儿说：“中职学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦。”明确地概括了中职学生学习文化课的态度与观念，对英语这门学科存有的畏惧和排斥心理，所以中职学生学习英语热情低落。学生普遍反映：单词太多太难记；语法规则太枯燥；文章太难看不懂。而他们知道英语的重要性，也有学好英语的愿望，但多由于基础差，没有良好的学习方法，只会对老师说“我学不会”。针对中职英语教学的这一现状，英语教师在教学过程中就不能再采用旧式的知识传授性的枯燥方法，英语教学改革势在必行，刻不容缓！
二、多媒体网络教学在中职英语教学中的意义
情感教学在中职英语教学中的应用论文
摘要：随着现代教育的改革，中职英语教学模式已经不再沿用传统的教学模式，而是更加强调学生情感在学习中的作用，情感教学模式在中职英语的教学中已经得到了广泛的普及。因此，中职学校的英语的教学过程中，要充分考虑学生的情感，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习英语的效率。
关键词：情感教学；中职英语教学；应用
根据语言心理学的研究，语言学习的一大因素是情感，其在语言类课程的学习中位居重要地位。具体说来，情感包括学习者在学习中的态度、感觉、情绪以及感情。在学习英语时，情感发挥的作用就更大了，在某种程度上来说，情感因素决定了英语学习的成败。因此在中职英语教学中引入情感的因素是一大创新性行为，它不仅能提高学生的英语成绩，更重要的是能够对学生的心理产生很大的积极作用。
1.中职学生状况和英语教学面临的问题
中等职业学校由于其生源的素质并不算高，在他们身上普遍存在着学习能力不强、缺乏进取心、对学习没有兴趣、对自己也丧失信心等问题。传统的中职英语教学，教师只顾一味地向学生灌输知识，忽视了学生的主体地位以及心理因素，因而学生的英语成绩一直得不到提高。在此基础上，教师应该仔细研究学生英语学习中出现的问题，从学生的心理和情感角度进行分析，从根本上解决英语学习中出现的问题。中职学生英语成绩差主要是由于他们对学习缺乏兴趣和信心，害怕挫折，没有勇气去解决学习中存在的问题，因而学习问题越积越多。而进行情感英语教学方式，有利于解决学生最严重的心理问题，只要这方面的问题解决了，学生的英语学习问题就迎刃而解了。
中职英语教学面临的困境及对策论文
摘要：随着我国经济社会的快速发展，出现了大量的技能型人才缺口，这一问题如果得不到有效的解决，将严重影响我国经济社会的可持续发展，中职教育作为我国职业教学、职业人才培养的重要组成部分，其教学质量的好坏、教学水平的高低将直接影响为经济社会发展输送专业技能型人才的质量，间接的也就影响了我国经济社会的发展。英语是当前国际经济社会发展中所应用最为广泛的语言之一，世界各国的教育中都在普遍推广英语教育，对此，中职英语教育也是中职学校开展教育教学的重要学科之一，所以，强化中职英语学科教育对于中职技能型人才培养具有重要的意义。
关键词：中职；英语；教育教学；困境；对策；研究
自我国开设中职教育以来，英语学科教育就是其中的重要一环，随着现阶段我国教育教学体系的快速发展与变化，中职教育也得到了快速发展，近些年来中职教育进行了不断的扩招，中职学校的生源也更为广泛，但是生源质量的下降也是我们不得不重视的问题之一，生源质量的下降是当前我国中职教育教学工作有效开展所面临的重难点之一。随着当前经济社会的快速发展，传统的的中职英语教育教学理念、模式、方法已经不能有效的适应当前经济社会发展对中职专业人才的要求，因此，可以说当前中职英语学科教学既面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着巨大的压力与挑战。因此，咋此背景下，我们作为中职英语教育有关的工作人员，在大量的实践教学工作中要深刻的认识到当前中职英语教学所面临的困境，并针对当前所面临的困境转变教学理念、创新教学方法对于提高中职英语教学水平、提高中职专业人才培养质量意义重大。下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下。