字理识字教学论文

　　在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家收集的会计网络教学模式分析论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、信息时代对会计人员的素质要求与能力挑战

　　(一)信息化环境下会计人员的工作内容和工作方式都将发生重要变化：在计算机信息系统的辅助支持下，逐渐摆脱手工操作。要求会计从业人员能使用各类会计、ERP软件等信息技术工具。在各类软件的标准环境下操作，解决企业会计工作中的问题。

　　(二)依托网络信息技术“企业网上银行”、“网上纳税申报”、“电子商务”的普遍应用，当今财务会计工作不但涵盖了金融保险、税收法规、财经审计等一些传统知识，而且还涉及到电子商务、生产经营、物流配送等一些交叉专业的知识。财会人员的技能从传统的记账、算账、报账等核算工作转向过程管理、财务分析决策等任务，这对会计人员的知识和技能都提出了更高的要求。

　　二、会计教学模式不适应信息化环境的问题及表现

　　面对新的形势,我们的会计教学，无论在课程模式、教学内容，还是教材等方面，都存在着一些问题。这些问题阻碍了信息化环境下会计人才培养目标的实现。

　　(一)会计教学课程模式、教学内容无法适应信息化发展

　　虽然我们在教学方法上，已经大量应用启发式、任务式、案例式、注入式等方法，综合培养学生的基础理论、操作技能和职业素质，但仍然属于学科课程模式。主要强调的是知识点的掌握，对其职业技能的培养兼顾不足，理论脱离实际，无法作到会计理论与实际工作的顺利对接。而现实工作中多数企业都已应用各种财务软件完成事务，使会计工作大为简化。例如通过网上银行系统，企业可以完成收付款结算、信贷、对账查账、企业年金、集团理财等很多日常操作。而这些实际业务操作在传统教学中没有或很少涉及，使学生在校期间所学的知识与社会实际应用有了较大差距。

　　在学习和工作的日常里，大家都经常接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家收集的生活情境中小学数学教学运用论文，欢迎阅读与收藏。

　　摘要：

　　数学课程的特点众所周知，既抽象又繁琐，很难激起学生的学习兴趣。但现代素质教育明确规定，学生应该在快乐的氛围中学习和发展。此时，有必要将熟悉的生活情境应用到实际的数学教学中，让它在生活因素的驱动下，更好地理解数学知识，灵活运用数学知识来解决生活问题，使数学与生活完美融合。教师可针对生活情境在小学数学教学中应用现状及其重要性进行详细的分析，然后对其应用措施进行一定的探讨。

　　关键词：

　　生活情境；小学数学；运用

　　数学是一门抽象而又极其重要的学科，但传统的数学教学过程枯燥乏味，难以引起小学生的学习兴趣。情境教学法将小学数学教学与生活情境有机结合，使得抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活情境中，这样不仅能够有效激发学生的学习主动性，使学生在轻松有趣的气氛中高效快速地学习数学，从而有效的提高小学数学教学的质量和效率。

　　一、在小学数学教学中运用生活情境的现状以及重要性

　　（一）在小学数学教学中运用生活情境的情况

　　随着教育改革的不断深入，越来越多的教师认识到生活融入教学的重要性，并开始行动起来。但是，根据大量的教学观察可以发现，更多的教师使用的生活情境是不合理的，要么出现与学生实际生活情境不同的情况，要么出现与学生实际生活情境脱离的现象[1]。总之，生活情境的设计并不能使学生感到熟悉和亲切，这样的教学很难取得明显的教学效果，很难调动他们的学习积极性，数学学习能力无法提高。这种生活情境教学模式的意义何在？只能与素质教育背道而驰。

　　在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的初中化学论文教学反思，欢迎阅读与收藏。

初中化学论文教学反思1

　　一、初中化学教学中存在的问题

　　1、教师的教学水平有待提高

　　在初中的教学中，部分的化学教师还沿用以前的教学模式，教学设计单一，教学理念陈旧，教师过于注重分数和成绩，有时还在采用题海战术或是机械的死记硬背化学公式等的教学方法，使学生产生厌烦学习化学的情绪、教师没有考虑学生主体的思想波动，一味的自己授课影响了教学的质量，学生的学习处于被动的态度来学习化学、甚至有的教师在化学课程还没有开课就督促家长让孩子提前报各种辅导班在暑期将化学课程先修完毕，这样才能超过其他的学生、以至于有的学生在开课的时候对学习化学失去了兴趣，听课效率低下，积极性不高，总是认为自己已经学会了，没有必要再听教师再讲一遍、这明显不利于学生对化学的学习，学校教师的授课引导作用就被无形中弱化了、

　　2、学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺

　　在初中的化学教学中，多数是在学生上初三的时候才开始这门课程、化学是集理论和实践相结合的学科，学生往往通过掌握理论知识很难将知识运用到实践中，使得学生学习没有兴趣，缺乏转化的能力，学习方法不得法，阻碍了学生学习化学的积极性、有的部分学生认为化学属于记忆性的学科，把化学归于文科类的学习方式、结果表明机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的原理和本质，严重阻碍学生学习的动力、

　　无论是在学习还是在工作中，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的论述高等学校课程体系与教学内容创新论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　论述高等学校课程体系与教学内容创新论文 篇1

　　[论文关键词]

　　高等学校　课程体系　教学内容　创新

　　[论文摘要] 课程体系和教学内容直接反应目的和培养目标，是养成人才素质、提高教育质量的核心环节，在这个意义上，高等学校课程体系与教学内容创新是整个教学改革的重点和难点。高等教学改革要获得成功，必须从课程体系和教学内容入手。本文着重论述了高等学校课程体系和教学内容创新的意义、原则、策略和创新过程中需要处理好的几对关系。

　　随着国际国内形势的新发展，作为推动知识经济发展的杠杆，其作用越来越重要。在知识经济背景下，如何立足现实，展望未来，客观的认识和把握我国高等教育课程体系与教学内容发展的基本趋势，积极寻求未来变化的高度学校课程体系与教学内容创新策略成为一个重要的现实课题。

　　一、高等学校课程体系与教学内容创新的意义

　　首先，是适应社会、经济、不断发展的要求，提高人才培养的质量的需要。高等学校的人才培养质量，是一所学校整体实力的反应。如果一个专业或一所学校的课程体系与教学内容，从总体上能较完整和有特色地反应该专业或学校主体就业领域所需人才应具备的合理知识结构和能力水平及素质要求，那么，其毕业生的质量就高，竞争能力就强，学校的办学水平和适应性就强。这就是说，一个专业或一所学校的毕业生受欢迎的程度，取决于该专业或学校课程体系和教学内容适应社会需要的程度，高等学校的课程体系与教学内容是否合理，会直接影响人才的培养质量。

　　现如今，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈教学论文 篇1

　　我国经过五千年沉淀形成的民族文化具有深厚的文化底蕴，弘扬和传承民族文化，对于提升国民素质，发展我国文化建设非常有意义。而民族文化的传承与弘扬，应当融入到工作中、生活中以及各个领域中，使其在各个领域发光发亮[1]。所以，民族舞蹈教学中舞蹈文化的融入是非常必要的，可以让学生深入了解民族舞蹈，并在此基础上将情感与肢体表达相结合，更好地演绎民族舞蹈，从而提高学生民族舞蹈表演水平。

　　一、我国的民族舞蹈文化

　　舞蹈文化是一种具有深厚文化底蕴的艺术背景，要求具有浓厚的文化气息、强烈的艺术感等，将其巧妙的引入到民族舞蹈教学中，可以丰富教学内容、改善教学方式，使名族舞蹈教学水平提高。当然，将舞蹈文化融入到民族舞蹈教学活动之前，需要深入了解民族舞蹈文化，如此才能使其与民族舞蹈教学合理融合，提升民族舞蹈教学质量。在历史长河中形成的民族舞蹈文化，主要经历了三个阶段，即原始阶段、古代阶段、现代阶段。原始阶段还未形成真正意义上的民族舞蹈文化，主要是形成民族舞蹈雏形，即在原始社会农耕渔猎过程中，古代劳动人员在劳作中创造的民族舞蹈轮廓。随着时代的变迁、社会的发展，到了古代社会，手工业的发展、国家与城市的建设，使得人类文明意识增强，古典舞蹈在此时应运而生，当时的社会环境、人们的生活形态、文明程度等方方面面对古典舞蹈影响较深，使古典舞蹈文化得以形成。而民族舞蹈发展到今天，现代社会中人们尤为重视舞蹈这项体育运动，并且积极借鉴其他国家的舞蹈形式，创造出现代舞蹈、本地舞蹈，丰富了我国舞蹈文化[2]。从民族舞蹈发展历程来看，人类的社会形体、人类思想结构、人类心理结构等方面对民族舞蹈文化的影响较大，也正是如此，民族舞蹈才能在历史长河中积淀深厚的文化底蕴。民族舞蹈文化在历史长河中，不断被创新、不断被发展，使得其形成了独特的文化内涵。从人类学及民族舞蹈的角度上来看，民族舞蹈文化内涵的形成及演化，是以一定时间和空间为基础的，因此民族舞蹈文化是有层次的，即文化层次和历史层次，而两者决定了舞蹈文化的意识形态，使之表现出原生形态、变异形态。民族舞蹈文化两种意识形态是在不同背景、不同条件下形成的，其中原生形态的民族舞蹈文化是以自然生态环境为背景，在人们思维、心理等多方面影响下形成的，而变异形态的民族舞蹈文化是以社会历史为背景、民舞群体的民族心理、审美心理等方面影响下形成的。所以，民族舞蹈文化两种意识形态的影响下，舞蹈节奏、步伐、动律、文化内涵更加复杂。另外，在舞蹈文化基础上，民间舞蹈的空间性，也是在民舞文化的纵向性相对的横向性的突出，使得民间舞蹈结构、表演环境、表演形式丰富多样，因此民间舞蹈文化的空间文化层次较高，即表层结构以舞蹈表演的物质性、动态性为主；深层结构以舞蹈文化所体现的民族心理、审美情趣为主[3]。总之，民族舞蹈文化内涵丰富、独特。

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编帮大家整理的浅论如何处理体育教学中实践和理论的关系论文，希望对大家有所帮助。

　　浅论如何处理体育教学中实践和理论的关系论文 篇1

　　摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，对高中体育的教学模式提出更高的要求，如何在体育教学中处理好实践与理论之间的关系成为体育老师共同思考的重要话题。从高中体育教学的实际出发，提出了在教学中要正确处理理论与实践的关系，将理论和实践有机结合起来，从而提高高中体育教学的质量和水平。

　　关键词：高中体育;教学模式;实践;理论

　　体育教学的根本是为了强身健体，然而在传统的体育应试教育下，学生的体育理论知识是非常丰富的，但是体育实践能力和水平却非常低，这与新课程改革的要求相背而驰。因此，为了更好地处理高中体育教学中实践和理论之间的关系，应该从学校、老师、学生这三个方面寻求有效的解决途径，从而在体育教学中贯彻新课改的精神。下面笔者就来谈一下如何处理体育教学中理论和实践的关系，希望能起到抛砖引玉的效果，使两者能够联系的更紧密。

　　一、实践与理论的关系分析

　　高中的体育课分为理论知识课和实践操作课这两种，其中主要以理论知识课为基础，以实践操作课为重点，以身体锻炼为目的，使学生的体质得到增强。理论知识课具有基础性，主要包括了基本的知识、技能和方法;实践课是将理论课上讲的内容运用起来，对各种体育动作进行强化和训练。为了保证实践课时不受影响，理论课一般都是在户外活动不适宜的情况下开展的，如下雨天或者是过于炎热的天气。但是在实际的教学活动中，理论课的课时比例远远大于实践课。理论课和实践课除了在教学内容上有差异，在教学形式上也是有所不同的，理论课主要是老师台上讲，学生台下听，而实践课是老师直接“以身传教”，手把手教学生动作和技巧，但这并不意味着它们之间互不相关。体育实践和体育理论之间不仅可以相互结合，而且还能相互影响，学生将学到的体育知识运用到实践中，并且在实践的不断探索中寻求对体育锻炼的方式、手段进行创新，从而避免了体育实践教学的单一性和盲目性。那么该如何在高中体育教学中处理好理论与实践之间的关系，从而保证体育教学的有效性呢?

　　在学习和工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的浅谈实践教学环节的几点思考论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇1

　　关键词：实践教学环节；教学资源；管理

　　摘要：实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的由之路和有效途径，应重视实践教学环节。

　　实践教学环节是指课堂教学之外的实践教学活动。主要包含有实验、实习、实训、课程设计及毕业设计等。实践教学环节是课程教学体系的重要组成部分，是保证教学质量的必不可少的环节。通过实践教学，可以给学生提供理论与实践相结合的良好空问；加深对理论教学内容的理解；提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性；提高学生的动手能力；启发学生的创新意识。实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的必由之路和有效途径。

　　1 、提高认识，重视实践教学环节

　　在认识上重视实践教学环节，这是强化实践教学的关键。实践教学是教学体系的一个十分重要组成部分，它是高等教育特点的鲜明体现。它和课堂教学一样重要．从某种意义上说，实践环节的教学是更重要的教学。

　　实践教学需要相应的教学资源来保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把实践教学内容落到实处，使其发挥应有的效用，不仅贻误学生，而且造成教学资源的巨大浪费，必须高度重视。

　　实践环节落实的好坏，指导教师起主导作用，不仅需要动口动手，身体力行而且还要“画龙点睛”，指导恰到好处，做到这些，对指导实践教学的教师要求不是低了，而是更高。

　　在学习和工作的日常里，大家肯定对论文都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。那么你有了解过论文吗？以下是小编精心整理的中西方教学方式的差异论文，希望对大家有所帮助。

　　中西方教学方式的差异论文 篇1

　　【摘要】中、西方对比研究表明，中西教学各有特点：西方是以学生为中心，以活动为中心，以教师为主导，因材施教，是一种“启发式”。而我们以课堂为中心，以课程为中心，以教师为中心，以考试为目的封闭式教学，是一种“满堂灌”。本文结合就国内教学方法和考试方法谈一点自己的感受。

　　【关键词】教学方法；素质教育；应试教育

　　一、教育的根本问题是培养什么样的人，怎样去培养，不同的教育价值观，有不同的培养目标和施教方式。中西教育价值观不尽相同，在培养人的具体要求和做法上，也存在着较大的差异。由于各自地理环境、社会制度和历史渊源的不同，必然导致中国和西方国家在文化意识、生活习惯、道德标准、教育观念、教学目的、教学方法、教学手段等方面存在很多差异。

　　在教学方法上，西方是以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，以教师为主导，因材施教，发展个性，培养能力，以人为本，而我们以课堂为中心，以课程为中心，以教师为中心，以知识为本，统一大纲和要求，教学方法单一，多为满堂灌，死记硬背，应试教学。表现在课堂上，我们实行严格稳定的课堂组织形式，学校安排固定的教室和教师，教师是教学主体，教学以传授知识为目标，以讲授为中心，强调应试教育和记忆模仿；教师习惯于传统单一的教学手段，即一本教材、一支粉笔、一块黑板。而西方则是不同，学生是教学主体，课堂组织形式灵活多样以活动为中心，强调学习的理解和素质教育。为了培养优秀人才，我们必须要重视改变教学方法重视课堂教学质量。本文结合在英国学习的感受拟就中西方教学方法做一比较分析，以便在我们的教学实践中相互借鉴、取长补短，提高我们的教学水平。

　　无论是在学校还是在社会中，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的小学美术教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　摘要：本文以“小学美术教育中的情感渗透”为主要研究对象，从三个方面对情感渗透的具体操作方式展开论述，希望为从事小学美术教育的教师提供参考意见。

　　关键词：小学美术教育；情感渗透；教育策略

　　一、小学美术教育中情感渗透的重要性

　　情感教育与认知教育是相对的一则概念，是教育体系中不可或缺的组成部分。情感教育指在教学过程中，教师通过创设轻松、愉快、和谐的教学情境，让学生在这样的氛围中实现情感与认知的平衡，充分发挥情感意识对学生学习知识的积极作用，增加学生的情感体验，逐渐培养求知、探索的精神，促进学生形成独立、健全的品质和人格。近年来，我国素质教育不断普及并深入人心，情感教育在推行素质教育过程中起到的作用也愈发明显，因此在这样一种宏观的教育背景下加强小学美术教育中的情感渗透，显得十分重要。国内外众多美术学家、教育学家也认同情绪的培养、情感的发达对构建良好师生关系、提高课堂教学效率有积极的作用，这也是能够间接提升创造力和审美力的重要渠道。

　　二、小学美术教育中情感渗透的路径

　　1.美术教育丰富学生情感

　　理智感是人们在探索和感知真理的过程中，因个体需求是否得到满足而生成的一种情感意识。小学生的理智感主要表现在对事物的好奇心、探索问题和奥秘的进取心以及求知欲的扩大和加深。教育心理学家指出，深厚的理智感是促使人们发挥智慧的潜在力量，所以在小学美术教学中，教师应引导学生利用作品丰富理智感。例如，学习基本图形的画法时，教师可以引导学生去思考怎么画和为什么这样画，激发学生的好奇心，在无形中增加小学生的自信心和学习目标，丰富学生的情感体验。美术教育要想培养学生形成一定的绘画技巧，不能将教育目标局限在对技能的掌握和美术知识的传播上，而要基于基本的理论道德，利用美术教材的优势，借助时间的灵活性以及美术课程自身的优势，运用具有针对性和有效性的教学方法，让学生在感受作品、感受美的同时，不断熏陶审美意识，进而在潜移默化中感悟美、创造美。

　　在学习和工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那要怎么写好论文呢？以下是小编收集整理的幼儿园游戏化音乐教学探讨论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　摘要：我国学前教育专家许卓娅指出：“音乐教育不仅仅是教音乐的教育，而是在进行音乐教育时,让孩子学会基本的社会责任感和道德责任感,培养他们成为一个完整的人。”由此可见，音乐教育是一门需要专业性、技术性的艺术教育，知识技巧和感知能力在儿童的创作与表现、感受与欣赏中是必不可少的。那么，怎样化繁为简？让音乐淌进儿童的心田，让儿童走进音乐的世界？答案就是游戏化。当然，在实际幼儿园音乐教学的过程中还存在着诸多问题，本文就如何合理有效地开展音乐活动的游戏化进行了探讨，让幼儿在感知音乐、发展音乐能力的同时，使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。

　　关键词：游戏化；音乐教学

　　儿童的内心是游戏的，而音乐是直入人心的，当两者融合的时候，这种魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所谓音乐活动的游戏化不仅是指狭义的“音乐游戏”，它包含在一切活动形式、教学方法中，使其具有游戏和类似游戏的特点。但在实际幼儿园音乐教学中仍存在诸多不足，如活动形式的单一刻板；游戏与音乐活动的生搬硬套；对音乐感受经验的准备缺失等。如何让幼儿在自由宽松的活动氛围中，有如“玩”一般的学习体验？怎样让幼儿快乐地、主动地、不知不觉地投入活动之中？让幼儿听到、感受到、喜爱上、想象出、创造出音乐？本文就这些问题，进行了一些探索。